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在幼儿园的一日活动中,晨间谈话是必不可少的一个环节。但由于它在整个教学活动中所占的比例较小,一般只有十分钟左右,因而容易被忽视。我认为:晨间谈话是幼儿全天活动的开始,谈话的成败会直接影响幼儿一日活动的情绪及效果,因而必须引起我们的充分重视。那么怎样进行有效的晨谈呢? 首先,教师必须把晨谈列入计划,对一周或当天的晨谈内容要做到心中有数,不可随意对待,想到哪说到哪,使晨谈因缺乏目的而收不到应有的效果。其次,晨谈时教师的语言要简明,中心要突出。一次晨谈围绕一个问题或一件事,不要祈求晨间谈话能解决所有的问题。再则,晨谈内容要以正面教育为主。一日之始,给幼儿一个愉快的开端,帮助他们树立信心,同时还要消除各种不利因素影响,使幼儿有个好心境,全身心地投入到一日活动中去。晨谈的形式是多种多样的,大致可分为自由式谈话、随机性谈话、总结性谈话、专题性谈话。我们虽 相似文献
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与学生的个别谈话是中小学班主任做学生思想工作常用的,往往也是最具效力的教育手段之一。师生之间的这种谈话表面上看似普通,里边却有许多方式方法。一次成功的谈话,也许能影响学生的一生,一次成功的谈话,也许能影响学生的一生,一次失败的谈话,事倍而功半,弄不好更会适得其反。因此,在实际工作中,班主任要善于营造“天时、地利、人和”的氛围,把握主动权,以 相似文献
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晨间谈话通常安排在每天早操之后,时间在10~20分钟之间,是班主任对学生进行教育的有利时机。但由于晨间谈话时间较短,教师实施教育时,常常以高高在上的师者角色出现在学生面前,缺乏师生、生生之间的互动,更缺乏震撼心灵的内心体验, 相似文献
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李明珠 《教学月刊(小学版)》2014,(7):85-87
目前,很多学校都十分重视对学生的思想道德教育,要求以午间谈话为载体,对学生进行各方面的教育。但由于“午间谈话”时间较短,教师实施教育时,常常以高高在上的师者角色出现在学生面前,谈话形式单一,缺乏师生、生生之间的互动;谈话内容单调,基本是对学生的常规教育,因而教育效果往往难尽如人意。 相似文献
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谈话课是班主任向学生进行集体说服教育的一种重要形式,是思想教育中最普遍、最基本的一种方法.它简便易行,灵活多样,有利于系统地向学生阐述学校信息,传递交流情感,对于提高学生道德认识,提高道德评判和自我教育能力,培养学生高尚的情感,树立良好的道德信念能起到重要的作用.但现实生活中,部分班主任对这15分钟的谈话课不够重视,从而使其德育功能无法真正体现.笔者认为班主任在谈话课的实施中要注意以下三个方面,真正让谈话谈得"有滋有味". 相似文献
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谈话是人与人交流感情的重要途径,也是班主任处理学生纠葛、了解学生情况、统筹班级事务最常用的方式,但不同的谈话方式产生的效果不同。周恩来说过:"与人说理,须使人心中点头。"因此班主任在对学生做思想工作时,要特别讲究一定的方法和技巧,使学生对老师的谈话说理心 相似文献
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在教学中班主任既需要专业的谈话艺术,又需要大众的术语.小学班主任的谈话不外乎两种:一种是集体谈话,即有普遍性的思想问题可以通过集体谈话教育解决,可通过开班会、晨会等形式进行:另一种则是个别谈话,针对个别学生思想出现的新问题通过谈话帮助解决.也就是,班主任要根据学生的不同特点,因人而异,充分体现因材施教的原则,以保证谈话的有效性. 相似文献
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在很多人眼中,我是一个不折不扣的“笨”老师,但一路走来,我这个“笨”老师也下过一番“笨”功夫,这“笨”功夫也算是我做教育的一种姿态吧。“笨笨”地做,注意教育小细节为了让孩子们在有限的课堂学习时间内掌握丰富的知识,我会查阅一篇篇文章、一本本书,然后记在课本上,用在课堂上;为了向学生推荐名著、整理知识点,我会将不同版本的图书都找来,一一阅读与比较;学生之间出现矛盾时,我几乎不找家长,而是花时间逐个找学生谈话解决;谈话中,我会慎重思考,小心道来,以免伤了孩子的自尊心;每期的“优秀生”都由我亲自设计颁奖词,颁奖词或长文或短诗,形式不一。 相似文献
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启发式是一种教学的指导思想,它既有教学方法,但无定法。根据小学数学教学的指导思想和教学大纲的要求,就启发式谈话讲点个人浅见。 一、要在“启”字下功夫 谈话法是教师在教学中常用的方法,它的特点是:教师在开始教学时,不直接讲授教材,而是运用师生谈 相似文献
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《比较教育研究》1989,(6)
日本筑波大学附属盲校讲师福岛智9岁时双目失明,18岁时又两耳变聋。然而他一直坚持上盲校,后来破格进入预备校,又考上并毕业于东京都立大学人文学部。 母亲为解除孩子苦恼,于数年前亲自学习盲文点字打字,并将点字打字,传授给孩子予以鼓励,结果福岛智成功地创造了用手指尖说话的新方法。具体是,用两手的食指、中指和无名指,计6个手指形成打字机的键的形式。然后通过双方的手指互相接动,如同弹钢琴相似,采用A至Z字母拼音打字方式,进行谈话。 福岛与一般人谈话时,是通过翻译人员进行手指点字谈话。翻译人员多是熟悉盲文打字人员,因此作翻译工作非常熟练而迅速。在与耳目残疾人互相谈话时则直接互相用手指点字法谈话。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
一、课前谈话,引入新知师:同学们,当你们学习中遇到难题时,会怎么办呢?(学生回答)我经常使用的一种方法是将不会的知识转化成熟悉的知识。(板书:转化)你们在学习数学时用过转化的方法吗? 相似文献
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1978年9月,邓小平在访朝归国途中视察东北地区时发表了一系列谈话,史称“北方谈话”。“北方谈话”对于中国特色社会主义道路开辟具有理论先导的重要意义,而邓小平在视察与谈话中所提出的各方面思想与主张,无不反映和渗透着“以民为本”的群众路线精神。“一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去,把党的正确主张变为群众的自觉行动”,这是中国共产党领导执政的根本工作路线,是贯穿中国特色社会主义事业始终,实现伟大民族复兴不可或缺的宝贵精神财富。本文仅从重新确立党的思想路线及开辟经济社会发展新局面两个方面入手,具体剖析“北方谈话”中的群众路线精神。 相似文献
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在现实的班级管理中,班主任应树立正确的角色观、表扬观、谈话观、公平观和比较观,明确自己应该扮演何种角色、在表扬学生时应如何表达才有效、与学生谈话时应注意什么、如何公平对待学生、是否应该拿学生作比较,以提高班级管理效率。 相似文献
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冯雪林 《学生之友(小学版)》2013,(8):27
谈话是一种技巧,也是一门艺术,课前导入时教师的讲话也是如此,由于课前导入谈话没有固定的语言方式,没有固定的谈话内容,所以就需要教师根据不同的教学内容、不同的教学场景确定不同的、灵活多变的谈话内容与讲话技巧。好的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键。本文就结合实际体验,笔者浅谈一下"课前谈话"策略方面的相关做法。一、沟通情感借班上课,师生的陌生感决定教者需利用课前时间,与学生互动,活跃气氛,拉近彼此距离。在一次听课中我曾看 相似文献