我的音乐教学“STC”模式

笔者通过对构建主义理论、研究性学习方法以及创造性思维教学等现代教育理论及方法的学习与感悟,结合多年的教学实践,构建了师范音乐“STC”教学模式。其中“STC”分别代表了设题(S)、拓展(T)、创编(C)三个要素。■一、设题激趣,挈领全局在教学中,教师应不断更新教学手法,以激发学生的学习兴趣。然而遗憾的是,一个通过突出特定意境便可以激发学生强烈兴趣的教学环节,却容易被音乐教师忽略,那就是“设题”。把“唱歌课《小草》”或“欣赏课《赛马》”等教学内容直接作为全课的标题显得呆板直白,使人产生索然无味之感。为此,笔者在教学中…     

在音乐教学中体现学科综合

音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的,是一门具有独立性、综合性和实践性的边缘学科。以审美教育为主旨的基础音乐教育,之所以“提倡学科综合”的理念,根本要义在于“综合”有益于人格的片面化向人格的完整化和谐发展,有益于培养全面发展的人。综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。一、音乐教学不同领域间的综合《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《音乐课程标准》)中把音乐学习领域分为“感受与鉴赏”“表现”“创造”和“音乐与相关文化”。每个领域又有很多特定的内…     

正确对待创新学习——《龚春燕与创新学习》有感

创新学习在20世纪末、21世纪初已被广为熟知。先是1998年重庆市启动了“创新学习区域化推进研究”课题,之后是2000年《人民教育》杂志刊登了《创新学习：21世纪的学习观——重庆启动创新学习研究与实验》一文,再之后是2001年到2002年《人民教育》杂志开辟了“创新教育”专栏。再加上其他各种媒体的竞相宣传,“创新学习”很快就掀起了一股学习热潮。     

培养学生自主学习能力的再认识

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“面向未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习加以安排,即学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。”这是完整意义上的学习。今后学生学习将更注重自主的学习方式,学校应该给予学生比知识更重要的东西——自主学习能力。由于小学生特定的生理、心理特点和学习特点,小学生自主学习能力的培养,不能“全权”下放,不能把“自主学习”变成“自由学习”,“自己学习”不能把成人的自主学习培养模式照搬过来,教师完全袖手旁观,而是要充分发挥教师的引导作用。在数学教学实践中,我认为应从…     

优化认知风格 变革学习方式——对语文综合性学习的一点理解

“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)提出的一个全新概念。什么是“综合性学习”?《语文课程标准》没有明确界定．但指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，也就是说，综合性学习作为语文课程中一种新的教学形态，是实现本次基础教育课程改革的重要任务——变革学生学习方式的一条重要途径。     

物理学习方法的四点切入法

俗话说“磨刀不误砍柴工”,写字讲究书法,弹琴讲究指法,做事也多讲究章法,荀子曾在《劝学》里也谈到“君子生非异也,善假于物也”。方法对于我们来说就是我们要善假的“物”。换而言之,不仅绘画、音乐、设计等行业属于艺术,教育与学习也属于艺术,采用不同的方法便会呈现千姿百态的效果．教师的教育方法能影响学生的学习方向、心理状态等,而学生自己选取的学习方法将左右学习的效果和效率,     

驯服学习路上的“捣蛋鬼”——叙事疗法应用于初中心理辅导课设计

<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出,初中阶段心理健康教育的主要内容包括适应中学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率。通过对学校学生的学情分析发现,初中生对使用新的学习方法带有烦躁等负面情绪,很难花费时间和精力尝试学习和练习新的学习方法。因此,引导学生发现“很难尝试新的学习方法”带来的不良影响,激发学生尝试使用新学习方法的动机尤为重要,有利于发展学生的学习能力,提高学习效率。     

谈语文综合性学习的教学策略

一、明确目标是前提任何一项学习活动 ,都必须明确目标指向 ,这是提高学习效率的前提。纵观《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的总目标和小学三个学段语文综合性学习的目标内容看 ,它主要体现了以下特性 :1 突出综合性。从《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述中 ,我们可以看出这种综合性体现在 :一是学习目标上的综合 ,不仅包括“知识技能”、“过程和方法” ,还包括了“情感态度价值观”的内容 ;二是跨学科的综合 ,包括了自然、社会、人文领域 ,还体现在现代科技手段的运用上 ;三是…     

浅论要教会学生学习

提高教育教学质量,实现“素质教育”乃当前教育之主流。改革教法、探讨学法,殊途同归,目的都是为了提高教学效率和教育质量,培养高素质的人才。要达到这一目的,关键是要教会学生学习——把打开知识宝库大门的“金钥匙”交给学生,使他们学会求知,做学习的主人。 那么,为什么要教会学生学习呢: 一、教会学生学习是马克思主义哲学思想在教学中的具体运用 马克思主义哲学指出:“内因是变化的根据,外因是变     

尊重学生学习过程中的独特体验

全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》(以下简称《标准》)在表述课程的新理念时 ,“体验”一词是使用频率最高的词语之一 ,共有１６处 ,几乎分布在每个部分 ,其中出现最多的词组是“情感体验”和“独特体验”。可见 ,《标准》把尊重学生在学习过程中的独特体验 ,着重培养学生的语文实践能力 ,不刻意追求语文知识的系统和完整 ,作为新课程语文教学的基本理念 ,这对于提高学生的语文素质 ,提高语文学习效率具有十分重要的意义。在语文教学中重视学生的学习体验 ,实际上就是尊重学生是语文学习的主体。尽管这在认识上已无可非议 ,但问题在…     

现代心理学关于学习结果、过程和条件的理论——兼评基础教育课程标准及其分类中的某些观点

新近教育部公布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(下简称《课改纲要》)中将“过程与方法”、“知识与技能”、“情感态度与价值观”并列作为课程标准的一个维度,这意味着新课程标准突破了传统教育目标的定义,“过程”进入了目标体系。但过程能否作为教育目标或课程标准?回答这个问题涉及学习心理学的许多基本理论问题。一、从学习的心理学定义谈起“学习”一词是人们日常使用频率很高的词,但心理学家在给学习下一个定义时却遇到了麻烦。最初从过程给它下定义,把它定义为“个体从不知到知的过程”。但后来发现,这一定义不仅不全面,而且不可…     

《琵琶行(并序)》教学实录

一、情景导入(播放林海音乐《琵琶语》,营造音乐氛围,讲课开始即暂停。)师:同学们,“野火烧不尽,春风吹又生”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”,这些诗句都出自唐代诗人——白居易,在他生前就有“童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶篇》”的盛况,今天让我们一起学习《琵琶行(并序)》感受白居易的诗歌美,品味古人音乐美。     

冲破"围城"让语文的"触须"延伸——浅谈语文综合性学习

《语文课程标准》(实验稿)明确提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见,我们的语文教育应冲破语文的“围城”,让学生的思维,让语文课程     

不用“教学”用“教育”到底为哪般？

新颁布的《语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)对语的操作活动都用“教育”一词来表述，如：“语教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”、“语教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革”、“……总结我国语教育的成败得失，遵循语教育的规律，     

范唱:走向音乐审美教育之路

(一)随着国家教委新《音乐教学大纲》的颁布,中小学音乐教育观念及培养方向发生了改变——重审美的培养取代了重技能的培养,教材突出了以审美为核心,重学生的审美体验和审美实践;单纯教学发展到多元教育,教学内容不仅增加了类型,而且各部分比重作了较大调整;教育方式由“以教育来学习音乐”转向“以音乐来进行教育”;应试教育转变为素质教育,衡量学生水平高     

一本不可多得的学习自助读物—《道乐吉学习方法》出版发行

为了培养学生的创新精神和创造能力,中国国际广播出版社最近出版了一部提高学生学习能力的好书——《道乐吉学习方法》(包括初中生版、高中生版、大学生版三种)。 《道乐吉学习方法》共分两编:上编为道乐吉解题方法,下编为道乐吉读听记考方法。在上编“道乐吉解题方法”中,     

如何在小学数学教学中实施体验学习

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,从教育的角度看,是一种亲历行为的活动,是一种积极参与活动的学习方式。在数学教学中如何让学生在学习中真正动手,真正体验,提高课堂教学效率,使每个学生都能得到最佳发展,已成为小学数学教学中的一个新课题。     

学习能力培养的新途径--迟雅实用学习法

走进Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ,点击教育、心理、学习、家教等频道 ,经常能看到署名迟雅的文章。迟雅是辽宁省丹东市教育学院副院长、丹东市家庭教育学会秘书长、辽宁省自学标兵 ,中国科普作家协会会员 ,《科技论文写作与评审》、《治学》、《中学生学习方法指导》、《学习方法指导》、《德育新导向》、《家庭教育》等书籍的作者。1987年 ,迟雅开始潜心研究学习方法。 1990年始 ,迟雅的研究成果相继问世。迟雅所创立的“记忆最大值理论”、“串联记忆法”和“艺术 +技巧教学法”是对心理学、教育学的贡献。他在《学习方法指导》一书中所介绍的方法…     

《初中生学习指导》的开心事

进入2011年,你的好朋友《初中生学习指导》告诉你一件令人兴奋的事——我们搬家了!更令人兴奋的是——《初中生学习指导》和《小学生报》合在了一家,都成为辽宁省教育厅直属的“辽宁教育宣传中心”大家庭的一员!     

《中小学教师教育技术能力标准》融入《现代教育技术》课程体系的设计研究

《中小学教师教育技术能力标准》发布近十年,在高校《现代教育技术》课程教学之中却鲜有体现,我们可以依据《标准》对课程教学内容进行重新设置,采用“中小学教学真实问题——课堂教学——学习活动/教学实验——问题解决——反思”的“服务学习”的教学模式,重点关注《标准》的导入、“新课标”的导入,以及“新模式”的导入等,推进《标准》与《现代教育技术》课程教学充分融合.