高等职业技术院校实训教师专业技术职务评聘的探讨

目前我国高职院校由于实训教师技术职称评定、岗位聘任等问题引发了系列问题。这些问题的解决需要结合实际,从发展改革稳定的角度出发,研究论证增设实训教师职称系列、专业系列,并在基本条件、初定条件、申报条件、评审条件等方面采取相应的措施,逐步完善高职院校实训教师职称系列建设的途径。     

高职院校机械类生产性实训教师能力培养

作为为企业培养高素质技术技能的高职院校,实践教学是非常重要的教学环节。对高职院校实训教师队伍的现状分析,有针对性的对实训教师进行实践工程能力及教学能力的培养,采用培养、引进和提高相结合的措施,建立起一支强有力的复合型专职生产性实训教师队伍,并建立相应的竞争奖励机制,达到吸引优秀人才到实训教师队伍中来的目的,为培养高素质技术技能人才奠定基础。     

高职院校教师职称晋升的几点思考

本文以我国高职院校教师职称中的条件与环境为主要研究内容,分析高职院校教师职称晋升的现状,探寻晋升政策、条件、制度等环境和职称晋升的主要条件,提出了建立科研和教学综合一体化建议,以及制定相应的制度促进评价体系的完善意见。     

高职院校实训教学效果探析

实训教学是提升高职学生专业技能和综合素质的重要环节,是满足社会和企业对技术人才需求的重要途径,是凸显高职"职业"特色的重要手段。目前,高职院校实训教学普遍低效,原因主要有:实训教师企业经验不足、实训基地无法满足实训教学需求、实训内容缺乏科学性。     

高职院校教师职称评审工作改革探析

随着职称评审权下放,高职院校教师职称评审工作面临着新的改革。结合高职院校教师评职特点,就当前职称评审中存在的问题进行探讨分析,对职称评审工作提出几点改革思路。     

论高职院校实训教学改革

本文认真分析了当前高职院校实训教学存在的问题,以及存在这些问题的原因,并在此基础上,针对实训教学自身存在的问题,提出了高职实训教学改革的六个方面的建议,对高职院校加强实训教学,提高人才培养质量具有指导意义。     

高职院校实训教材研究综述

高职教育是现在国家教育发展的重点层次和新兴领域,如何提高和发挥高等职业教育特色质量成为重中之重。通过对高职教育的实训教材研究的梳理,文章试图了解本领域发展的成果,以及为研究指引方向。     

高职院校生产性实训探究

高职院校生产性实训具有生产环境与实训环境等同、生产目标与教学目标统一、技能操作与理论运用衔接、生产产品与教学产品一致、教学成本与教学效率双优等本质特征。为提高高职生产性实训质量,需要进行实训条件、实训内容、实训管理与实训效果设计,要优化实训机制,进行科学管理,强化质量监控,加强基地建设。     

高职院校实训教师评价体系的设计

高职院校对实训教师的评价一般是套用理论教师的考核评价体系,或将实训教师归入实验技术人员系列,这两种方式都不利于实训教师自身的专业成长.实训教师属实践课专业教师,其评价指标包括师德师风、组织纪律、工作态度、教学常规、教学成果、实训室管理、技能素质、教学能力等,并以发展性评价为主.在评价过程中要进行有效监控,合理反馈和运用评价结果.     

构建高职院校教师绩效考核体系之我见

高职院校教师绩效考核如何充分体现高职教育教学的特点,且针对性、实用性更强些,这是目前高职院校教师评价考核中需要解决的一个课题。本文就目前高等职业院校教师绩效考核的现状进行了分析,同时指出了构建高职院校教师绩效考核体系应注意的问题和应遵循的原则。     

高职院校教师职称量化评审的探索实践

教师职称评审如何做到公开透明、科学准确,进而提升学校管理服务水平;如何通过教师职称评审最大限度地发挥其导向作用,提高学校师资队伍建设水平,是高职院校教师职称评审工作面临的课题。浙江商业职业技术学院针对高职院校办学宗旨、师资队伍建设目标和本院实际,进行了教师职称量化评审的探索实践,取得了较好的成效。     

学分制条件下的高职院校实训教学研究

基于学分制的多种优点．目前许多高职院校都在实行学分制管理。学分制的有效实施是一项庞大的系统工程。因此，开展在学分制条件下实训教学的课题研究。是全面实施学分制。促进学分制在高职院校稳步发展的重要保证。     

关于对高职院校教师职称评定的思考

高职教育与高等教育在培养目标、师资要求等方面有明显区别,高职教师的职称评定却与高校执行同一标准,这显然是不科学的。为使我国高等职业教育获得长足发展,优化高职教育内环境,必须改革现行的职称评定政策,在评审权的下放、过渡阶段单设评审系列、高职评审标准的明确等方面做出努力.     

高职院校会计实训教学模式初探

实践性教学在高职会计专业教学中占据重要地位。通过会计实践教学,不但可使学生葵备相关的职业能力,形成知识、能力、素质三位一体的能力体系,而且还能造就学生的创新能力。因此。如何设计实践教学模式就成为会计专业教学的重中之重。奉文提出了“模块式”的实践教学方案,探索高职会计实践教学改革的设计思路。     

高职院校办公软件实训教学研究

随着办公现代化进程的飞速发展,各企事业单位对员工的办公软件操作能力的要求也日益提高。本文介绍了高职院校学生的办公软件实训内容的设计、实训组织方式、实施过程与考核形式。     

高职院校实训教师的培养

实训教学对高职院校培养实践型人才十分重要.实训教学离不开高素质的实训教师队伍,而实训教师的培养往往通过不同的途径,每种途径各有其不同的特点.了解各种培养途径的特点,选择适应本院校的途径,以加强实训教师队伍建设.     

高职院校教师职称评审的新思路探析

通过对高职教育人才培养目标和高职院校的社会职责分析入手,寻求科学的职业院校教师职称评聘体系。高职院校教师职称评聘体系应该包括:建立分类管理的职业院校教师职称评聘体系;建立教学业绩与成效考核首位的评聘标准,增加课程教学改革及绩效的评聘指标;建立新的教师科研和学术成果评价指标;建立常规性的教师职称评聘工作制度;建立科学公正透明的职称评审体系,加强聘用期的管理和建立新的人事分配制度。     

高职院校开设综合实训课程的理论探析

高职院校开设综合实训课程,是培养技能型人才的需要,是适应现代劳动力市场对人才规格要求的需要,是实现培养目标、谋求更大发展的需要。     

高职院校多样化实训模式之研究

大学生就业难的严峻现实和面向一线的人才培养目标,决定了高职院校加强学生实训的重要性和紧迫性。文章从实训资源的供需方出发将高职院校的实训模型归结为四大类：校方自给自足型、校企合作型、校校合作型、政府主导型,并阐述了每类模型的特点、实施方法及条件、成功案例,为高职院校广开实训渠道提供了思路和参考。     

高职院校多样化实训模式之研究

大学生就业难的严峻现实和面向一线的人才培养目标,决定了高职院校加强学生实训的重要性和紧迫性.文章从实训资源的供需方出发将高职院校的实训模型归结为四大类:校方自给自足型、校企合作型、校校合作型、政府主导型,并阐述了每类模型的特点、实施方法及条件、成功案例,为高职院校广开实训渠道提供了思路和参考.