巧用“三十六计”激活语文课堂

学生的学习是一个充分调动自己的思维器官,不断发现和解决问题的过程。没有课堂提问的语文课堂是枯燥的,“满堂问”的语文课堂是低效的。课堂提问是一门学问,“智者问得巧,愚者问得笨”。因此,高效的语文课需要高水平的课堂提问与之相匹配。中国古代兵法精华“三十六计”中的“抛砖引玉”、“打草惊蛇”、“隔岸观火”、“无中生有”、“假痴不癫”这些计策,如灵活加以运用,可以打造出高水平的课堂提问,从而激活语文课堂。     

语文课堂巧用“三十六计”

课堂如战场。课上问题的解决、思维的碰撞、灵感的闪现等,就好似战场上的兵来将挡、刀光剑影。难怪有人说,一堂成功的语文课就是一场漂亮的战斗。众所周知,战斗最讲究的就是战略战术,只有运筹得当,才能稳操胜券。而要想把语文课上得生动有趣,让课堂成为一潭活水,也要讲究“用兵之道”,采取多种谋略。     

“三十六计”在数学导课环节中的运用举例

课堂导入是一门艺术,理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。实践表明,引人入胜的课堂导入,能点燃学生智慧的火花,开启学生思维的闸门,诱发学生强烈的求知欲望;能使枯燥无味的数学学习变得妙趣横生,引领学生走进奇妙丰富的数学世界。闲暇之余阅读《三十六计》,在被古人非凡智慧深深折服的同时,灵感顿生：巧借我国古代兵法的精华“三十六计”,运用于数学导课环节,也定能获得先声夺人、出奇制胜的教学效果。     

巧施“三十六计”

童年时期,我就特别爱读《三国演义》,对其中善用计谋的诸葛亮更是佩服得五体投地。在这份潜移默化的熏陶中,我竟不知不觉地把些许兵家韬略运用于我十几年的班主任工作中,这些策略帮助我取得了良好的教育效果,有时还为我攻克了久攻不下的“堡垒”。     

让“三十六计”点亮新课标下的语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布实施以来,语文课堂教学改革不断向纵深发展。如何在短暂的45分钟课堂教学中恪守“教师为主导、学生为主体、训练为主线”教学原则,培养学生的“自主、合作、探究”的新课标精神,又能够切实调动学生学习的积极性和参与意识,提高课堂教学效率,成为广大语文同行共同关注的问题。笔者通过多年的潜心探索,尝试把享有“民族瑰宝”之称的《三十六计》运用在语文课堂教学中,点亮了新课标下的语文课堂——不光活跃了课堂学习气氛,调动了学生学习的积极性,     

巧记“三十六计”

我们学习三十六计,意在让自己明白了生活中遇到的任何事情,哪怕是遇到麻烦,只要将事情巧妙的做好,将麻烦巧妙地避开,这便是智慧的所在。这些方法只选择一种即可,在反复记诵的同时,激发兴趣,联系实例,活学活用,对自己的终身发展定将影响深远。     

语文课堂提问巧用“三十六计”例谈

<正>课堂提问是教学过程中教师与学生之间常用的一种教学技能。"三十六计"是中国古代兵法精华,语文教师如能科学地将其中某些计策在语文课堂提问中加以灵活运用,必定会产生出奇制胜的效果,极大地激发学生对问题探究的兴趣和求知欲,激活语文课堂教学,打造出高效的语文课堂。     

智慧课堂在初中化学教学中的运用

基于智慧课堂在初中化学教学中的运用,分析了智慧课堂在初中化学教学中的意义和智慧课堂在初中化学教学中运用的有效策略,有效培养了学生和教师的智慧。通过智慧课堂激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生的思维能力和化学成绩。     

缔造“智慧·幸福”课堂 指向数学核心素养

“智慧·幸福”的数学课堂教学是彰显教学思想、教学风格的灵动性的教。其核心目标是培养学生带得走的数学思维、关键能力与数学气质,形成用数学思维解决生活中遇到的问题的习惯,养成学生刻苦钻研的数学精神,进而积淀数学素养,习得数学智慧。     

求职三十六计之——“功夫在平时”

“刚才社长来电话问起你的去向。他用了肯定的语气。他相信我: 你是出类拔萃的。我说:如果她真的去你那里,我会好好训导一下的。这是个严肃的话题。我从这两年的感觉看,觉得你常常耽于思而惰于行。出活儿太少,怪我管得太松。你要谨记! 我与社长彼此是非常信任的,所以我要认真。如果你愿意去他那里,是值得庆贺的!”     

运用智慧 用心沟通

班主任是一项烦琐、复杂却又神圣、伟大的工作,工作的时候不但需要做得细致,而且处理班级事情要恰到好处,让学生心服口服。高中班主任的职责是教育、引导学生向着健康的方向发展,但是高中学生是接近成年的未成年人,他们的世界观、人生观还没有形成或即将形成,学生的心理因而多变、叛逆和不稳定。这决定了班主任工作是烦琐而复杂的,     

寻“宝”三十六计

<正>今天,我房间的钥匙不见了,它可是我的"镇门之宝"啊。于是,一场家庭"寻宝"大战拉开了帷(wéi)幕。我那自创的寻宝三十六计也有了用武之地。寻"宝"第一计:"百度搜索"。我开始了360度大搜索,床上、柜子上、桌子上……家里被我翻了个遍,可连钥匙的影儿都没看见。没办法,只能用第二计了。寻"宝"第二计:蛛丝马迹。我记得钥匙上系着一根红色的线,于是根据这一特征,我顺藤摸瓜,看见红色的就抓,宁可错抓一万,也不放过一个。为此,我也付出了惨重的代     

“三十六计”与作文教学

本文从取材、构思、记叙、推敲、评价等五方面,结合中国传统兵法中的“三十六计”开展作文教学。借助契机,教会学生合理取材,激发学生情感,调动作文热情,汇成写作动力;然后指导学生列出提纲,使学生写作时行文思路不会脱离预想;通过模仿范文,变换内容进行作文,使作文走向创新;教会学生在多读中精心自改,仔细推敲,升格作文;最后通过互批互改,调动学生的写作积极性,锻炼鉴赏能力,提高写作水平。     

巧记“三十六计”

请先读一首诗：金玉檀公策,借以擒劫贼。鱼蛇海间笑,羊虎桃桑隔。树暗走痴故,釜空苦远客。屋梁有关尸,击魏连伐虢。     

浅谈“智慧课堂”在教学中的应用

在信息大爆炸的背景下,课堂教学的多样化与灵活化是我们教师适应信息化教学的主要发展方向,而教学课堂中学生核心素养的培养是我们老师在信息化教学中应主要思考的问题,如何充分发挥信息化教学,最终达到培养学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是我们信息化教学应该努力的方向。     

班级管理巧借“兵法”智慧

《孙子兵法》有言：“数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可失，设则不中。”积班主任工作之体验，班级管理要做到游刃有余，得心应手，无不需要“兵法”中的智慧。     

智慧课堂——谈“苏式课堂”教学模式

"苏式课堂"是一种立足于开放、创新的现代化教育模式,立足于苏州文化的熏陶和感染。"苏式课堂"自有其文化传承和教育革新的重要作用,基于智慧课堂打造的"苏式课堂"的教学模式是研究的一大热点,这也是对新课标体系下地方特色化教学模式的一种有价值的研究。     

让立意推陈出新——作文教学“三十六计”例谈

如何才能写出高分的作文?一篇成功的作文就像一场漂亮的战斗。作文如同作战,也要讲究战术和谋略。让立意推陈出新,需要借助"三十六计"。本文对此展开简要分析。     

“欲擒故纵法”在课堂演示实验教学中的运用

课堂演示实验是教师结合课堂教学内容,用演示的方法进行的实验教学,使学生获得生动的感性认识,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时也可以培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力．随着课程改革的深入,演示实验已从课堂教学的辅助手段转变为贯穿整个教学过程中创设学习情景、探索物理规律的主要手段     

我家的“三十六计”

正我家可谓是一个计策大全,什么"反间计",什么"瞒天过海",都被我们家的三个"诸葛亮"运用得炉火纯青,令人防不胜防。妈妈可是我们家最强的大国了,无异于"三国"中的魏国。到现在为止,妈妈只用了几计就把我管得服服帖帖。在一个阳光明媚的早上,妈妈再次出去了,她说:"我把掌上电脑放在家里了,你可不准拿呀!"这样一说,我的兴趣马上来了。妈妈前脚才跨出门,我后脚就开始在家里寻找掌上电脑。我一会儿打开抽屉,一会儿翻开床单,忙得六神无主。在一次