“一带一路”倡议背景下的高职院校国际化办学问题

近年来我国职业教育得到了迅速发展,但在国际化办学过程中也出现了办学水平不足、国际化师资团队缺乏、办学目标与制度不合理等问题。本文认为:要结合“一带一路”倡议落实的具体需求,选择适宜的合作办学对象、加快国际化师资队伍建设、增加学生及教师国际交流的机会。     

“一带一路”背景下高职院校海外办学路径探究

教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。在“一带一路”倡议的指引下,中国职业教育“走出去”呈蓬勃发展之势。文章以陕西国防工业职业技术学院“经世学堂”为例,从人才培养和专业建设两个方面探索了高职院校海外办学路径,研究发现,开展产教融合、教育国际化活动,培养国际化人才,促进人文交流;以“经世学堂”建设为契机,探索工坊运行机制,聚焦“一带一路”共建国家相关专业领域的技术需求和相关企业的用人需求,开展国际化人才培养和技术技能培训工作,打造专业标准资源等具体办学措施,可为推动中国职业教育“走出去”提供实践样板,进而更好地服务“一带一路”建设。     

高职院校国际化合作办学初探

国际化合作办学是高职院校发展的一种趋势。本文从高职院校国际化合作办学内涵出发,分析了高职院校国际化合作办学中存在的问题,提出了加大师资培养和引进、引进国外优质原版教材、推行双语教学及对接国外课程体系等途径,以期为高职院校国际化合作办学提供新思路。     

新时代背景下高职院校国际化办学的困境及出路

经过10多年的国际化办学,高职院校从单项引入学习模式演变成引入与共享的双向交流模式,取得了长足的发展。但是在推进国际化办学的实践中,高职院校面临着一些困境,主要是国际化理念不足、师资能力达不到要求、特色品牌较少、办学风险较高等,需要政企校共同参与,更新理念,加强顶层设计,从制度、政策、人员、资金、资源等方面提供保障,从而提升国际化办学水平,打造职业教育国际化办学品牌。     

“一带一路”背景下高职院校中外合作办学项目建设研究

随着“一带一路”教育行动计划的推进,高职院校举办中外合作办学成为“十四五”期间教育对外交流合作的重要部署,其价值诉求主要包括引进国外优质教育资源、推进国际化人才培养体制改革、提升国际化竞争力和影响力。在国家政策的大力扶持、从规模扩张向内涵提升嬗变和以“一带一路”建设助推国际产能合作的现实基础下,高职院校应从优质教育资源引进、境外合作院校选择、合作专业匹配、专业课程融合、师资队伍建设等方面来实现中外合作办学项目的可持续发展。     

“一带一路”倡议下高职院校国际化探究

文章从"一带一路"建设的需要、企业"走出去"人才培养的需要和高职院校自身发展的需要三方面阐述了"一带一路"倡议下推进高职院校国际化的必要性;分析了当前高职院校国际化发展存在的主要问题,即国际化办学定位不明确、师资队伍的国际化教学能力不足、与"走出去"企业深度合作不够;提出了"一带一路"倡议下高职院校国际化路径,即加强国际化顶层设计、校企共育国际化人才、加强高职院校国际化办学能力建设。     

高职院校国际化办学竞争力:内涵、现状与提升

国际化办学竞争力已成为各高职院校重点关注的焦点。解析了高职院校国际化办学竞争力的内涵,通过调查省内外20所高职院校的国际化办学情况,分析了当前高职院校国际化竞争力的现状和存在的五大方面的问题。从资源引进与输出并重、争取规则制定话语权、政行企校四方推进三个方面提出了提升高职院校办学竞争力的基本原则,进而分析了办学竞争力的逻辑起点,从找切入点、搭平台、增投入、建评估体系四个方面和五大工程的实施给出了提升高职院校国际化办学的基本路径。     

“一带一路”背景下高职院校师资队伍建设研究

分析了国家"一带一路"战略背景下高职院校师资队伍国际化建设意义,即:为师资队伍走出去提供政策支持,为教师参与国际交流提供机会,为教师国际化发展提供舞台;从顶层设计、构建战略联盟、强化国内外产、学、研合作方面探索构建了高职院校师资队伍国际化建设的路径。     

“一带一路”战略背景下高职教育国际化路径研究

"一带一路"国家战略的提出及其《愿景与行动》的发布,为我国高等职业教育国际化发展带来了前所未有的机遇和挑战。高职教育国际化要创新理念,建立管理联盟;健全体制,加强运行机制建设;共享资源,建立支持服务保障和跨界融合,突出国际化特征的人才培养,以推动我国"走出去"和对外开放4.0战略升级。     

国际化背景下高职院校竞争力培育与提升

高职教育国际化的实质是高职教育市场化。衡量高职教育市场化成功的基本标准是“招生,就业,培训,筹资”,这也是高职院校市场竞争力的根本体现。为达到顺利招生、顺利就业、顺利培训、顺利筹资的目的,高职院校应该以市场为基本导向,从基础设施、师资培养、规模发展、办学理念、培养目标、专业设置、教学、科研、制度设计、管理机制、办学特色、办学质量等方面全面提升竞争力。     

“一带一路”背景下高职国际化人才跨文化交际能力培养路径探究

“一带一路”背景下,为了推动高职教育的国际化发展,培养国际化人才是重中之重。跨文化交际是国际化人才必备的重要能力,加强对高职学生跨文化交际能力的培养是适应时代发展的需要。以跨文化交际能力的内涵和要素为抓手,通过分析高职院校国际化人才跨文化交际能力培养的现状,着力在优化语言文化课程设置和打造多元文化校园环境两个层面下功夫,寻求培养高职国际化人才跨文化交际能力的有效途径。     

“一带一路”背景下高职商务英语专业国际化人才培养研究

“一带一路”背景下高职商务英语专业国际化人才培养面临新挑战,通过调研分析商务英语专业国际化人才培养存在的问题,提出了国际化人才培养路径:构建职业导向的实践教学体系、引入和开发国际化课程、加强师资队伍国际化建设和搭建学生国际交流与实践平台。     

全球化背景下高职院校国际化办学的新思考——从高职毕业生的就业问题说开去

金融危机使得高职毕业生的就业难问题进一步凸显。为化解高职毕业生的就业危机,高职院校应当全面认识国际化办学的内涵,通过人才培养目标的国际化、订单式人才培养模式中订单的国际化、学生实习基地的国际化以及毕业生就业的国际化等路径,培养出符合国际劳动力市场需求的国际高技能应用型人才。同时,高职院校还应以参与国际就业市场竞争为起点,进一步促进自身的国际化办学进程,从而推动我国高职教育的又好又快发展。     

“一带一路”背景下高职院校人才培养路径探析

随着国家"一带一路"战略的实施,中国经济发展进入了新的时期,随之也为高职教育的发展带来了新的挑战与机遇。在此背景下高职教育应加快转型服务地方,与地方产业深度融合的步伐,尤其要主动投身于"一带一路"节点城市的经济建设,提高本校人才培养与地方经济匹配度,这是高职教育面临的重要课题。从"一带一路"战略带来的挑战与机遇出发,探讨高职院校人才培养创新路径,为"一带一路"战略的加快实施提供应用型和高级技术型人才保障进行有益探索。     

“一带一路”背景下高职院校创新发展路径

文章从承接载体和传播载体两方面阐述高职院校在"一带一路"中的作用,并以"五通"为创新人才的培养方式之一,以"一带一路"的发展理念为主线,将教育行业和企业相结合,以培养综合性人才。高职院校在创新过程中应依托于国家发展战略进行创新、以培养综合素质人才为主,进而使学生得到全面提升,并为社会输送综合性人才,为"一带一路"提供有效助力。     

我国轨道交通类高职院校的历史与流变

从地域分布来看,我国轨道交通类高职院校主要分布在我国的华北、东北、华东、华中、华南和西北地区,这与我国西高东低的地形走势和建国初期的战略形势以及当时的国内生产力水平有关;轨道交通类高职院校的前身都创建在解放初期,作为铁路系统内部的自办铁路学校具有浓厚的"半军事化"色彩,而且具有深厚的行业背景渊源,影响着当下的各所轨道交通类高职院校的改革和发展。