学校“减负”工作之我见

“减负”能否取得突破性进展和显著效果，关键是学校如何把“减负”工作落实到位。     

学校“减负”工作之我见

“减负”能否取得突破性进展和显著效果,关键是学校如何把“减负”工作落实到位。一、从素质教育高度认识“减负”对“减负”认识的高度决定“减负”的力度。第一,切实减轻学生过重的课业负担,是开展素质教育,使学生生动、活泼、健康、全面地发展的重要环节。学校要以江泽民总书记《关于教育问题的谈话》为指导,贯彻落实国家和省市“减负”的有关规定,根据学校实际,采取坚决措施,全面落实“减负”内容,达到标本兼治。第二,“减负”是一项社会性的系统工程,关心和支持青少年健康成长是全社会的共同责任。学校“减负”需要家长的理…     

“减负”之我见

近年来，给学生“减负”一直是社会的热门话题。而对于“减负”的利与弊，却众说纷纭。作为一名六年级学生的家长，我想谈谈对于“减负”的看法和感受。     

“减负”之我见

近几年来,在中小学中,厌学、逃学及离家出走的现象时有发生,甚至出现了致残、致死人命的骇人听闻的恶性事件。诸如此类的事件虽属罕见,但并非偶然、孤立的现象,这关系到我们社会的方方面面,关系到我们每一个人。所以,全社会都应来关心我们的子女上学问题,都来关心、支持我们的教育事业。 之所以发生类似上述事件,人们普遍认为学生受不了学校、家庭加在他们头上的过重的负担。他们课业负担过重：书山题海,看不完的书,做不完的作业;他们学习时间过长,有的每天甚至学习１４～１５个小时,他们已精疲力竭;他们心理压力过大：分数…     

“减负”之我见

“减轻学生过重负担”（简称“减负”）问题成为当前教育的一大热点。广泛开展讨论 ,寻求共识 ,大有必要。一对“减负”应持积极态度轻减中小学生过重的课业负担势在必行。大量事实表明 ,课业负担过重有碍青少年身心的健康发展。目前 ,青少年身体素质下降 ,心理状态欠佳 ,令人堪忧。不“减负” ,不改革 ,素质教育无从推行 ,“全面发展”的教育方针无法贯彻 ,学生个性的发展无力实现。着眼深化教育改革与提高国民全面素质的大局 ,放眼世界教育改革的潮流 ,教育战线内外都应大力支持“减负”。否则 ,必然出现“减负”之后 ,学生“减压” ,家长…     

小学生“减负”之我见

一、存在的问题1.认识上的偏差。有的教师把“减负”当成是单纯的减少学生的学习时间、做作业时间,简单地砍掉一些课程和教学内容,从而降低了对学生的要求。有的教师认为“减负”是大气候,不减不行,减又顾虑重重,怕教学质量滑坡,于是出现了明减暗不减的情况。减负远远没有触及到教育观念、教育目的、教学制度、教学内容和教学方法的改革。2.行为上的反差。部分家庭条件优越、学习自制力不强的中等生和差等生,认为考试减少了,成绩不排名、不公布了,心里轻松极了。于是课外作业不完成了,课程不预习、不复习了,全身心地投入了课外各种活动,文化…     

“减负”之我见班主任在“减负”中的作用

学生的负担为什么重？第一,作业量大,重复性劳动多;第二,在量大的压力下,学生的学习处于被动状态,学习积极性不高,不能全身心地投入学习;第三,教师在学生如何学,即学习方法问题上缺乏引导,学生没能掌握适合自身特点的、科学的学习方法,学习效率低下。学生过重...     

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效有甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。     

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。     

领会“减负”精神,做好“减负”工作

我国的教育由于受传统的“学而优则仕”及应试教育中某些弊端的影响 ,致使整个社会、学校、家庭、学生对考分的认识极为敏感。首先 ,家长对子女升学成才的企盼和渴望程度既严重违反青少年儿童身心发展的自然规律 ,又超前其智力发展的速度 ;其实质是拔苗助长。学校、社会对学生的考分和中考的升学率的关注的程度更加为应试教育继续发展起着推波助澜的作用。由于学校、社会、家庭三者在应试教育的氛围中在认识上形成共识 ,从而产生一种合力 ,使应试教育的惯力加大 ,导致越走越远 ,其受害者首当其冲的是青少年和儿童 ,其次是直接影响我国现代化…     

减负之我见

语文教师要改变以多讲、多练、多考的“三多”来提高分数的现象,听课、评课等教研活动,吸取别人的成功做法,减轻学生课业负担使学生学语文更轻松。     

减负之我见

长期以来,许多老师用作业把中小学生压得喘不过气来,以无限加重学生学习负担来提高学习成绩。致使不少学生不堪重负,甚至导致严重后果。据报道,云南省昆明市一14岁少女因考试成绩不理想,心理负担过重而服毒自杀;安徽铜陵市一中高一某女生由于忍受不了学习的重负和家庭过于严格的管柬,离家出走。这的确值得我们深刻反思。     

泌阳切实做好“减负”工作

近日，泌阳县教体局从办人民满意的教育出发，突出重点，强化措施，积极规范办学行为，切实做好“减负”工作。一是对学校的考核评估工作坚持正确的政绩观和科学的评价观，不把升学率作为衡量学校办学水平的惟一指标。二是在义务教育阶段，公办学校必须坚持全部实行免试就近入学，严禁小学、初中招生采用选拔考试。三是严格控制班额，初中每班控制在65人以内，小学每班控制在50人以内。     

“减负”与班主任工作

今年一月，教育部下达了《关于减轻中小学过重课业负担的紧急通知》，减轻学生负担成为社会关注的焦点，喊了多年的课业负担过重问题终于有望解决。     

坚定信心切实做好“减负”工作

切实减轻中小学生课业负担 ,促进素质教育实施 ,已成为全国教育系统今年的一项重要工作。今年年初 ,教育部召开全国“减轻中小学过重负担工作电视会议”并发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。在此之后 ,我省教育行政部门采取了一系列措施 ,决心根治多年来中小学课业负担过重这一顽症。特别是《人民日报》评论员文章和江泽民总书记《关于教育问题的谈话》发表以后 ,更加坚定了我们做好“减负”工作的信心。应该看到 ,当前我省的“减负”工作虽然取得了一定的成效 ,但是“减负”工作现状依旧不容乐观 ,有的地方明减暗增 ,有的地方…     

“减负令”与“减负”之我见——一个基层教研员的另类思考

正"减负"既是"老"话题,也是历久弥新的"新"话题;既是应该冷静对待的"冷"问题,也是总被炒作的热火朝天的"热"问题。笔者在基层工作三十多年,对此有一点另类思考。一、就群体而言,"课业负担过重"是个伪命题用百度搜索"什么是课业负担",相关条目近4,810,000个,可见,当今社会对"课业负担"的关注度之高。笔者认为,要厘清"课业负担"的概念,必须首先明确什么是"课业"、什么是"负担"以及"课业"与"负担"的关系。     

“减负”现在进行时——爱辉区教育“减负”工作扫描

新千年伊始,一个陌生的社会名词快速、高频率地普及开来,成为街头巷尾人们议论的中心——“减负”！ “学校‘减负’了！”这一迅速波及开来的话题使得教育再一次成为社会关注的焦点。对此,学生欢欣鼓舞,家长、教育工作者却喜忧参半。