立足于学校管理层面的教师专业发展策略浅探

随着我国教育事业的蓬勃发展和教育改革的逐步深入，教师素质的提高也日益成为关系到教育事业发展和教育改革成败的核心问题．“教师专业发展”作为一种理念应时而出．并得到了广泛的关注和研究。尽管目前教育理论界对“教师专业发展”的定义说法不一，但基本认同“教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程”。在基础教育课程改革背景下，     

教师应具备的品德素质

教学质量的高低优劣,在很大程度上取决于教师的基本素质,而在教师的素质中,思想品德则是灵魂。那么,当今的教师应具备怎样的品德素质呢?1.要有爱岗敬业的“师业”爱岗敬业是做教师的前提,师德的实质就是教育这个“业”、教学这个“岗”。一名教师,如果没有敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤以为业的意识,那是不可思议的。师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。因此,教师必须具备热爱教育事业,热爱本职岗位,献身教育事业的理想和教书育人的信念。2.要有爱生如子的“师魂”热爱学生,这是师德的核心。从一定程度上讲,…     

教育乱收费：谁该承担责任？

长期以来,教师都因其从事的育人事业而倍受社会尊崇。教师被誉为“人类灵魂的工程师”,育人事业被誉为阳光事业,教师也因此有了“9·10”这个属于自己的节日。然而近几年,屡禁不止的“教育三乱”却使教育部门的社会公信力不断降低,并在2003年的行业纠风中首当其冲与医疗、公检法系统成为国家行业作风整顿的重点,这实在是让中国一千多万教师甚至社会各界大跌了一回眼镜!近日,报刊、媒体还不断显示:“近几年,中小学教育乱收费现象屡禁不止,甚至愈演愈烈。根据国家计委公布的价格举报情况,教育乱收费问题成为五大热点问题之一,投诉居高不下。”…     

教师在教学中角色的转换

一千多年前,韩愈在《师说》中就提出教师的定义:师者,所以传道授业解惑也。这个定义指明了教师是知识的权威和传递者,师生关系是一种传授和接受的关系。长期以来,韩愈的教育思想影响着教师的定位——以教师为主体。随着时代的发展,社会的进步,我们发现,这种思想培养出来的学生已不能满足这个日新月异的社会的需求,因此,必须改变传统的师生关系。《语文课程标准》指出:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,教师要把自己的角色定位于学生学习的组织者、参与者、合作者、鼓励者和引导者。作为语…     

浅谈语文教学中的几点体会

教育事业是太阳底下最光辉的事业,在你选择了这个职业的同时,也就意味着选择了一份高尚和付出,因为这项事业的对象是人,也就注定了这个职业的特殊性,教育事业是“以生气唤醒生气,以激情感动激情,以理想鼓舞理想,以生命点燃生命。”而教师要达到这一目的,必须有以下几点认识：     

教师的“爱”

教师对学生的“爱”。教师对学生的“爱”是一种出自崇高目的、普遍持久而深厚的爱。它来自教师对教育事业的深刻理解和对社会发展的高度责任感。这种爱可在教育教学过程中创造良好的情景，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，也可激励学生学习的积极性     

教师身份变迁对学校教育x效率的影响研究

我国社会的全面改革要求教育事业也要进行深层次的变革。教师作为教育工作的主体之一,他们的身份也从计划经济体制下的“单位人”变成了如今的“契约人”。x效率是一种非配置低效率,教师身份的转变作用于学校教育的各个方面,尤其对学校教育x效率产生着深刻的影响。认识和分析这个过程,辨别其对学校教育x效率的积极和消极影响,并找到合适的改善措施,是我国教育事业继续深入改革的重点之一。     

捧着一颗心来 不带半根草去—陶行知论教师

陶行知是伟大的人民教育家，他毕生献给了教育事业和教育改革的实践，为了中国人民的教育事业，他真正做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”，不愧为“万世师表”（宋庆龄语）。我们今天强调“以陶为师”，学习他对教师的见解，对人民教师增强责任感，提高职业道德修养水平，以更好地完成教书育人的神圣使命，无疑是大有裨益的。一、热爱教育，献身教育陶行知要求教师要立志为国家教育事业而生活。教师的“心里应当有一个‘理想的社会’”，应当明白“教育是实现理想和社会的历程，通过教育来改造社会。”他说：“要晓得国家有一块未开化的…     

国外对中小学教师的现代素质要求

教育未来学家曾这样预言;教育将为社会上最大的行业,廿一世纪将是“教育的时代”,“教育的世纪。”当今世界,教育改革的潮流正波澜壮阔,势不可挡。随着改革的深入,随着科技的变革与发展,教师——这个人类文明与文化的传播者,教育过程的组织、领导者,科学技术和再生产领域中的劳动力,也就不可避免地被赋予了时代色彩。国外对教师特别是中小学教师提出了以下新的素质要求:     

让教育之路更通畅的法宝--教育机智

一、教育机智的涵义 教学是—个师生互动的过程,发生意外情况在所难免,因为教师面对的是性格迥异、个陛丰富的学生个体,他们随时随地会在这个过程中给教师一些“surprise”,稍不留神就会给教师制造各种“麻烦”,这时候就要求教师如何用一两句话或动作来转变教育过程中的不利为有利,取得更为理想的教育效果。而教师如何处理师生之间或者生生之间的突发事件,又如何因势利导地对学生进行引导和教育,教师处理突发事件的能力是教师综合运用教育手段的能力的表现,是教师灵活运用教育原则临场应变的技巧,这种能力称为“教育机智”。     

“志愿兵”与“过河卒”——谈教师的专业发展

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。面对21世纪科技的日新月异,社会生活的快节奏以及人们思想观念的迅速更新,我想,我们更应该从一个更新、更高的角度来看待、研究教师。教育工作的“志愿兵”众所周知,“志愿兵”一词源于中国1951年的抗美援朝战争,是指为了一项事业而甘愿献出自己的一切,乃至于生命的战士。我认为,教师做好一切的前提就是要真心地热爱教师职业,要有为国家、为社会做出奉献的崇高理想和为教育事业献身的坚定信仰。一个教师如果不热爱他所从事的事业,也就在很大程度上失去了工作的动力,失去了起码的责任心,甚至会把自己的…     

论教师职业道德形成与发展的基本规律

教师职业是人类社会中古老而崇高的职业。教师职业道德的水准不仅表达了教师职业的社会声望,而且直接关系到教育工作的成败。本文拟研究有关教师职业道德的若干理论问题并探讨教师职业道德形成与发展的基本规律。（一）师德概念的再探讨。一般认为,“师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括”。①不过,这个定义有许多值得进一步探讨之处：１．师德究竟是作为集团道德的客观规定还是教师已…     

面对清贫我无怨无悔

主持人语选择一种职业就是选择一种生活方式。教师的职业是“太阳底下最光辉的职业”。可是一直以来,选择教师这个职业,似乎就意味着选择了一种精神上富足、物质上清贫的生活。这与教育的“基础”地位和人民教师的“光辉”形象极不相符。但即使清贫,仍然有许许多多的普通教师,就像本文作者所说的那样,耐得住清贫,守得住寂寞,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,在三尺讲台上默默奉献。他们就是支撑我们教育事业的脊梁。“国运兴衰,系于教育;教育振兴,系于教师。”因此,关心和支持教育事业就应该从关心和支持教师开始。要大力改善教师的生活条件,…     

试论调动教师积极性

教师的工作积极性,首先来源于教师本人的世界观和人生观以及人生高尚的追求;其次是来源于对教育事业的认识和对学生热爱的程度。如果一个教师能认识到教育是立国之本,当代中国要繁荣富强,就要发展教育这个道理,他就会忠诚党的教育事业,热爱党的教育事业,他的教育事业心、责任心、进取心也会伴随着教育工作日益增强. “三心”越来越强,积极性就会越来越高.所以说,一个人的高尚追求和对党的教育事     

特困山区发展教育的几个问题

教育,这个本身就不轻松的话题,在特困山区更显沉重。时代呼唤教育的振兴,而现实中,我们特困山区的教育仍处于相当落后的状况,步履维艰。 就我们东源县而言,尽管这些年来作了不懈的努力,特别是经过“改危”和“普九”,教育事业有了长足的发展,但还远未能适应社会和经济发展的需要。这集中反映在仍存在一大批薄弱学校,全县３３７所中小学校中,认定的薄弱学校就有１３８所,而实际上还超过了这个数字。这些薄弱学校校舍破旧残缺,教学设施设备落后,教师总体素质不高,学校管理水平偏低,教学质量和办学效益普遍较差。如何在较短的…     

基于不同教育群体视角的“教育焦虑”辨析与思考

焦虑是人类最基本的一种情绪,“教育焦虑”可以概括为人们因教育过程中某些不确定因素对个体发展和需要构成威胁而产生紧张、不安、恐慌等复杂的心理状态,个体的焦虑情绪被群体感知而聚集和扩散传播,到一定程度就形成群体性焦虑情绪,在社会层面相互作用和影响。不同教育群体“教育焦虑”具有明显差异,教师“教育焦虑”是基于职业体验和教师角色价值思考而产生的;中国家长“教育焦虑”是源于教育竞争压力和对子女教育过高期望;学生“教育焦虑”则是学生对学习过程和学习结果的体察感受。     

思想政治素质是激励教师积极性的根本动力

本文从四个方面阐述了提高思想政治素质是激励教师积极性的根本动力这个重要现实问题。国运兴衰在教育,振兴教育在教师。党和政府对教育一直是重视的,特别是改革开放以来,更是全面关心和支持、改善、提高。教师也为教育事业做出了贡献。然而,也确有相当数量教师,在社会转型期,由于思想政治素质较差,从而积极性不高,影响了教育事业的发展。所以,当前关键的问题是教育教师,从根本上激励其积极性,这就要提高教师的思想政治素质。而若如此,就必须要对教师队伍加强思想政治教育。最后,本文指出了在教育培训中应注意的问题。     

爱与责任

“爱与责任”是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。教师的“爱”，就是热爱学生，热爱岗位，热爱事业。教师的“责任”，就是要忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。     

试论现代社会中教师的角色

有一位教育家曾说过,“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术。艺术的生命在于创新”。诚然,这位教育家把教育这个不断推进着社会发展的社会基础部门的价值与意义说得很明白了。然而我以为,就教育的特性来说,教育还是个超前的事业,为此,现代教师不但要适应     

论高师学生的专业思想教育

一为切实办好高师,加强学生专业思想教育,1986年国家教育委员会《关于加强和发展师范教育的意见》曾明确地指出:“加强师范生的思想政治教育和专业思想教育,是培养合格教师的重要内容。要使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱教育事业的一代师资。师范学校要把精神文明建设放在特别重要的地位,要把热爱教育事业和师德教育贯穿整个培养过程的始终,使学生在校期间就能立志把从事中小学教师工作作为自己的终身职业。”正是按照这个精神,各高师院校在对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和党的基本路线教育的同时,也进行了“学师、爱师、从师”的专业思想