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高职院校开展“双创教育”是提升技术技能人才培育质量的有效途径。对27所广东省大学生创新创业教育示范高职院校开展“双创教育”情况进行调研发现,这些院校形成了成立专门机构、设立专项资金、定期开展教师培训、创业类课程体系相对完善、建立校内外基地平台等主要做法和特点,但也还存在学生层面创新创业意识不强、课程设置不合理、专业数量相对较少、平台配套不全、整体投入不足等问题。为此,各高职院校需要引导学生树立正确的“双创”理念、加强“双创教育”课程体系建设、提升“双创教育”教师整体素质、打造具有全链条孵化功能的校内外实践平台。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
创新创业教育是提高自主创新能力、建设创新型国家的需求,是推动高等职业教育自身改革和发展的需求,是缓解毕业生就业压力的需要。新时期下,创新创业教育的迫切性和战略需求越来越明显。本文深刻阐述了创新创业的内涵,分析了当前高职院校创新创业教育存在的问题,并提出了几点培养建议,希望可以为高职院校创新创业教育提供一些参考。 相似文献
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高职院校创新创业教育的路径选择 总被引:3,自引:0,他引:3
创新创业教育是以培养大学生创新精神、创业意识和创业能力为目的的一种新的教育思想和教育实践活动.高职院校要科学有效地推进创新创业教育的开展,就要结合高等职业教育的规律和特点,结合大学生的特点和实际,进一步解放思想、转变观念、明确目标、准确定位,开设针对性强、有高职特点的创新创业教育特色课程,建设有高职特色的教师队伍,构建创新创业的教育体系,探索出高职院校创新创业教育发展的方向与途径. 相似文献
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在高职院校中,学生的职业适应能力要相对强一些,不过在日渐紧张的就业环境下仍然显出了就业形势紧张的情况。在高职院校中需要考虑对创业教育路径进行创新,提高学生的创业能力,分担学生的就业压力,为学生谋求更多的出路。本文围绕高职院校进行创业教育的创新尝试进行分析,针对目前创业教育中存在的问题和不足之处提出了更具指导性的解决方案。 相似文献
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高职创业教育运行机制构建与实践创新 总被引:3,自引:0,他引:3
创业教育作为一种体现素质教育内涵新的教育理念,是高职院校现有专业教育的延伸与补充.现阶段高职创业教育得以发展和深化的核心在于全面建立和完善创业教育的运行机制.基于如此,从高职创业教育的运行机制内涵入手.探讨高职创业教育运行机制的构建和实践创新问题. 相似文献
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创业教育作为一种体现素质教育内涵新的教育理念,是高职院校现有专业教育的延伸与补充。现阶段高职创业教育得以发展和深化的核心在于全面建立和完善创业教育的运行机制。基于如此.从高职创业教育的运行机制内涵入手,探讨高职创业教育运行机制的构建和实践创新问题。 相似文献
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薛红燕 《青岛职业技术学院学报》2014,(6):31-33
高职院校的创新创业教育存在着一些问题,高职院校可以结合自身优势和特色,探索创业教育与素质教育、专业社团建设、专业教学融合的共赢模式,构建企业、政府、社会联动机制,共同推进创新型人才的培养,以创新能力和品质的培养为重点,探索基于广义课程概念的高职院校创新创业教育体系的构建。 相似文献
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谭炀 《天津职业院校联合学报》2011,13(10):14-16,19
创新创业能力的培养在理论上来说就是对于学生进行创新创业教育的过程,而很多高职院校并没有专门的完善的有特色的创新创业教育体系,新形势下应该积极对我国高职院校创新创业教育走向体系化、正规化而进行有益的探索,力求通过国内外创新创业教育的成功个案、目前我国高职院校创新创业教育的现状、创新创业教育理念的创新等多个角度来进行分析,进而得出一套切实可行且操作性强的高职院校创新创业能力培养模式与途径的架构与方案。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
党的十七大提出"以创业带动就业"之后,各高校积极开展创新创业教育。本文主要探索在高职教育体系下创新创业教育改革应如何开展,提出"双创"改革应适应教育发展规律,并结合专业特点、技术创新与思维创新兼顾、自主创业与岗位创业并举,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,培养学生创新思维,助力学生创业。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
当前,我国已阔步迈进"众创时代","众创"为适应和引领新常态注入了强大动力。本文结合多所高职院校创新创业教育开展情况,将创新创业教育形成体系并纳入高职教育人才培养方案,软化学科界限,加强学科交叉性,形成"核心素质教育+专业技能培养+创新创业能力提升"三位一体的创新创业教育模式。 相似文献
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高职院校创新性开展生态文明理念下的创新创业教育,有利于增强学生的生态环保意识,培养正确“双创”观念,有利于推动经济可持续发展,改善生态环境。但当前,政校企在资源、环境以及人员配置等方面仍存在一些问题。对此,在政府主导下,高职院校应提高生态文明教育的重视程度,优化教师队伍建设,与企业密切配合,不断提升学生的创新创业能力。 相似文献
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巫富明 《潍坊教育学院学报》2023,(4):33-37
构建科学的创新创业教育体系是我国高职教育的重要任务。基于创新创业活动的基本规律,从创新创业教育体系构建工作的各个要素、各个方面,梳理了高职院校构建创新创业教育体系的逻辑主线,并分析了现阶段我国高职创新创业教育所面临的主要实践困境,提出了创新创业教育体系构建的实施路径:深化思想认识,合理确定创新创业型人才培养目标;提高统筹层次,优化创新创业教育模式;加强课程建设,打造优质创新创业课程体系。 相似文献
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将高质量发展视域下的高职双创课程混合式教学模式,应用于河北省某高职院校的《大学生创新创业》课程教学中。通过测量学生课程学习前后的创造性思维、课下访谈、自我评价等多种方式评价学生的学习效果,表明该教学模式能够有效提升学生的创新性等高阶思维能力,提高课程教学质量和人才培养水平,从而为国家输送高素质的技能人才,促进经济高质量发展。 相似文献
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分析高职院校开展创新创业教育的意义,提出实施创新创业教育应确立正确的创新创业教育理念,做好“三引”工作,改革课程设置,创新大学生创业教育模式,并协同社会和市场共同开展创新创业教育。 相似文献
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孙婷 《济南职业学院学报》2021,(2):16-19
高职教育是我国职业教育的重要组成部分.目前,我国高职院校毕业生的就业形势较为严峻,单纯依靠就业指导是无法满足高职院校毕业生的就业需求的,在这种形势下,培养高职院校毕业生的创新创业能力尤为重要,只有具备这些能力,才能提高自身的价值、提升自身适应社会的能力.因此,创新创业教育已经成为我国职业教育改革与发展的重要方向.当前,... 相似文献