刍议数学教师的反思性教学

20世纪中叶国外出现了反思性教学的理论,到了20世纪80年代反思性教学理论开始真正蓬勃兴起．反思性教学概念是由美国学者D·A·舍恩于1983年在其著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》一书中正式提出的．他认为：反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程．我国学者熊川武教授在研究前人成果基础上提出：反思性教学是教学主体借助行动研究,     

以反思性教学促进英语教学

正一、反思性教学的定义反思性教学也称之为反思性教学实践(reflective teaching practice),是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或过程,它是对过去教学经验的反馈。《朗文语言教学与应用语言学词典》将反思性教学解释为:教师及师资培训的一种方法,它以这样一种假设为基础,即教师通过批评性地反思他们的教学体会可以提高他们对教学的领悟能力和自身的教学质量。反思性教学是探索和反思     

论反思性教学在高职英语教学中的应用

反思性教学是备受关注的一种教学理论,是教师提高英语教学水平及自我发展的有效途径.本文阐述了反思性教学的内涵、反思性教学对高职英语教学的意义,分析了如何在高职英语教学中运用反思性教学,并探讨了开展反思性教学的方法.     

反思性教学生活及其培育

教学生活形式多种多样,反思性教学生活是其中的一种形式,是对教师自身和教学行为的不断反思和重建。反思性教学生活的核心活动是教学反思,是层层递进、不断深化的过程,是一种古老而常新的生活样态,而只有反思性教学生活才能孕育教学生活的生机。反思性教学生活有助于教师形成科学的教育理念,获得职业幸福与尊严。实现反思性教学生活常态化、实践行动研究、强化教师的职业伦理和建设学校的文化制度是培育反思性教学生活的基本途径。     

初中英语教师反思性教学的实践研究

反思性教学是一种非常有效的教学方法,在初中英语教学的过程中发挥了较大的作用,本文从反思性教学的必要性和反思性教学的应用两方面谈点教学感受。     

浅论培养反思型英语教师的四种关键因素

反思性教学是一种新兴的教育理论与实践。反思性教学目的在于改善教师的教学和提高自我发展。本文通过探讨培养反思型英语教师的四种关键因素,以强调反思性教学在外语教学中的合适性和可用性。英语教师要科学系统地开展反思性教学实践,从而改善英语课堂教学和实现自身素质的发展。     

关于高中数学反思性教学的思考

反思性教学是一种可以有效提高课堂教学效率的教学手段,对于高中数学这门逻辑性较强的学科来说,采取反思性教学方法显得尤为必要。本文阐述了高中数学实行反思性教学的意义,分析了在高中数学课堂教学中实施反思性教学的方法。     

反思性教学:外语教师专业发展的必由之路

反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而受到教育界的广泛关注。本文阐述了反思性教学的内涵以及反思性教学对教师专业发展的意义与作用,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。最后,介绍了在外语教学中开展反思性教学的几种途径和方法以及外语反思性教学实践的基本环节。     

反思性教学实现的条件系统初探

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮,也是适应我国当前新课程改革的一种教学模式。反思性教学不同于有反思的教学,有反思的教学仅仅是反思性教学实现的必然过渡状态。反思性教学的实现必须具备环境的培育、实现途径的探索、评价体系的建立等一系列必要条件。这些条件紧密联系、彼此互动,共同构建了反思性教学实现的条件系统。     

对国内外反思性教学的综述

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮,对国内外教师都是一种强劲势力。本文力从反思性教学的含义与特征、教学实践、教师专业发展、教学程序等五个方面,对国内外的反思性教学进行归纳和总结,以为反思性教学研究的进一步开展提供借鉴。     

初中英语反思性教学中存在的问题及策略研究

近些年来,反思性教学是当前一种新兴的教学方法。在初中英语教学中,很多英语老师都在运用反思性教学的方法来进行英语知识和内容的具体教学。老师是反思性教学的主体,因此,初中英语老师在进行反思性教学时,要结合自身反思性教学方法运用时存在的局限和问题,有针对性反思老师自身的教学方式、教学思维、教学目标、教学内容等,并制定有效的反思性教学策略和方法,促进初中英语教学效率和教学质量得到有效的提高。     

反思性教学促进教师成长

现代教育需要一种科学的、创新的反思性教学,需要教师科学把握反思性教学的内涵,构建正确、合理的反思性教学策略.教师教学监控的核心是"反思性思维",教师监控能力体现在课堂教学的"反思性教学"有效实施中.作为教师应根据教学实际采取不同的反思性教学策略,在教学中用心体会发现问题、悉心沟通尝试改进、潜心研究调整反思.     

高中生物反思性教学浅议

<正>一、反思性教学概论所谓反思性教学,是指教师通过认真仔细思考之后,选择一个更适合学生的高效率的教学方式,教师要对自己的选择承担一定的责任,说白了就是一种思考问题的方式。因此,反思性教学又可称为反思性实践或者反思想教学,这其中,"反思"是最重要的步骤,是教师在     

反思性教学中几对基本关系的剖析

反思性教学作为当前倡导的一种重要教学思想,在落实到行动时产生了不少的困惑,究其根本就是对反思性教学的整体把握还有偏差,因此需要对反思性教学与教学反思、反思性教学与反思实践、反思性教学与行动研究、反思性教学与教师专业发展这样几对基本关系作一个梳理,从而为反思性教学的持续有效开展奠定基础。     

以“反思性教学”促进大学生自主学习的发展

20世纪80年代以来,反思性教学成为世界各国备受关注的一种教师培养理论。随着对反思性教学实践的深入,人们越来越意识到,在大学教学中进行反思性教学对促进学生自主学习的发展起着重要的推动作用。以反思性教学的背景和大学生自主学习的内涵为基点,找到一条基于反思性教学视角促进大学生自主学习发展的道路,是推动大学生自主学习发展的关键所在。     

对大学英语反思性教学的几点看法

反思性教学是20世纪80年代以来在西方国家兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践的方式.结合教学实践,浅谈大学英语教师进行反思性教学的途径,并指出反思性教学对教师自身专业素养提出的要求.     

反思性教学及其历史发展

反思性教学是近年在欧美教育界备受重视的一种促进教师专业发展的一种教师培养理论。它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上逐步得到发展的。“反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。”〔1〕反思被认为是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。一、对反思性教学的理解　　 1 反思性教学是对技术性教学的反动。在本世纪的最后 2 0年 ,反思性教学的口号为全世界的教师、教师教育者和教育研究者所接受。在反思…     

反思性教学在网络环境下的表征

反思性教学作为一种蓬勃兴起的教育理论,同时也是一种促进教师职业专业化发展的有效途径,在信息时代网络环境下呈现出一系列新的表征。本文简要介绍了反思性教学的源起和内涵,着重探讨了网络环境下反思性教学的特点以及应用方法,旨在提高教学质量。     

国外反思性教学研究综述

反思性教学是当今世界普遍提倡的一种教学,但是研究者们对反思性教学的理解持不同观点。本文综述了国外研究者对反思性教学的内涵、模型、与教师专业发展的关系三个方面的不同理解,为反思性教学研究的进一步深入发展提供了借鉴。     

反思的态度及反思内涵的扩展

作为一种新的教学理念,反思性教学有着丰富的内涵。上期已有三位老师从理论层面与亲身体验的角度阐述了反思性教学对促进教师成长的重要性,本期又有三位老师就反思性教学存在的误区、反思性教学的价值、反思性教学内涵的扩展提出独到的看法。