段落

段落一、双基训练提要（一）理解句与句之间、句与段之间的联系，掌握自然段和逻辑段的基本构段形式。（二）理解过渡句、段的作用，能在作文中学习使用过渡方法。（三）能概括自然段的段意，会分析自然段的层次。（四）掌握分段、概括段意的一般规律和方法，并能正确地给...     

构建段落图式进行段落读解

现代图式理论中的“图式”概念一般认为是由德国心理学家巴特利特(Bartlett)在1932年提出来的。它是关于知识是怎样被表征出来的 ,以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用的理论。一般说来 ,图式从内容看 ,是一个相对集中的、完整的知识课题 ;从结构看 ,是围绕某一个主题组织起来的若干知识项目 ;从理解看 ,图式中含有许多空位 ,可以被某些具体的信息填补起来。依据安德森(Anderson)的知识分类观来看 ,语文课文的段落就是一个知识单元 ,它表征为图式。我们知道 ,段落是结构篇章的基本单位 ,它由句子组成 ,句与句之…     

生命的段落

一阵稍大的风扫过,"啪"!清脆的跌落声传进耳膜,那是果实告别枝头的信号。秋天到了,在漫漫的混沌飘游中,蓦然听到节律的时钟敲响了第三季,逝者如斯,我心肃然。惊回首,由夏而秋,由热烈而沉稳,在平滑无缝的转换前后,迥乎不同的     

层次≠段落

在小学语文教学中,许多教师都习惯地把分层说成是分段,甚至连教学参考书也混用了层次和段落这两个概念。这样不利于学生准确地掌握知识,必须纠正过来。     

生命的段落

(一)走过十七个港湾太阳还远在前面艰难的脚印穿过岁月的指缝不断地延伸苍茫岁月中生命分离成许多段落     

段落层次一席谈

小李:张老师,去年我教第八册,碰到“段落和层次”这个读写训练项目,有些问题没弄清楚;这学期教第十册,又遇上“文章的条理”这个项目,更加糊涂了。我们公社教同一教材的老师聚在一起讨论段落和层次的问题,有的说段落比层次大,有的说层次比段落大,争了半天也没个结果。自己不明白,怎     

段落的整体性

对段落的阅读,只搞清楚每个句子孤立的表层信息是不够的。如果不发现句子之间的超然联系,就不能从整体上正确理解段落。对段落的理解,有时只搞清楚段内句子之间的联系,也是不够的。如果不找到它同全篇的联系,还是不能从整体上正确理解段落。对段落的理解,有时只搞清楚它同全篇的联系,也是不够的。如果不找到它同这篇文章背景材料的联系,仍然不能从整体上准确理解段落。提出“段落的整体性”的问题,确实是教学改革新形势的要求。一、段落是双向细目综合检测的最佳材料。什么是“双向细目综合检测”?一张高水平的考卷,要贯彻整体性原则。要把语文知识细目与语文能力细目纵横联系起来。双向细目综合检测的考题是具有“布点”作用的,它们要代表双向细目综合起来的“面”。只有由这样的试题组成的试卷,才是贯彻的整体性原则,才称得上标准化的试卷。有鉴于此,一般不用孤立的词句作为双向细目综合检测的命题材料。因为它们大体只供检测语文知识细目用。如果把段落中的词句作为命题材料,情况就可能改观了。题干中显在的题目是就“这一个”词句拟制的,其实潜在的题目是就整段的理解来拟制的。这样,就把双向细目综合起来检测了。这样用词句作     

重视划分段落

当前,"新课标"不再明确提出划分段落的要求.于是,有不少语文教师不再指导学生划分段落.我认为,这是对新课标的错误理解,导致阅读教学步入了新的误区.我们应该给"划分段落"正确定位,让其发挥应有的作用. 语文教学的主要任务,就是培养学生的阅读和写作能力,划不划分段落也必须围绕这一中心任务来进行.尤其中、高年级在课堂教学中划分段落对学生全面理解文章的中心思想、把握文章的脉络、培养思维与写作能力等都起着不可忽视的作用.对此,我们应该有清醒的认识.     

文章的段落

文章必須分段,一篇文章总是由許多段落组成的。段有两种:一是自然段,一是邏輯段。在文章里,凡是另起一行,低一格或两格书写,显示分段形式的,都叫自然段,通常也称之为节。邏輯段也叫意义段,这是从全文来看,在意思上可以构成一个完整单位的部分。一般地说,自然段多是用来显示文章层次的,邏輯段多是用来标明意思区划的。有些課文干脆就用空行、加小标題或代标題(一、二、三……)来显示邏輯段段落的起訖。在一篇文章里,有时候一个自然段就是一个邏輯段,而更多的时候,要几个自然段才组成一个邏輯段。     

段落阅读教学初探

段落阅读教学初探崔成这里所说的段落阅读教学是指以结构段为单位的阅读分析教学，而非前些年有人提过的以段为分析基础进而分析全文，甚至指导写作的“段落教学”。阅读训练在中学语文教学中占有相当重要的地位，它是提高学生阅读能力的好方法。阅读训练如果以篇为单位，...     

生命的段落

临窗独坐,翻开厚厚的一叠日记,末了既惊且愧,原来自己的坏心绪已持续一年多了.是夜回首,才发觉在那么长的时间里,自己一直没有划分过生命的段落.……     

生命的段落

<正>一阵稍大的风扫过,啪!清脆的跌落声传进耳膜,那是果实告别枝头的信号。秋到了。在漫漫的混沌飘游中,蓦然听到节律的时钟敲响了第三季,逝者如斯,我心肃然。惊回首,由夏而秋,由热烈而沉稳,在平滑无缝的转换前后迥然不同的特色中,     

段落和层次

阅读一篇文章,要明确它的内容和中心思想,就必须弄清楚它的段落和层次。段落,是根据文章内容划分的部分,它和文章的结构有关。要分清段落,才能懂得文章的内容,理解文章的结构。段落根据文体结构的需要,分成自然段和段层。几个句子或几个句群组成一个自然段(句群大于句子小于自然段),表达一个完整的意思;几个自然段组成一个段层(有的称为意义段),表达一层完整的意思。有的段落,为了表示     

浅谈中年级段落教学策略

段的教学,前可以带句,后可以成篇,是连接小学低年级词句教学与高年级篇章教学之间的桥梁。20世纪80-90年代,段的教学曾风光无限,但随着新课改对肢解课文、繁琐分析式语文教学的批判,段的训练近年渐渐淡出了我们的视线,甚至很多年都难觅其踪。张志公先生曾指出：“段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练。”忽视段的训练,不仅直接影响了中年级阅读教学的效率,而且影响到学生今后的阅读与写作能力的提高。因此,在中年级巧抓段的训练,是提高学生语用能力的关键。     

英语段落写作略谈

段落是构成章的基本结构单位，要写好篇章，首先要写好段落，本将从题句，推展句及结论句的写作方法，段落的统一性和连贯性等方面讨论段落写作的问题。     

英语段落写作技巧刍议

英语写作被广泛地运用于生活的各个领域,良好的英语写作能力是进行有效交流所必备的元素。但对母语非英语国家的人们而言,使用英语写作时难免受本国语言以及个人习惯影响以致写出的文章不够流畅和地道。本文从段落写作入手,归纳了一些对英语学习者有所帮助的写作技巧。     

记叙文的段落层次

我们所说的段落,指意义段,或称结构段,它是文章结构的外部形式。层次,指文章叙述的先后次序。段落大于层次,层次又大于自然段。如《从百草园到三味书屋》,按空间顺序分为两个意义段。第一部分共有八个自然段,分为四个层次:第一自然段总写百草园是乐园;第二自然段描写百草园的景物(还可以按整体与局部,植物和动物,静物与动物再划几个小层次);第三至六自然段,插叙美女蛇的传说;第七至八自然段写冬天的百草园。当所选的文章或这个意义     

按照思路 划分段落

在阅读教学中,篇章结构教学是一难点,其中尤以如何指导学生划分段落、概括段意和中心思想较为突出。有些教师认为“自古文章无定论”,只要言之有理,持之有据,     

指导段落学法初探

教学中,对学生“授之以渔”,将使他们受益终身。指导段落的学法也是以此为出发点,现以三年级为例,就段落的学法指导谈些体会。一、帮助学生了解段的结构规律小学语文课文以记叙文为主,内容十分广泛,主题也各不相同,表现在结构形式上差别大、变化多。尽管如此,还是有一定的规律和方法可循的。以三年级六册教材为例,编者为我们提供了丰富的段落结构形式(主要是自然段的结构形式)。大致有以下几种: 1.总分式。首句总说,后面的分叙。总说:一般对全段内容起概括作用,分叙则共同阐明总说。如《赵州桥》第二段,用“赵州桥非常雄伟”总起,接着记述了桥的长和宽;拱形大桥洞的跨度等,都围绕总说,说明桥的雄伟,这是属于先总后     

简论英文段落写作方法

本文阐释了英文段落写作的重要性，列出了三种常用的英文段落写作方法及其定义、分类、实例和常用的引导记号，以供英文写作的学习者参考。