浅析中等职业学校钳工课程理实一体化教材的开发

为了适应“理实一体化”教学需要,必须要有与之相配套的教材,以机械制造技术专业课程《钳工工艺》为研究对象,对原有的课程结构、体系、内容和其他相关的专业基础学科知识进行有效的整合,打破学科间的界限,依据“认知+技能+能力+实践”的理实一体化教学规律进行编排,形成内容系统、连贯、完整,具有较强的实用性,符合钳工职业岗位群实际的“理实一体化”《钳工工艺》教材,以此来推动传统手工操作技术理实一体化校本教材的研究和开发。     

现代学徒制:应用型创新人才培养的有效范式

应用型创新人才的核心特征是理论与实践的融合式创新,主要体现在企业实践与学校学习的融合式创新、理论知识与实践问题的融合式创新、显性知识与隐性知识的融合式创新、以工程知识为载体的多要素融合式创新。SECI模型为应用型创新人才培养范式的建立提供了理论框架。从SECI模型的视角来看,现代学徒制在应用型创新人才的培养上具有多重优势。如校企双主体开放式合作搭建共享型知识创造平台,理实"一体化"与"交叉式"安排构建创新人才培养内在机制,以及制度群建设为创新人才的成长提供多元制度保障。     

职业教育国家规划教材内容特征分析——以财经商贸大类为例

内容是教材的灵魂。采用内容分析法,从教材设计理念、教材结构、教材设计、纸数融合四个维度,对财经商贸大类“十四五”职业教育国家规划教材内容特征进行分析。研究发现：认可能力本位教材设计理念,与标准对接不足;“章—节”式目录结构仍占较大比重,教材内容主题分歧明显;标题式项目、理实叠加现象突出;数字资源以二维码融入微课视频为主,存在不一致、使用率不高问题。据此,提出提升高职专业教学标准适应性、内容描述详尽度和时效性,重视专业核心课程教材的技术理论知识开发,以实践性问题为纽带整合理论与实践知识,结合课程内容特性与学习者需求开发教材配套的数字化资源等优化对策。     

《电力拖动控制线路》理实一体化教学模式初探

理实一体化的教学模式,强调的是理论和实践在空间和时间上的同一性。本文从要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境;要制订与理实一体化教学模式相适应的模块式教学计划;要完善和编写适用于理实一体化教学模式的课题式教材;要将理实一体化的教学过程模块化;理实一体化教学中要注意的问题等五个方面对理实一体化教学模式进行了探讨。     

中职农业类专业“理实一体化”教学模式探索——以赣州农业学校为例

"理实一体化"教学是职业学校专业教学中探索创新出来的一种新的教学模式,它将理论教学与实践教学有机融合,突出学生动手能力和专业技能的培养。文章分析了当前"理实一体化"教学改革的现状及中职农业类专业"理实一体化"教学改革面临的困难及存在的问题,并从教学内容安排、教学组织、校企合作、师资队伍建设、校本教材编写等方面对中职农业类专业"理实一体化"教学模式进行了探索。     

职业教育理实一体化教学模式刍议

理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。     

职业教育理实一体化教学模式刍议

理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式.实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证.     

关于“理实一体化”模式在中职种植专业教学中的应用研究

“理实一体化”教学将理论教学与实践教学有机融合,注重学生职业素养的培养,是近年中职学校教学改革的重要方向。本文进一步阐述了中职学校“理实一体化”教学改革的基本情况以及具体采用“理实一体化”的教学模式,使学生可以在实践中学习和运用理论知识,以达到同时提升理论与实践学习效果,培养学生整体职业能力的目的。     

学习领域课程理实一体化教学模式探索——以塑料模具设计课程为例

学习领域课课程将理论与实践完全融合进行教学,这种教学模式能便于学生理解知识、掌握技能,不断激发学生主动学习的兴趣;本文探索课程内容与教学场地的理实一体化设计,以"塑料模具设计"课程为例,提出了教学组织与实施的理实一体化方法和评价学生学习质量的方法。     

“理实一体化”在中职学前心理学教学中的探索

“理实一体化”是理论与实践相互融合,对学生知识理解、能力提升有较好效果的一种教学方法。文章根据学前心理学教学现状,依据学生学习特点和思维特征,努力在学前心理学教学中进行理实一体化教学探索,以期提高学前心理学的教学效果。     

理实一体化教法在机械制造课程中的应用探究

在中职学校教育改革中,应用理实一体化的教学方法开展机械制造课程教学已经成为一种趋势。机械制造教学过程中,学生需要掌握一定的理论知识以及实践能力,理实一体化就很好地将学生的理论知识与实践能力二者相结合,使学生在一种实践的情形下,探究机械知识,并且在此过程中,不断增强学习兴趣,提升综合素质。     

构建数控专业理实一体化课程体系的探索

结合企业生产加工的实际,针对职业学校数控专业教学的现状,运用理实一体化教学的理念,设计数控技术应用专业理实一体化课程的教学模型;从师资队伍建设、实施场景建设、核心专业课程整合、项目教学法和考评模式五个方面进行数控技术理实一体化课程改革的探索与实践,效果明显。     

基于“理实一体化”的《计算机网络技术》教材建设研究

"理实一体化"的教材可以增加学生学习兴趣,打破真实教学中"理"、"实"不能合一的现状,提高学生"双证书"获取率。针对《计算机网络技术》"理实一体化"教材建设,基于"理实一体化"教材建设思路,提出"理实一体化"教材内容重构,应融入职业标准内容,满足职业岗位(群)需求,体现专业能力前移的要求。"理实一体化"教材组织架构设计,应以项目引领理论,以"职业资格度量"代替"习题"。     

高尔夫专业理实一体化课程设计与实践的研究

本文阐述了高尔夫专业理实一体化课程设计与实践研究的模式、校企合作进行高尔夫专业理实一体化课程设计与实践的模式、高尔夫专业理实一体化课程设计与实践资源共享机制的建议,整合校企资源,形成校企共赢的发展机制,对其他专业和院校"理论实践一体化"改革具有重要的示范作用。     

试验设计与统计分析课程理实一体化教学的实践与思考

试验设计与统计分析课程具有很强的理论性和实践性.运用理实一体化教学法,可以使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体.文章对试验设计与统计分析课程进行理实一体化教学法的实践进行了介绍.     

论高职旅游专业教材实践知识的组织与设计

高职旅游专业教材中实践知识的组织与设计,其实质就是在教材中必须使理论知识具备一定的转化为操作性行为的背景和情境,能从理论教材内部实现理论知识和操作性知识的整合和转化以及多媒体、实践教材等非理论教材从两个层次实施教材中实践知识的组织和设计。     

理实一体课堂教学中“问＂的思考与应用

理实一体课堂教学就是将理论与实践进行融合的教学,理论与实践融合的情况将直接关系到理实一体课堂教学的效果。以“问”为媒介,则可以有效地融合理论知识与实践操作的两个学习环节。     

技校汽修专业“课题式理实一体化”教学模式的探讨

“课题式理实一体化”教学模式是以实习操作为主线，将原教学计划中规定的专业基础课程与专业课程有机地融合在一起，再按照由初级到中级再到高级的原则，划分为若干个(母)课题，在每一个(母)课题中，又划分为若干个子课题，每个子课题都包括相关知识(专业基础课知识、专业理论知识)和实习操作技能两部分，     

关于“一体化教学”问题的研究

一体化教学是以提高能力为本位,实现课程结构理论知识与实践知识在组织方式整合、知识排序方式与知识习得方式整合的教学改革实践活动。一体化教学的基点要体现以能力为本的教育观,重点要突出课程整合,推进应上下联动。     

理实一体化课程新型活页式教材的开发与研究——以船舶图样识读与绘制课程为例

以船舶图样识读与绘制理实一体化课程为例，通过分析该课程教学现状和教材存在的问题，结合活页式教材特点和开发理念，从课程思政建设、知识框架构建、“纸质+信息化资源”立体化教材设计、理实一体化授课形式四个方面提出了教材开发思路。该活页式教材坚持育人导向，符合“三教”改革背景下以学生为中心对高职学生的综合素质、创新意识、创新精神的培养要求，可以有效增强学生的综合职业能力，对学生的知识技能和素质能力的提高有一定的帮助。