激发与保持学生的学习兴趣

教了几年英语，便深深的体会到：学生刚开始学英语都是热情高涨，但一两年下来，随着时间的推移和学习内容的复杂、难度的加深，许多学生的兴趣也随之锐减，不少学生产生了畏难情绪，甚至有的学生产生了厌学心理。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的动力，儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时闻集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。那么，怎样才能激发与保持学生学习英语的兴趣呢？     

运用活动激发学生学习英语兴趣

根据《小学英语新课标》规定，小学生对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身和学习英语的目的、任务引起的。小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让孩子们在表演、唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西，无论是学习的内容还是学习的方式方法，都应以学生的兴趣和需要出发，有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我，完善自我。童年期的儿童更多地需要借助于外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。     

英语课堂教学游戏及其作用

游戏是英语教学的一种重要辅助手段，它是儿童、青少年所喜爱的活动．它可使学生在听、说的重要环节上得到训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学好英语打下基础。     

非母语情境下幼儿英语学习兴趣的培养

学习兴趣在学习过程中起着不可忽视的作用。在非母语情境下,幼儿英语教学活动要从培养兴趣入手,让幼儿喜欢英语,以形象直观事物激发幼儿兴趣,借助游戏、故事、儿歌开展愉快的教学活动提高兴趣,用关爱儿童的积极态度激励幼儿学习兴趣。     

《新标准英语》第一册Module 3 It’s a black dog

一、设计理念；兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语教学，首先要培养学生的学习兴趣，努力创设真实的情境，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。本着这一思想与理念，我在设计本课教学时努力为学生营造民主和谐的氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的愉悦。     

兴趣,学习英语的敲门砖

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂。教育家皮亚杰提出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，好胜好玩是孩子的天性。”小学生好奇，爱乐，爱表扬，喜成功。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极投入到学习活动中。如何把我们的英语课上得生动活泼，使学生趣味盎然地主动探究呢？     

巧设任务 发展能力——浅谈任务型教学模式在小学英语中的运用

《英语课程标准》强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。     

游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用策略

分析游戏教学法在小学英语教学中的应用价值。从激发学习兴趣、营造和谐学习氛围、锻炼口语表达能力、加深词汇记忆、提升文化素养、提高语音能力等六个方面探究游戏教学法在小学英语课堂教学中的具体运用策略。认为游戏教学法作为一种有趣的课堂教学形式，能有效调动学生英语学习的兴趣，提升课堂教学效率。教师要善于结合不同年级的教材内容，并与现代化信息技术整合，创新更多学生喜欢的游戏活动，让其在游戏中喜欢上英语学习。     

《新标准英语》第六册第五模块第二单元说课

一、说教学内容本课所授内容为《新标准英语》第六册第五模块第二单元“Which do you prefer？”。这一课的主要语言功能是：评价物品，并根据评价做出决定。主要语言结构是：Usingtheverb“prefer”。运用任务的建议是：运用所学英语说明你喜欢某一物品的理由；与同伴讨论在班级英语晚会上表演什么节目，说明你的理由，并共同做出决定。     

谈英语课堂中的情境教学

在英语教学活动中,教师要注重培养学生学习英语的兴趣,努力创设生活化的英语氛围,并挖掘教材和学生兴趣相投内容之间的联系,通过迎合学生兴趣的教学活动,培养他们学习英语和运用英语的能力,为今后的英语学习奠定基础。     

It＇s time for lunch教学设计

一、教材分析冀教版小学英语Boom（一年级起始版）第六课It’s time for lunch，课文以食物和如何表达自己的喜好为主要内容，贴近现实生活，利于引起学生的学习兴趣，便于他们掌握本课的所学内容。     

直观教学 学用合一——牛津小学英语4B Unit9第一课时教学设计

四年级的学生学习英语已近两年了，他们已具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，食物是他们喜欢的事物与话题，餐具是他们熟悉的事物，他们渴望通过本课的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。     

小学英语说唱活动的教学设计与资源开发

说歌谣和唱儿歌一直伴随儿童的成长,尤其为小学生所喜闻乐见。因此,将英语学习与儿童喜欢的歌谣歌曲有机地结合起来,无疑是一种符合小学生身心发展规律的英语学习的有效途径。从课堂教学环节的角度讲,说唱英语歌谣歌曲在课前、导入、呈现、操练、巩固等各个环节的应用对教学会起到不同的促进作用。无论是歌谣歌曲辅助英语教学,还是歌谣歌曲说唱活动教学本身,都要贯彻以下三个教学原则:兴趣性原则;可理解性原则;变化性原则。     

《新标准英语》第五册What do you do at break？案例

本课是《新标准英语》第五册Module8 Unit2的教学设计，本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。     

浅谈小学英语教学中“课堂活动”的独特功效

“课堂活动”,一个看似平凡的概念,却能够以它本身的魅力吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,让学生喜欢学,愿意学,善于学,因此,在小学英语教学中“活动教学”的独特功效不客忽视.如果教师能准确、适当、自然、和协地运用活动教学,艺术地运用“活动”,就可以有效地提高英语的课堂教学效率.     

英语歌曲在教学中的应用

在教学实践中，我体会到英语歌曲在教学中的重要作用。不少学生由于基础差，逐渐对英语学习丧失兴趣，恶性循环，以致英语成绩越来越差，一般的教学方法对他们很难奏效，而几乎所有学生都喜欢好听的歌曲，兴趣是最好的老师，如果学生们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。英语歌曲可以有效地激发学生们对英语学习的兴趣，通过歌曲学英语能收到意想不到的效果。怎样把英语歌曲应用到教学中呢？我是这样做的：     

新版《小学英语》四年级下册Unit 6 Lesson33

学情分析： 本班为三年级双语班，大部分学生已有学习英语的经验，能用英语进行简单的交流。学生们对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。班上部分学生参加校外英语辅导班学习，英语基础比较扎实。以前学过一些动物名称，为本课的学习打下了基础。     

监控模式理论对幼儿英语教学的启示

幼儿英语学习具有直观形象性、存在沉默酝酿准备期、学习动机较强等特点,这与克拉申提出的有关第二语言习得的监控模式理论相契合.遵循这一理论,幼儿英语教学应积极创设真实的、有意义的学习情景与学习活动,以激发儿童英语学习的动机与兴趣;应运用多种途径丰富儿童对英语的了解,保证幼儿接受"可理解输入"的质与量;应把英语活动渗透到其他领域教学中,以增加儿童学习与运用英语的密度,提高其英语学习的效率.     

上海《牛津小学英语》IB Unit 3活动实录

在本单元，要求一年级的学生学会句型“What colour is it？It is…”并学会8种表示颜色的单词“red，yellow，green，blue，pink，purple，orange，brown”，一年级的学生喜欢在动态的活动中学习新内容。本课表示颜色的单词相对抽象。教师巧用心思设计的活动让学生既动手又动脑，帮助学生快速认识表示颜色的单词。为了让学生在真实的生活情境中灵活地运用这些单词和相关的句子，培养学生的综合运用能力，我设计了这样一节活动课。     

学习活动化 活动生活化——安徽版英语BookⅡ Unit 5 Lesson 2说课

一、教材分析1.教材的作用与地位这节课教学的是安徽版《小学英语》第二册第五单元第二课,按照“学习活动化,活动生活化”的自主学习思想,本单元选择了学生喜欢的playingsports为内容,主要教学一些运动项目并围绕这些运动项目展开一些常用的对话。本课为Dialogpractice与Actions,系教材每单元的一个组成部分,反映了教材的基本特点,是教材对学生活泼好动等身心特点的充分体现。2.教学目标通过本课的学习,注重培养学生特别是刚刚接触英语的学生的学习兴趣,培养他们英语学习的态度,使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型…