小学语文一年级写话教学指导技巧探究

小学生在进行语文写作时都会出现词汇贫乏、语句表达不通畅等情况,这些情况导致学生的写作水平越来越低,他们无法在作文中表达自己想要表达的内容,导致这种情况出现的绝大部分原因是他们在一年级时的写话能力没有得到良好的训练,本文针对如何提高一年级学生的写话能力提出了几点建议。     

写话从一年级开始

给孩子一点空间,还学生一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说,勇敢写一写。这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的"一根拐棍",教师要重视一年级的写话训练,通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务,虽然艰辛,却能结出胜利的果实。在未来的日子里,我将和孩子们一起去描绘五彩的童年。     

一年级的写话训练

写话是习作的基础,一年级应重视培养学生的写话能力。但由于一年级学生的生活积累和语言积累不多,不知怎么去写,对写话常常产生一种畏惧的心理。如何进行新课标理念下的一年级写话教学呢?我重点尝试了以下的写话练习。一、运用选图看图,培养兴趣一年级下学期课本中的插图毕竟数量有限,不能满足学生的说写要求,于是我就让学生从课外书、画报、杂志等所读过的儿童读物中选择自己喜欢的图画去练习写话,这项活动深受学生的欢迎。1.指导学生选图。选图跟我们写文章一样,没有好的素材,很难写出好的文章,这“图”就是说写的素材。在指导时,我首先有…     

初涉写话 词句先行——浅谈小学一年级写话教学

小学一年级学生初入校门,常常在说话上尚且词不达意,表述不完整,在写话上则有更大难度,不知道从何下手,怎么写,如何表达。教师要帮助学生打好基础,积跬步以致千里,可以以一年级语文课本为依托,对学生在基础的词组、句式方面进行相关训练,提高其写话能力。     

让绘本带着童心飞扬——一年级说话写话训练探微

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”而绘本以绘画为主,兼附有少量文字的书籍,绘本中的图画能帮助学生读懂故事。优秀的绘本能使学生快乐地走进阅读,并让心灵和语言充满美好和诗意。     

如何指导学生看图说话写话

针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。     

浅谈一年级写话训练的几点做法

小学低年级的习作教学是写话教学。虽然人教版实验教材中只是要求说话，并没有写话训练，但一年级的孩子会说一句话，会说一段话，却不一定能写好它。而写好话对以后的习作是相当重要的，于是我在一年级上学期就有意识地渗透写话训练，获得了满意的效果。     

小学二年级写话的指导

在语文教学中,注重培养二年级学生的写话兴趣是极为重要的。因为,小学二年级,正是学习写话的最佳启蒙阶段,如能在这一时期激发他对写话的浓厚兴趣,这对学生今后作文水平的提高,将起到事半功倍的效果。     

低年级说话写话教学之我见

要引导和帮助孩子们提前过好说话写话关。从培养兴趣、积累语言、寻找规律、不断训练、自由展示、积极评价等方面多管齐下,一定会使孩子们的说话写话水平进入良性循环的轨道。     

敲开情境的大门——低年级情境说话、写话指导策略

对于一年级学生,如何让他们对说话产生兴趣,进而乐于写话,这就需要老师带领学生走进生活,寻找说话的乐趣,挖掘写话的素材,从而让学生乐于表达。低年级的语文老师应注意创设情境,运用＂情境教学＂,使写话成为学生们心灵的乐园,成为他们展现自我、憧憬未来的舞台,并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。     

如何指导二年级学生写话

小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么,如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图,锻炼学生的观察能力,引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀,编童话故事。     

给低年级孩子说话、写话找个落脚点

在低年级语文教学中,教师应把写话、说话作为重点予以加强。要以培养学生的说写兴趣及能力为出发点,将说写贯穿于整个语文课的教学过程中。     

浅谈引导说话写话的策略

引导低年级孩子写自己想说的话,可以巧妙引导学生用一双眼睛去观察,获得说写素材;一边读一边想象,用一颗享受生活的心去感动;抓住感人至深的切入点启发充满智慧的思考;用赞美的语言激励孩子上进,爱上说话写话。     

如何走出写话的困境——探索小学二年级写话指导策略

在写话实践中,小学二年级的写话教学存在着教师指导的局限性和学生写话能力不足等问题。如何解决这些问题?《语文课程标准》为教师的写话教学指明了方向。教师可以从学情出发,采用直观教学、"每日一话"训练、看图写话、仿写续写、联想写话等方法,指导学生进行写话练习,并且在写话过程中,教师尤其要注意保护学生的写话兴趣与信心。     

说话写话教学之我见

语文教学走向新课程,加强低年级学生说话写话训练,对于其今后更好地掌握说话技巧、提高写作水平都有着极其重要的意义。为了指导好低年级学生的说话写话训练,我在教学中主要采取以下三个步骤：     

浅谈如何指导低年级学生进行看图写话

儿童时期是开发儿童智力和创新思维的最好时期,语文中的看图写话在激发低年级学生想象力的同时,也培养着学生说与写的表达能力。因此,低年级学生学习好如何进行看图写话是十分有必要的,不仅能提高写作方面的能力,还能够激发自身想象力,促进智力发展和身心健康的成长。本文通过对当前教师如何培养低年级看图写话的能力的现状进行分析,提出几点有效的指导低年级进行看图写话的措施方案。     

谈谈如何培养低年级学生的说话写话能力

说话写话是小学低年级语文的重要知识点,是学生必须掌握的学习内容,是为高年级写好作文做好铺垫。我在低年级语文教学中,不断地进行了尝试与训练,培养学生的说话写话能力：创设情境;观察周围事物;开展各种活动;观察图画想象;利用阅读教学;结合课文内容;在课外阅读中加强说些训练。使学生想说、敢说、乐说、会说。收到良好的教学效果。     

培养一年级学生写话能力的策略与思考

一年级的写话处于写作的起始阶段,对学生顺利过渡到中段的习作具有重要意义。在写话教学中,教师应引导学生留心观察,体验生活,加强阅读,增加积累,以落实语文核心素养为根本目的,为学生创设写话的情景,提供他们感兴趣的写话内容,激发写话兴趣,培养写作的自信心,鼓励学生进行有创意的表达,最终将语言训练和发展思维共同推进。     

浅谈对一年级儿童“写话”的启蒙

对低年级儿童“写话”的启蒙注重培养学生的兴趣和自信。锻炼学生“我口说我心，我手写我说”，放开一切束缚，自由表达，鼓励每个学生都有表达的欲望，都能说出自己的心里话!首先要对学生降低要求，以鼓励为主，激发学生兴趣。然后做到及时表扬，树立自信，帮学生产生成就感。还要做学生真正的朋友，让学生“敢说敢写”。最后，教师要做好适时的指导，正确的引导，给学生掌好舵。     

浅谈如何引导一年级学生看图写话

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。其中教师的引导的异常重要，应告诉学生写看图作文时，一定要注意“看”和“想”。看，是要看清楚画面上究竟画了些什么内容，进行合理的想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。通过“看”和“想”，