百万扩招背景下高等职业教育质量发展研究——兼论高等职业教育质量风险

面对百万扩招的新挑战,面对“办好人民满意的教育”的本质诉求,推动高等职业教育质量发展成为破题之策。未雨绸缪、防微杜渐,系统识别、控制高等职业教育质量风险成为实现质量发展的解题之法。基于外部风险、内部风险、意外风险3个维度,分析百万扩招后人才培养实际结果与预期结果之间差异可能性的产生原因,提出通过完善现代职教体系、全面深化产教融合、落实立德树人根本任务、铸造“质”“量”双优的教师队伍、推动教学模式改革、构建内外融合的质量体系、健全多层次保障体系、推进多元化院校治理等策略,推动高等职业教育质量发展。     

工程教育专业认证制度的构建及其对高等工程教育的潜在影响

为构建工程教育质量监控体系,促进工程教育的国际互认,我国正在研究制定工程教育专业认证制度。本文简要介绍了试点阶段我国工程教育专业认证制度建设的主要内容,阐述了实施工程教育专业认证制度将对高等工程教育产生的潜在影响。认为实施专业认证将引导学校调整工程教育计划的课程设置、教学方法以及改革方向,推动学校自身建立起有效的质量保障体系,加强工程教育与产业的结合、与企业的联系与合作。     

网络工程专业工程教育认证的探索和研究

工程教育认证是由专业性认证机构针对高等学校实施的专门性认证,是教育部建立的"五位一体"教学评估制度中的重要环节。快速发展的网络工程专业,通过工程教育认证,可以促进专业建设和改革,提升专业培养质量,提高专业竞争力,推动网络工程专业人才培养的国际化。总结了网络工程专业通过工程教育认证的经验,包括如何修订培养目标和毕业要求,改革教学体系,开展教学改革和实践,达到工程教育认证要求。同时,归纳和探讨了网络工程专业工程教育中存在的普遍问题。     

在线学习成果认证与转换:障碍、价值与策略

对国内外在线学习成果认证与转换的现实推进情况进行了全面考察,梳理了阻碍在线学习成果认证与转换的原因,分析了在线学习成果认证与转换在拓展优质教育资源、提高人才培养质量、培养终身学习能力、加强教育机构协同力度、促进教师发展等方面的价值.提出了运用以终身学习体系建设推动在线学习成果认证与转换的制度体系建设,激活教育机构参与在线学习认证积极性,建立资历框架及评审制度保证在线学习质量,建立第三方认证规范在线学习成果,建立典型应用范例促进认证与转换规范运行等策略,以有效促进在线学习的良性发展.     

百万扩招背景下的新型职业农民学历教育探析

提升新型职业农民学历教育是现代农业发展的现实需求.文章在分析新型职业农民学历教育的基础上,提出新型职业农民提高学历教育的路径:打破固有,改革百万扩招背景下的新型职业农民"职教高考"模式;改革与创新,构建百万扩招背景下的新型职业农民人才培养模式;以人为本,构建百万扩招背景下的新型职业农民服务管理制度;引入第三方参与,构建百万扩招背景下的新型职业农民培养质量评价体系.     

基于高职百万扩招与1+X证书耦合的在线课程体系构建——以建筑工程经济为例

百万扩招是课程的服务对象在变化,1+X证书是课程的质量在变化,面对两个教育政策的提出,课程改革迫在眉睫。文章以"建筑工程经济"在线课程建设为例,面对学生群体变化,围绕建筑工程和造价专业的建筑工程师等证书的知识点,通过课程体系构建这个因子把百万扩招与1+X证书这两个教育政策耦合。将课本的知识点重构,编制云教材,对新形势下的在线课程开发构建进行研究。     

国内高校异地校区治理体系:生成逻辑、现实瓶颈与优化路径

虽然教育行政部门坚持不鼓励的政策取向,但由于高校扩招、合并、地校共谋等因素,高校异地办学已是既成事实,且呈现不断增多趋势。当下,教育治理的远景目标、高等教育发展的内在规律以及异地校区师生发展的现实诉求促使我们必须重视高校异地校区治理体系的建设,提升异地校区办学质量。现实中,高校异地校区治理在管理机制、制度建设、治理结构和校园文化等方面遭遇瓶颈,可尝试治理格局从单一管理走向多元治理、治理中心从校区为主转向学院为主、治理重点从增量建设转向存量提质、治理方式从经验决策走向科学决策等四个途径进行优化。     

现代学校治理的区域探索——以成都市青羊区为例

教育治理体系与治理能力现代化是实现教育现代化的重要保障,其核心是学校治理.成都市青羊区从2003年就开始了现代学校制度建设和学校内部治理机制改革的实验研究,通过教育治理机制创新、改革学校内部治理机制、多元主体社会参与共治,推动学校治理向现代转型.     

"党建+"背景下高职扩招学生教育管理研究

百万扩招是推动高职院校人才培养改革的重要动力,百万扩招学生的教育与管理是当前高职院校要解决的核心问题.高职院校应充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,整合多元化的学生结构,分析扩招学生的特点及管理现状,从"党建+"的视角提出学生教育管理的建议和措施,探索百万扩招后学生管理新模式.     

协同治理：高职教育现代化建设的路径选择

中国高职教育已迈入高质量发展新阶段,完善高职教育治理结构,优化高职院校治理,已成为实现高职教育现代化的重要命题。以协同治理推进高职教育现代化是回应高职院校“双高计划”战略诉求,应对高职院校“扩招百万”现实挑战,适应区域产业转型升级发展的新要求。当前,实现高职教育现代化面临协同治理理念转变滞后、协同治理主体明显失位、协同治理制度供给不足、协同治理机制不够健全等现实困境。因此,需构建出以树立协同治理理念为前提、以打造治理协同体为重心、以完善协同治理制度为保障、以探索协同治理机制为关键的“四位一体”的建设路径。     

扩招背景下高职院校教育教学质量提升探索与实践——以常州信息职业技术学院为例

高职扩招带来的生源结构多样化,必然引起高职教育教学模式的变革.文章围绕扩招后高职教育教学管理的现状,分析了"教什么""怎么教""谁来教"的问题,从改革人才培养模式、构建动态化课程教学体系、建设"双师型"师资队伍等方面提出提升高职扩招教育教学管理质量的改革设想和实践探索.     

美国高校工程教育质量保障的实践逻辑、理性审思与趋势研判

全球范围内,工程教育专业认证已成为重要高等工程教育质量保障机制。为持续改进工程教育质量,美国高校在专业认证机制引领下,积极开展工程教育质量保障实践探索,形成了涵盖技术、管理和权力三个维度的工程教育质量保障实践逻辑。然而,理念维度,美国高校亟需辨明认证理念与实效性的关系、专业认证与院校认证的关系;技术维度,亟需反思认证手段与实效性的关系、认证标准与专业特色的关系;管理维度,亟待破解制度创新与政策创新的困境;权力维度,亟需均衡学术、行政和学生权力。未来美国高校工程教育质量保障实践将通过外部认证到自我改进、个体责任到共同治理、变革乏力到引领改革转型,推动工程教育改革与发展。     

日本法律专业学位教育多元化认证体系及启示*

在日本司法制度改革背景下建立的法科大学院是日本法律专业学位教育制度的起点,相应形成了包括自我评估、外部评估和第三方独立机构认证在内的多元化法律专业学位教育认证体系,涵盖了法律专业学位教育资格认证、质量认证及职业认证三个方面。该体系对于促进我国法律专业学位教育认证制度体系化、认证主体多元化以及认证活动的专业化具有借鉴意义。     

高职百万扩招计划:现实背景、政策意义、困难挑战及实践路径

新时代背景下,我国高职教育实施百万扩招计划.百万扩招计划是高职教育从结构嵌入向关系嵌入转变的重要举措.分析高职百万扩招计划的现实背景、政策意义及困难和挑战,提出实行多元招生、加大筹资力度、实行松进紧出制度、改讲授式为实操式、实行柔性管理等策略.     

百万扩招背景下高职生源结构变动与职业教育调适策略

高职院校百万扩招为职业教育带来新变局和新占位,它对于稳定和扩大就业、促进职业教育增容提质、迭代升级及教育结构优化具有重要意义。高职扩招生源结构变动引发了高等教育需求和供给结构的变化,给高职院校招生模式、教学与管理模式、师资队伍建设以及学校建制等带来新的时代命题和挑战。高职院校必须"因时而变,随事而制",改革招生考试制度、优化教师招聘与编制管理,推动教学与管理改革,重建学校基本建制,提升技术人才社会地位,加强顶层设计,完善相关的保障和平衡机制,以确保高职扩招后的规模与质量相协调。     

新时期高职院校百万扩招的政策逻辑、难点梳理与路径

我国高职今明两年再继续扩招200万人的战略举措,具有深层次的政策逻辑,即稳定和扩大社会就业、缓解技术技能人才供需失衡、落实高职学历教育与职业培训并举发展。随着2019年扩招相关工作的全面落实,高职院校面临教学实施和校园管理难度加大、现有教育资源不足、职业培训能力不强、现行教育体系过于刚性等一系列难题。面对新的扩招任务,建议从加强高职院校内涵建设、推动教育资源建设、深化产教融合与校企合作、推进教育教学体系改革等方面着手,建立与高职生源多元化相匹配的现代高职教育体系。     

教育治理体系下县域落实立德树人的行动逻辑与运作机制

教育治理体系和治理能力在总体上对落实立德树人具有决定作用。聚焦到基础教育领域,在“以县为主”的教育管理体制下,需要将立德树人的工作融入区域推进教育治理体系改革发展的进程,要以现实问题为导向,以制度体系建设作为健全立德树人落实机制的工作主线,把握多元治理格局、弹性法治思维、行政行为转变三大行动逻辑,建立教育治理体系中治理目标、治理主体、治理环节、治理结果四大要素的运作机制,推动教育治理方式的变革以及高质量育人成果的实现。     

“百万扩招”背景下高职教育混合式教学探析

高职百万扩招背景下,生源多样化、学情复杂化,高职混合式教学模式获得了新的驱动力。本文通过调研,探析百万扩招背景下高职院校实行混合式教学面临的困境,从混合式教学内涵及核心要素出发,提出从提升教师信息化教学素养、营造沉浸式教学情景、优化教学组织形式、开发任务清单式教材、构建增值性评价体系等方面展开探索实践,以期推动高职院校扩招工作从数量型向质量型转变,提升人才培养成效。     

高质量教育体系建设的主要挑战和解决路径

党的二十大报告明确提出,加快建设高质量教育体系。新时代,教育领域主要矛盾转化为人民日益增长的对更公平更有质量的教育需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾,主要体现为学校发展质量的不平衡、评价的功利性价值倾向、家校社协同育人机制的不健全、综合改革制度体系不完善。为此,应着力优化政策、推进高质量教育体系建设。资源配置、校际合作与数字技术相结合,推进学校公平发展;以教育评价改革引导德智体美劳全面发展人才培养体系建设;以制度建设、能力提升、机制构建为抓手,推进“三全育人”;推进教育综合改革和现代学校制度建设,提升教育治理能力。     

职业院校学习成果认证探究

学习成果认证制度已成为衔接不同类型教育的桥梁和通道,对于职业教育的发展,尤其是扩招后的职业教育改革具有重要意义。梳理了学习成果认证制度的内涵、面临困境和在职业教育领域的作用,阐述了学习成果认证的机构设置、认证原则、工作与方法及认证过程的组织。根据认证的4个阶段划分办法,对在线开放课程、开放教育资源、非学历课程的认证案例进行了剖析,在此基础上提出了扩招背景下职业院校学习成果认证的实施路径。