体育教学模式研究具体化趋势反思

重新分析了体育教学模式的特性，对体育教学模式要规定它的适应范围及所对应的教学方法之观点进行了反驳，认为体育教学模式与具体教学实践有着质的区别，体育教学模式研究具体化，不利于发挥教师的主动性和创造性。提出深化体育教学模式研究应注意3个方面：一是树立正确的体育教学模式观；二是加强体育教学模式的比较性研究；三是重视课程改革后新体育教学模式的建构。     

试析我校公共体育教学模式的改革与发展

通对我校近10年来公共体育教学模式从“三基型”的体育教学模式、体育运动处方教学模式到体育俱乐部教学模式改革的研究，提出了构建多元体育教学模式的构想。     

浅析"快乐体育"在体育教学中的应用

转变观念，改进体育教学模式，提高教学质量是当前素质教育对体育教学教育所提出的更高要求。传统的体育教学模式束缚了体育教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中，严重影响着学校体育的发展，造成学生目前出现喜欢体育而不喜欢体育课的局而。现代体育教学是多元化的趋势方向发展，在教与学的关系上，把教学的主体转向学生，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法，而运用现代体育教学模式——快乐体育，是实现和达到这一目标的有效途径。     

论高校终身体育的教学模式

通过献资料法、对比分析法对终身体育和体育教学模式进行了研究，构建了适合社会发展需要的高校终身体育教学模式，为高校的体育教学改革提供参考。     

休闲体育对高校体育教学模式的影响

随着休闲体育的兴起，作为高校主要课程之一的体育课，发展休闲体育教育势在必行。采用文献资料、归纳演释和逻辑分析等研究方法，阐述了休闲、休闲体育及其在高校开展的价值，比较分析了我国高校传统体育教学模式以及素质教育给高校体育教学的影响，探讨了休闲体育对体育教学模式的影响。     

从体育教学模式谈体育课的教学规范

目前我国学校体育教学中存在教学模式单一、教学形式紊乱等现象。本文通过体育教学模式的涵义、类型及其结构功能的研究的分析，旨在使广大体育教学工作者认识到推行体育教学模式的必要性。同时，力求对规范学校体育课，提高体育教学质量和水平起到一定的指导作用。     

体育教学模式:理念与设计

采用文献资料法，以“健康第一”学校体育教育思想为基点，对我国学校体育教学模式的基本概念，以及体育教学模式的组织结构进行了阐述，并就体育教学模式设计过程中的几个关系处理问题进行了论述。     

21世纪高校体育教学模式与发展趋势

分析了现今我国学校体育教学模式的现状，对现存的体育教学模式的分类与特点进行了阐述，分析其利弊。认为21世纪我国高校体育教学模式发展趋势将向多样化发展，指出体育俱乐部教学模式具有更多的优越性。     

对新课程理念下体育教学模式的探讨

教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育教学本身的特点。我们将之加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。     

大学体育教学模式改革探析

根据大学体育教学的实际情况及其特点，本文提出体育教学模式改革的内容，讨论了体育教学模式的特点以及对体育教师提出的新要求。     

"学校、家庭、社区"体育教育一体化发展模式

通过调查汕头、广州、武汉、长沙、桂林五地9512名大中小学生及家长,了解部分社区的体育情况,找出问题,分析原因,提出解决办法。倡导"学校、家庭、社区"体育教育一体化,一方面有利于学生放学后回到家庭、进入社区仍可接受体育教育、从事体育锻炼,有助于学生养成终身体育锻炼的习惯。另一方面,有利于体育资源共享,使学校设施向社区开放,社区设施向学校开放,使大中小学的体育教师能充分发挥其专业能力,使学校体育、家庭体育、社区体育三者能有机地结合,达到优势互补。     

高校体育课程改革浅析

高校体育课程改革有关话题的讨论长盛不衰。文章以快乐体育为高校体育课程改革的基本原则,以终身体育为高校体育课程改革的首要目标,并详细论证了高校体育课程改革的具体措施。     

论现代体育教育观

培养学生体育能力、发展个性、促进身心协调发展是现代体育教学思路。现代教学论提出教师主导作用下的学生主体论,主张学生应是整个教学活动的中心,培养学生快乐体育、主动体育及终身体育思想。     

体育经纪人在体育产业发展中的作用

本文针对体育经纪人(或公司)活动实践，结合有关体育经纪人的研究成果，对体育产业化发展过程中的推动作用进行了论述和分析，旨在促使我国体育尽快的从政府包办一切的局面中走向市场，促进体育产业化的发展，适应WT0的要求，提供借鉴与参考。     

让学生从身心改造中获得体育之乐——一种普通高校公体课程“快乐体育”教学模式的构建

对"快乐体育"思想、"快乐体育"教学理念及实践进行理论解读,在此基础上,构建一种具有普适性的普通高校公体课程"快乐体育"教学模式,命名为"苦乐体育教学模式"。该模式依据体育运动的特征、体育课程的特征、大学生的认知水平和认知特点,贯彻"快乐体育"思想和"快乐体育"教学理念,强调有针对性地传授体育知识、观念、技能,注重激发学生的体育兴趣、培养运动习惯和终身体育意识,经教学实践检验,效果显著。     

对体育院校参与社区体育服务的思考

分析了当前社区体育中场地设施较差,体育人才缺乏等存在的问题。认为体育院校参与社区体育服务,拥有雄厚的硬件基础、人才资源和技术优势,并可为体育院校树立良好的社会形象,促进专业建设,提高学生的整体素质。有利于体育院校的自身发展。     

运动教育模式在高校体育课程中实施的可行性研究——以南京工程学院网球教学改革实践为例

在对运动教育模式的内涵进行阐述的基础上,从6个方面对其在大学体育课程中实施进行可行性分析:运动教育模式促使大学体育课程成为有机的整体;大学体育课程结构体系给予运动教育发挥的空间;培养学生运动特长和体育文化素养;提升学生社会适应性;培养学生团队精神、竞争意识和创新能力等。并提出以运动教育模式建构学校的体育课程。     

学校体育伤害事故对体育教学产生的效应

分析了学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应和消极效应，此外，对学校体育伤害事故效应对体育教学安全问题提出的要求进行了探讨。     

体育智库建设与体育治理体系和治理能力现代化

体育智库是一种专门为体育公共政策和公共决策服务,开展体育公共政策和公共决策研究和咨询的组织。体育智库的产生既是社会分工精细化和决策科学化和民主化的结果,更是体育治理体系和治理能力现代化的需要。加强体育智库建设有利于体育治理体系和治理能力现代化,有利于深化体育领域综合改革,有利于实现体育科学发展。     

体育游戏在中学体育教学中的运用现状研究

在体育课教学中,运用游戏作为教学辅助手段,能更有效地达到健身作用和教育作用,提高学生的积极性和求知欲。文章运用文献资料法、调查法和数理统计法等方法,分析了在体育课教学过程中运用游戏教学的现状及原因,提出合理地运用体育游戏进行教学,可以使学生更快地掌握动作技术,提高教学质量。