高中语文教学中诗歌文本解读分析

诗歌分古代诗歌和现代诗歌,近年来的高考越来越注重对学生文学素养的考查,在对古代诗歌的考查中尤为显现出这一点。一方面古代诗歌在高考中的考查无论是地方卷还是全国卷都占有相当的比例;另一方面为了让学生能更好地领悟诗歌的魅力,感受中国文化几千年来诗歌的风采,加强自身文化素养。下面将以古代诗歌着手展开其解读分析的方方面面。     

高中语文教学中诗歌文本解读分析

在高中语文教学中诗歌的出现频率比较高,诗歌文本中蕴含着丰富的古典文化以及民族精神思想,所以在高中语文教学中应该注重对诗歌的这种陶冶情操、涵养思想的作用发挥出来,改变传统的教学思路,使诗歌文本解读的教学更加符合现代社会张扬个性、注重人文的特点,增强学生的积极参与意识,通过分析诗歌的内涵与意境来提高学生的审美能力。     

高中语文教学中诗歌文本解读探究

诗歌是用凝练的语言表达特殊的人物意象、深远悠扬的意境等特征,诗歌是最能表现作品价值的文学形式。高中语文教学中诗歌文本的解读,除了加强学生的文学基础,还能培养学生的文学修养,提高学生的鉴赏能力。本文通过对高中语文教学诗歌的意义和文本解读含义的阐述,探讨在教学上诗歌解读的不足之处,最终讨论出相应的对策用来改善这些不足。     

文本解读,高中语文阅读教学的基石

现代阅读教学理论认为,阅读是文本作者、老师与学生三者之间对话与沟通的过程。在高中语文阅读教学中,文本解读质量的高度、深度、广度等因素决定阅读教学的质量。本文围绕如何解读文本进行阐述,旨在提高高中语文阅读教学效果。     

文本解读高中语文阅读教学之本

高中语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体是教师与学生。通过观照客体也就是文本,与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论是千差万别的,教师的主导作用在于给学生导航,以自己的解读影响学生的解读过程。     

谈高中语文教学中的文本理解

高中语文教学的出发点是什么？从课程实施的角度来看,首先应当是文本,其次应当是学生。有什么样的文本,才可能有什么样的教学。这一判断中的研究着力点正在于“一个文本是什么样的文本”这一命题有点类似于“一千个读者有一千个哈姆雷特”,但那是多元解读的一种表征,而我们这里所追究的“什么样的文本”却是涉及文本理解的问题。     

高中语文教学中文本解读方法探究

文本解读是高中语文阅读教学的核心内容,然而,当前的阅读教学却存在诸多问题,严重制约了语文阅读教学的成效。文章立足于此,就如何完善语文阅读教学提出了几点建议,包括追本溯源,立足教材实际;抽丝剥茧,做好细读工作;旁推侧引,发挥主导作用,希望对高中语文课堂的阅读指导有所裨益。     

文艺学视阈下高中语文教学中的文本解读

统编高中语文教材重视培养学生对文本的解读能力,设立整本书阅读、群文阅读等,以任务群的形式体现在具体教学环节中。因此,掌握解读文本的技巧就显得尤为重要。随着语文课程改革的不断深入,对解读文本的理论研究也越来越丰富,当下的高中语文教学越来越呈现出理论性与实践性的统一。可以看出,语文教学的理论实践需要强大的理论支撑,这套丰富的理论内容来自人文学科之一的文艺学.     

文本解读要紧扣三句话

随着教改的深入,广大教师早已认识到了文本解读的重要性,但在实际操作上却易陷入以下三种误区:一是迷信教参,照本宣科式解读。教参在某种程度上确实方便教师快速把握文本主旨,但仅停留在教参的水准上,     

多角度多层次解读文本

教材是语文教学最基本而又最主要的语言材料。如何充分发挥教材作为教本、学本的作用,发掘文本的"例子"功能,实现"例子"的最大增值,从而提高语文教     

高中语文教学文本段落解读方法探索的反思

语文作为一种语言的外在形式,作为中国人记录客观事物和抒发情感的载体,有着其内在的艺术和手法。在我国长期的文化发展过程中,语文教学中文本段落的解读已经成了学习语文的一种重要方法。高中语文教学中可立足材料,识文辨意;增加同类阅读理解,培养学生敏锐感知能力;丰富理解途径,为学生构建立体空间。     

文本解读要“过度”

"上好语文课,解读文本是关键。"不但要解读文本的"字面意",更要体味文本的"字中意、字外意"。但是,在实际教学中,我们有些教师解读文本的方法就是大致浏览一遍课文,再对照教学参考书中的教材说明把教材理一遍,然后参照别人的教案进行设计,备课就算大功告成了。没有对文本的深度触摸,没有对文字的反复咀嚼,一旦离开了教参这根拐杖,教师备课几乎寸步难行。长此以往,不但     

高中语文文本解读的现状及应用探究

新课标下学生所学的科目中,语文学科是其他所有学科的基础。在高中学习阶段,语文学习是所有学科的重中之重,而其中的文本解读是高中语文中的关键所在。本文就高中语文文本解读的重要性进行探究,希望给高中语文老师的文本解读带来一定帮助。     

例谈文本解读的有效抓手

文本教学价值丰富多彩,教师只有引导学生透过文本的文字符号信息,寻觅文本解读的关键处、突破口,才能引领学生进入文本腹地,真正感受文本深处的美丽。下面结合高中语文教学中的实例,谈谈文本解读的有效抓手。一、抓住文本疑惑处,追根溯源阅读文本时最容易产生疑惑的地方往往是文本语言的前后矛盾处和逆情悖理处。面对疑惑处,教师要用"追问"来引导研读,教会学生联系背景、上下文和生活来探究思考,品味感悟,帮助学生厘清文本疑惑,让学生走近作者,走进文本。     

聋校高中语文教师文本解读的误区与对策

本文以目前聋校高中语文必修课教学为背景,从教师文本解读的角度进行探讨,分析存在误区的表现及原因,并据此提出相应的对策。     

高中语文教学文本解读的有效性研究

<正>一、有效解读文本的原因从以往大量的语文实际教学实践中,我们不难发现,教师对文本解读存在着一定的理解误区,受各种因素的影响,有些教师在文本解读时,往往解读的过渡,过犹不及;有些教师在文本解读时过于政治化、泛概念化。有些资历比较老的教师,往往会受到自己多年来所形成的固有教学方式的影响,使其不会及时地补充新知识,导致教学方式过于守旧,其中有些教学方法甚至是错误的,这就导致其在文本解读时形成了错误的评     

深度学习视角下的高中语文文本解读的策略思考

深度学习是培养学生语文学科核心素养的有效途径之一,这也能够提升学生语文学习的能力,促进学生以后更好地学习和发展。但是想要实现学生在语文学习过程中的深度学习,首先要找到深度学习的源头,也就是文本,学生只有学会对文本进行深度的解读,学生的语文学习能力才能够得到提升,也能促使学生语文学科素养的形成。     

文文本解读从＂读＂开始

文本解读是语文教师的第一基本功。千重要,万重要,文本解读最重要;这个法,那个法,不读懂文本就没有法。文本解读的起点在哪里？不是看教参,不是网上查阅各种资料,而是静下心来,老老实实、认认真真地读课文,读出理解,读出感受,读出创意。     

文本解读 不妨多向度

所谓“一千个读者，一千个哈姆雷特”。本文所要探讨的文本的学科多向度解读，主要是研究语文教学中学科渗透问题，其中“多向度”是指文本内容中涉及多个学科的不同向度。师生在解读文本时必须调动多学科的综合知识储备，或者通过学习、探究，才能对本文进行准确解读，对学生综合素养的培养也有重大影响。     

回归 深入 辅助——高中语文阅读教学文本解读策略

文本解读在语文阅读教学中日益受到重视,但在实际教学中,仍然存在着许多误读、偏读、过度解读、庸俗解读等现象。本文结合教学实践,就高中语文阅读教学中的文本解读问题提出回归文本、深入文本、辅助文本的主张。