在体验中学习 在学习中体验——“观察物体”案例分析引发的思考

【案例片段与评析】一、观察照片,激活相关的生活经验谈话引入,观察照片。师:小朋友,你们喜欢拍照吗?生:喜欢。师:老师这儿有两张照片,你知道是拍哪儿的吗?(课件出示从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)     

让学生在活动中体验、感知

【案例】“观察物体”（课程改革实验教材）一、创设情境，激趣感知。学生活动（一）：猜一猜。（教师利用课件逐步出示冰箱的上面、侧面、正面图）师：这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体？我们再来看一张从侧面给它拍的照片，到底是什么物体呢？我们从正面看一看，你能知道这是什么物体吗？学生看了正面物体的照片以后，终于猜出是冰箱。二、师生互动，探究新知。师：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。（板书：观察物体）引导学生思考：观察物体时可以从哪些方向去观察？学生活动（二）：看一看、画一画、议一议…     

在探究中体验学习

物理是一门以实验为基础的自然科学,眼见不如手动,只有在实践中学习,同学们的才智和创造力才能得以发挥.学会探究性学习,能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识,而不是停留在被观察物理现象的表象上.在探究活动     

在生活中学习 在学习中体验

《新课程标准》指出,语文学科具有工具性和人文性。如何利用好生活中的语文学科资源,有效整合语文学科知识和在生活中的实际运用,从而提升学生学习语文积极性,增强语文学科的实用性成为了值得研究的课题。本文从"在生活""在课堂"两个方面尝试性论述了观察生活、留心细节、参与实践、营造情境、运用经验、回归领域、拓展空间七个层面语文与生活的实际联系,以期提供给广大小学语文教师参考。使语文教学告别"死气沉沉",从而让母语教学焕发出蓬勃生机。     

学习中体验体验中学习

新的基础教育课程强调 :教学要从学生的经验和体验出发 ,密切知识与生活之间的联系 ,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活 ,积极、主动参与学校和社区的各种活动 ,在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题 ,提高学生参与社会的实践能力。《语文课程标准》也强调 :“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的 ,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用 ,注意教学内容的价值取向 ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”面对基础教育课程改革 ,我们的小学语文教学应该从学生…     

在体验中学习,在学习中体验

所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要用活用好教材,创造性地教学,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

在体验经历中学习数学知识

瑞士心理学家皮亚杰通过对儿童的观察研究发现：“当孩子们没有亲身经历在学校所学的事物时,课程想要传授的知识往往对他们毫无意义。”针对数学教学而言,应重视学生数学学习的经历过程,并在经历中加深对数学的感悟。     

在体验中学习

体验是指个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验活动.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.     

在体验中学习

北京电子科技职业学院作为国家级高等职业教育示范校,是最早开设创业课程的高职院校之一。本文以该校为例,探索具有高职特色的创业教学方法。     

在体验中学习 在学习中发展

《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。也就是说,教师在教学中必须改变过去那种只重视学习结果的获取,而忽视学习的过程与方法;只重视学生知识与能力的掌握,而忽视学生学习数学的情感和态度的培养的现状。     

在体验中学习

一、以生活素材为基础,让学生体验数学的有趣、有用在我们的生活中,到处都充满着数学,教师在教学中要善于从学生的生活中搜集信息,抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,看得见,摸得着,消除对数学的畏惧感、神秘感,从而产生浓厚的学习兴趣。例如:我在教学《角的初步认识》时,先出示平时常见的红领巾、扇子、纽扣、七巧板、书本等实物,然后通过电脑画面抽去实物,留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等几何图形,让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围,从而激发起学生的学习热情。数学来源于生活,又作用于生活。课堂教学应…     

在体验中学习

中班幼儿只有亲身体验感知风的存在特性,才能理解诗歌的真正内涵,才能为朗诵诗歌、仿编诗歌作铺垫。所以,该活动可以进一步细化,变包罗万象的一次活动为循序渐进的主题系列活动。特别在“认识风”的活动中,教师有必要选择一个有风的日子带幼儿到户外感受风的存在。风是抽象、无形的,中班幼儿往往难以理解“风的家”,对此教师可以启发诱导:“你那里有风吗?你怎么感觉到风的?”“风都吹到哪儿了?你怎么知道的?”帮助幼儿化抽象为具体,即“风吹到哪里,哪里就是风的家”。一开始,幼儿可能仅限于注意自己、教师或同伴的头发、衣服的变化和周围花…     

在体验中学习,在体验中创造

学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要以“课标“精神为指导,用活用好教材,创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.     

在体验中学习,在体验中成长

语文学科的人文性、全面培养学生的语文素养决定了语文教学必须从情感入手,因为情感因素可以从时空上拉近作品与学生的距离,用学生能理解体会的情感因素作为媒介,催化出他们跨越时空的情感体验。一、创设情境,引导体验心理学认为:儿童的思维处于表象思维的阶段,思维活动主要是运用表象来进行的,以后才逐渐向抽象的逻辑阶段过渡、发展。创设情境,能让学生从感受、体验形象开始,而学生在感受、体验的同时,语言及思维也必然随之发展。由于学生的情感在一定的情境中产生,容易受事物的支配,所以教师可以有意识地创设有关的课文情境,让学生有种身…     

在体验中学习，在体验中成长

语文学科的人文性、全面培养学生的语文素养决定了语文教学必须从情感入手，因为情感因素可以从时空上拉近作品与学生的距离，用学生能理解体会的情感因素作为媒介，催化出他们跨越时空的情感体验。     

在体验中学习数学

新课标指出：＂数学活动必须从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。＂这一理念已受到越来越多的教师关注。因此,面对抽象的数学学习,我们老师都会创设各种体验机会,让学生在活动中理解数学、感悟数学、应用数学。     

在体验中养成好习惯——感受学习习惯的培养

暑假我带着孩子到舅舅家小住了几天,颇有些感慨。舅舅家住在北京朝阳区一个不大的三居室里。他家没有豪华的陈设,也没做什么装修,但是一进房间,你就会被浓浓的文化气息所感染。不用说那房中众多的藏书,也不用说房间里悬挂的照片、书画,只是那些角落里的小摆设——一个瓶、一枝花,都让人感到是一种文化、一种美。舅舅说,这是人的生存环境,也是给孩子文化熏陶的环境,是培养孩子学习习惯的环境。舅舅家的两个儿子——宁宁和平平都已经工作了。上学时他们都是三好学生;工作了,他们还不断进取,不停地学习。说起他们的成长,舅舅有许多故事要讲。宁…     

在体验中学习数学

新课标强调在体验中学习,有利于学生积极、主动的学习,有利于提高学习数学的效果.让学生在实践中联系切身生活,主动参与实践活动,教师给学生提供足够的思维空间,鼓励他们深入思考,从而达到在体验中发展数学潜能的目的.     

在体验中学习数学

在体验中学习,是体验教育所倡导的教育教学理念.让学生积极参与到学习当中,变被动接受为自主探索,动用学生多种感官,使用多种教学方法与手段,使学生在生动活泼的情境中学习数学,体验学习过程的快乐.