黄炎培职教思想的现代价值与行动策略——兼论职业教育促进新农村建设

黄炎培职业教育思想对于现今发展职业教育特别是促进新农村建设具有重要的指导意义，为此，应厘清职业教育服务新农村建设的基本功能与价值取向，尝试共建合作、委托培养、基地带动等多种模式。扩大和加强农村实用性人才和技能型人才的范围和力度，提高农民素质和实用技术能力；建设农民培养和剩余劳动力转移培养基地或劳动力供应基地；将新农民培训、劳动力转移培训以及农民工培训作为职业教育发展的重点。     

职业教育:农民分业增收的重要举措

农村的发展应以富民为本，农民的发展是最大的发展。职业教育是实现农民分业、就业和创业的重要举措。为此，必须创新职业教育发展方式，用经济思维运作职业教育；创建学习型社会提升职业教育；以劳务经济凸显职业教育；通过深化改革激活职业教育；藉项目承裁建设职业教育：依法治机制壮大职业教育。     

探索联合发展农民职业教育新路

近年来，农民职业教育作为我国职业教育发展的重点，发展较快，最近，由中国农民大学和中国农民职业教育联合体主办的“首届全国农民职业教育校长论坛”上的与会者以开放的视野达成共识：新时期农业的发展需要千百万职业化的农民，而职业教育是培养职业人才的主战场：农民职业教育要注重实效，最关键的是要培养具有一技之长的农民；农业职业院校应联合起来，并在政府的主导下整合企业以及社会各界的资源才能有较好的发展。     

“三农”职业教育辨析

对农业、农民、农村变化的研究表明,农业领域中的种养业仍然是现代农业的核心内容.种养业农业职业教育仍然是农业职业教育的重要内容.农民职业教育的规模远大于农村职业教育,我国中初等职业教育的主体是农民职业教育.而农村职业教育已不完全是传统意义上的农业职业教育,还包括大量非农业职业教育,但农村职业教育在现阶段不宜被泛化.     

农村职业教育：意义与对策

农村职业教育可以把数量巨大的农村人口转化为人力资本；可以提高农民的文化素质；提高农民接受和应用科学技术的能力。改善农村职业教育，要坚持“技能型”培养标准；构建以政府为主导，社会参与的多元投资体系；优化师资结构；密切关注不断变化的市场对人才的需求，及时调整专业设置。     

发达国家农业职业教育的基本教育理念及启示

本文介绍了发达国家发展农业职业教育的基本教育理念，借鉴发达国家农业职业教育的教育理念并结合我国国情，提出了发展我国农业职业教育的几点建议：1．加强我国农业职业教育教学内容的针对性及适用性；2．加强农民创业性的职业教育；3．我国应实施以短期培训为主的农业职业教育。     

论我国农民职业教育发展中的农民角色转换——以重庆市为例

建设社会主义新农村需要有文化、懂技术、会经营的新型农民,而培养新型农民的关键在于加强农民职业教育,即依靠职业教育提高农民的科学文化素质,使农民掌握先进的生产技术和学习科学文化知识。发展农民职业教育可以通过政府、社会各界力量以及农民的主动参与等各种方式。重庆市作为全国城乡统筹试点省市,应当以现有的农民职业教育发展途径为基础,借鉴发达国家发展农民职业教育的先进经验,积极探索农民职业教育发展的各种有效途径。     

职教春风看西北

灞桥区办有特色的职业教育；岳普湖县职业教育搭建农民增收平台；皋兰县为回乡学生授技能走跨代扶贫新路子；新疆交通职院勒令83名学生退学引发争议。     

关于构建现代农民职业教育制度的新思考

农民职业教育是一种单独的教育类型,文章深入分析我国农民职业教育的现实困境,提出推进现代农民职业教育发展的对策,包括强化现代农民职业教育制度重大问题研究、构建现代农民职业教育制度、创设现代农民职业教育重大支持政策等。     

试论新时期农民职业教育新理念

在对“农民”“职业教育”概念及内涵重新认识的基础上，对农民职业教育的基本内涵给予新的阐示。认为新时期农民职业教育的主体应定位于生产教育、生活教育与生态教育。同时，提出新时期发展农民职业教育的战略思路。     

“新农民”职业教育需求及模式研究

随着我国现代化进程的加快,农村劳动生产率得到极大提高,使得农村出现了越来越多的剩余劳动力,农民市民化是目前农村发展的趋势,农民职业教育是实现农民市民化的有效途径,本文分析了农民参加职业教育的需求和农民参加职业教育的现状,提出了农民职业教育的新模式.     

终身教育与我国农民职业教育立法

农民职业教育问题是关系我国农村经济发展的关键问题,尽快开展农民职业教育立法,把农民职业教育纳入规范化和制度化的轨道,对保障农民职业教育健康发展,构建农民终身教育体系,有着非常重要意义。     

新世纪农民职业教育需求的调查与分析

农民职业教育制度安排体现了典型的需求诱致型制度变迁路径。农民对职业教育的认识与理解,是基于他们不断地应对外部环境的变化与压力和反省与克服内部的冲突与矛盾。通过对杨凌示范区94个农户的抽样调查资料分析,可以发现新世纪农民职业教育的总需求状况,满足农民职业教育需求的方式、内容与结构,以及农民对职业教育的认识与理解。     

关于制定《农民职业教育法》的思考

我国尚未有一套完整的、专门的有关农民职业教育的立法,现阶段仍不能满足我国农民接受职业教育的需要.在借鉴国外农民职业教育立法的基础上,文章指出我国<侬民职业教育法>的构建框架应该包括:农民职业教育的立法宗旨、构成体系、实施措施、经费保障以及特殊保护等方面.     

部委

加强新型农民科技培训；中央投入140亿元为职业教育“打基础”；中埃农业职业技术教育合作成效显著；职校生可考预备技师；加强东西部职业教育合作办学     

我国农民职业教育模式初探

农民职业教育作为培育新型农民的重要途径,需要稳健的农民职业教育模式保障其持续健康发展。我国应立足中国实际,从农民职业教育立法、管理模式、教育体系、投融资体系等多方面着手,逐步构建以法制为保障、政府为主导、以农民为根本的多元化农民职业教育模式。     

基于参与者行为的农民职业教育困境探析

意识决定行为,行为决定结果.国家、地方政府、职业院校、农民作为农民职业教育的参与主体,其行为对农民职业教育的成效起着至关重要的作用,以这四大参与主体的行为逻辑为出发点,着重探讨当前我国农民职业教育中出现的困境,在此基础上,提出新时期农民职业教育发展的思路与对策.     

发展江西农村职业教育 推进社会主义新农村建设

社会主义新农村建设的关键是农民的素质,要提高农民素质,提高农民职业技能是关键。阐述了江西省农村职业教育发展现状,探讨了江西省农村职业教育存在的主要问题,提出了发展江西省农村职业教育的措施。     

农民职业教育顶层设计的政策嬗变及其逻辑反思——基于改革开放以来中央“一号文件”内容分析

我国有关农民职业教育政策演变轨迹大体分四个发展阶段。农民职业教育发展脉络呈现出终身性、规范性、多元性和普惠性特征。基于农民职业教育发展的时代诉求,必须创设教育环境,正确理解农民职业教育的时代内涵;完善法律体系,保障农民职业教育权利;倡导多元参与,创新职业教育培育路径;了解真实诉求,激发农民参与教育的内生动力。     

我国农民职业教育供给现状及发展对策

在当前农村社会发生巨大变迁和新的农民职业教育体系急需创立的背景下，对农民职业教育供给进行研究，无疑具有重要的理论价值和现实意义。本简要描述我国农民职业教育供给现状，具体分析其存在的主要问题，并针对问题提出树立适应新形势的农民职业教育新理念，形成多层次、协调发展的供给体系，形成与入力资源需求相适应的内容新体系，建立监测评估体系，逐步形成完备的农民职业教育法律体系等建议。