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校本培训的实践与思考? 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部关于《中小学教师继续教育规定》中指出:“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”“中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则,采取多种形式,注重质量和实效”。我们根据本县实际,从1999年开始在小学教师继续教育中,探索以学校为主阵地,以教师为本体的校本培训模式,取得了令人满意的效果,为进一步搞好我县教师继续教育奠定了基础。一、走向校本培训我们通过对以往的小学教师继续教育工作进行的深入分析总结,认为我县小学教师继续教育存在着以下几个方面的问题:1… 相似文献
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校本培训是教师的在职教育。通过校本培训,提高教师素质,是社会发展的客观要求。文章对校本培训的特点、内容、重点、形式作了剖析,提出教育实践是校本培训的最佳载体和落脚点的观点。 相似文献
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中小学教师校本培训的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
一、校本培训产生的三种理念理念一:进入上世纪九十年代,西方国家中小学教师在职培训回到校园,所形成的校本培训概念即美国的“学校本位”及欧洲的校本在职教育为我们借鉴后,正顺应了我国中小学教师继续教育的宗旨:一切为了学校,培训在学校中,基于学校的教师,因而形成了中小学教师继续教育主要在学校的组织下,立足于本校、本职、本岗的校本培训定位。理念二:中小学教师继续教育在我市起步于1996年,当时的湖北省教委把十堰市定为全省初中教师继续教育实验基地。到1997年8月,国家教育部又正式下文把十堰城区定为中小学教… 相似文献
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对教师校本培训的反思 总被引:18,自引:0,他引:18
代蕊华 《高等师范教育研究》2003,15(2):55-58
教师的校本培训作为教师专业发展的一项重要措施,受到人们日益广泛的重视,并在理论与实践上进行了大量的探讨,而校本培训所涉及到的一些诸如校本培训应坚持知识导向还是能力导向、应注重补偿性还是发展性、应强调外部控制还是自我控制、应坚持以校为本还是以师为本、应崇尚简单运用或是追求创新等根本性问题却值得深入地研究、认真地思考。 相似文献
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校本培训是在上级教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为培训基本单位,以校长为第一责任人,以提高教师教育教学能力为主要目标,把培训与教学、科研实践紧密结合起来的教师继续教育形式。立足校本培训,全面提高教师素质是学校可持续发展规划的战略性工作。我们在校本培训方面进行了一些大胆而富有成效的探索。 (一)把师德培训放在校本培训的首要位置 为了搞好师德培训工作,我们从学校的实际出发,务实重效,强化工作力度,采取了一系列切实可行的措施:一是通过学习,提高广大教师的师德修养。二是注重挖掘教师… 相似文献
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与大学结合:校本培训新形式——对当前中小学教师继续教育的反思 总被引:1,自引:1,他引:0
面对当前轰轰烈烈的中小学教师继续教育,其中存在着一些问题和弊端,为了更好地提高中小学教师继续教育的效能,我们有必要探讨行之有效的教师继续教育的方式方法,从而适应当前教育对中小学教师的要求。 相似文献
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薛丽君 《常州师范专科学校学报》2006,24(5):37-40
文章阐述了教师继续教育应确立基于网络的教师继续教育校本培训目标,树立开放教育、终身教育、主体教育的理念,以学校自身为主体,从教师实际出发,利用校园网及因特网的继续教育资源对本校教师实施全面培训。 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,能否打造一支高素质的教师队伍很大程度上将决定教育改革发展成败已经成为共识.教师发展是学生发展和学校发展的关键,教师发展有赖于教师继续教育的质量和水平的不断提升.校本培训作为教师继续教育的一种模式和教师专业发展的重要途径,日益受到人们的重视. 相似文献
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“校本培训”的含义,按照欧洲教师教育协会的有关界定是:源于学校发展的需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。这种培训的特点在于既能切合学校的工作目标和实际情况,又能充分利用和挖掘学校自身的潜力, 相似文献
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校本培训——教师继续教育模式的创新 总被引:6,自引:2,他引:6
改革开放以来,随着教育事业的发展,特别是普及义务教育的需要,我国的教师在职进修教育受到了应有的重视。但其观念与模式还存在若干弊端,其原因在于受到我国社会特定时期的教育现实的制约。一、补偿式在职培训体系的弊端1986年,我国开始正式实施分三个阶段的九年制义务教育,而当时全国至少缺少两百万受过正规教育的中小学教师,从而使得教师的在职教育成为当务之急。其基本目标就是通过继续教育,使当时不具备合格学历的或不能胜任教学的教师,绝大多数能够胜任教学工作,并取得合格证书或合格学历。承担此重任的主要是各级教育学… 相似文献
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浅论教师继续教育的校本培训 总被引:6,自引:0,他引:6
校本培训具有长期性、实践性、灵活性、针对性等特点和巩固、补偿、缓解工学矛盾的作用,针对这些特点和作用,对校本培训的运作方式提出了一些建议,并对培训指导者提出了要求。 相似文献
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随着教育的发展从数量的扩展转向质量的提高,对教师的专业素质提出了新要求.本文分析了国外教师专业化的原因和特点,认为教师专业化有它特殊的专业内涵和要求.本文结合实践提出,实施校本培训,实现教师专业成长. 相似文献
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教师的校本培训作为教师专业发展的一项重要措施 ,受到人们日益广泛的重视 ,并在理论与实践上进行了大量的探讨 ,而校本培训所涉及到的一些诸如校本培训应坚持知识导向还是能力导向、应注重补偿性还是发展性、应强调外部控制还是自我控制、应坚持以校为本还是以师为本、应崇尚简单运用或是追求创新等根本性问题却值得深入地研究、认真地思考 相似文献
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史春贵 《中小学教育与管理》2004,(8):14-15
1999年教育部在《关干实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出,“中小学是教师继续教育的重要基地……,各中小学都要制定本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训”。因此,各地应从本地区的实际出发,努力构建适合本地特点的校本培训运行模式。我校作为县教师培训基地,苦练内功,大胆实践,探索出一条适合我县特点的校本培训新途径。 相似文献