难见好的复习课

现在的公开课中难见好的复习课,大多是大容量、快节奏、高密度的解题训练课,目的是熟练,让学生做到＂一看就会,一做就对＂。当然,这种课也不容易上,没有高度的解题功力是拿不下来的。然而复习课的首要目的是提炼数学思想方法,启示如何熟能生巧,上升到新的境界。     

关于初中数学章节复习课的思考

初中数学章节复习课是课堂教学的重要组成部分,可是往往被老师们所忽视,文章从理清知识体系,明确解题思路,感悟数学思想方法三个角度浅谈如何上好一节数学章节复习课.     

评价语文复习课的着眼点

复习课要大容量、快节奏、高密度,实在有实效。复习可分两个层次进行：第一层次,简单应用,夯实基础;第二层次,综合应用,解决问题。     

浅谈复习课中解题能力的培养

数学复习课中训练学生解题能力注意以下三方面内容：（一）具备良好的基本功是解好题的基础；（二）训练题目要系统化；（三）培养学生建立数学思想，掌握数学方法。     

复习课要有新鲜感

复习课 ,受其本身固有的特点的限制 ,必然地要以已学过的内容为主 ,紧扣教学大纲和考试说明 ,抓基础 ,讲技巧。但如果仅是这样简单罗列学过的知识点 ,归纳已有的问题类型 ,操练已教过的解题方法 ,则不但不易引导学生的兴趣 ,使他们丧失可贵的好奇心和探究欲 ,而且易把知识死板化 ,题型固定化 ,思维程式化 ,解法机械化。因此 ,复习课的教学应当有更开阔的视野 ,更灵活的思路 ,以及更大的动脑动手空间。即在复习课上 ,学生应当有新鲜感 ,有探究欲。一、变换角度 ,在认识上求新新的实例、新的解释、新的证明是使概念、原理、定理常讲常新的有效…     

在初中数学复习课中落实数学思想方法的训练

1 数学方法和数学思想数学方法是人们在数学学习、数学研究和问题解决等数学活动中的步骤、程序和格式,而数学思想则是贯穿于一类数学方法中的带有普遍性的原则、策略和规律,可以说是数学方法的概括.在数学教学中数学方法和数学思想是很难截然分开的,往往在采用某一数学方法时,要伴随某一数学思想.数学思想和数学方法合为     

例说中考数学复习课的例题教学

中考复习阶段，实施例题教学是常见课型之一，在例题课的教学过程中，一味采用注入式的讲评，必然导致学生只能机械地记忆题型，模仿解法，难以在不同题设或结论下独立灵活地创造性地解决问题，为此，笔者在初三复习课的例题教学中，实验了“给出思维空间——详细分析思路——适度变式引伸——总结解题规律”的四步教学法，得以获得例题教学的较佳效果。     

题组的复习运用

在数学复习课中，教师大多注重知识归类、总结解题方法，侧重在复习重点、难点等方面作文章，题组的复习运用$湘乡市月山镇中学@彭国盛     

谈高三数学复习课的有效性

有效的复习课要有明确的教学目标,激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,精心挑选课堂例题,做到精讲精练,渗透数学思想,数学方法。     

新课程数学复习课的设计

复习是学生对学习对象的再次研究,是一种特殊的数学学习活动．复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼,从而发展数学思维和数学意识,进一步感悟数学．     

数形结合法在数学复习课中的尝试

在复习课的单元复习中,有相当一部分学生认为课本已失去吸引力,总想找一些教材以外的题目去做。针对这种情况,在复习"不等式的证明"时,我没有采取常规的教学方法,将讲过的几种证法-一列举,而是通过对课本上一道例题的复习,启发学生积极思维,开拓新的思路。现在,我把自己处理这节复习题的作法简述如下,望得到同行们的指教。高中代数课本（必修）下册,P12例人已知a,b,。R",并且a＜b,－x、,a＋maMlln！＞TD＋mD我先要求学生至少用三种方法证明,结果大部分学生能作出下面的多种证法：分析法、比较法、综合法、反证法。因为…     

在复习的“路”上越走越精彩——浅谈初中数学章节复习课的教学策略

数学章节复习课的目的是通过对知识的梳理,让学生学会如何主动地建构知识体系,并学会从系统的角度理清知识间的逻辑关系。通过方法的渗透和体验,让学生学会运用数学思想方法解决问题。     

注重思维训练提高复习课效率

如何有目的地引导学生通过自己的思维活动,将所学的知识条理化、系统化,如何灵活掌握中学数学的数学思想方法和重视发展思维能力是高三数学第一轮复习的两大功能．本文将阐述在高三数学第一轮复习中全面提高学生思维能力的实践和认识．     

浅谈初中数学复习课的教学技巧

复习课,尤其是初三的复习课,以其内容繁杂、数学思想方法多,学生理解、掌握程度参差不齐,时间少等特点,因此,被普遍认为“不好上”。这里,把我们使用的一些技巧整理于后,希望起到抛砖引玉的作用。     

高中数学复习课教学模式探究

<正>为学生创设问题情境,在学生遇到问题障碍时引导学生如何思考,在问题解决后引导学生自我归纳、总结、提升,使学生的思维得到最大限度的舒展与强化是教师发挥主导作用的关键。学生学习知识形成能力应该课上课下统筹安排,不可将二者完全割裂,为此,我对高中数学教学进行了积极的探索与     

例谈初三复习课例题的选择

初三数学总复习，时间短，内容多，要求高．如何帮助学生在短时间内掌握、巩固初中阶段所学数学知识，取得较好效果，是每个数学教师共同关注的问题．现阶段学校教育的主要形式是课堂教育，而复习课在没有统一教材的情况下，如果教师在课堂上只重视习题的训练，单纯套用大量的现成模拟试卷，搞题海战术，这     

如何上好数学的复习课

复习课是教学中的重组成部分。复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识。查漏补缺。完善认知结构,促进学生解题思想方法的形成,发展数学能力,促进学生运用数学知识解决问题的能力。     

思想政治复习课要把握好“四个度”

当前,思想政治复习课教学存在情境吸引力不够、问题设置不精、知识讲述不新和方法提炼不强等问题。为增强课堂复习效率,思想政治复习课要巧设情境,提升教学的鲜活度;问题精准,提升教学的有效度;讲究个性,提升教学的新颖度;强化归纳,提升教学的提炼度。     

小学数学复习课教学初探

<正>在新课程背景下,改进小学数学复习课的教学,让复习课也鲜活起来,我认为可以从几个方面去努力。一、复习课中教师角色:要"纤夫"更要"牧者"课堂是师生双方生命活动的场所,由于掌握学科知识量的不同。在课堂中教师总是习惯于做"纤夫"。忽视学生在课堂中的生命活动,把自己的臆断和模拟强加给他们,叫不厌细,