优化教学方法——小数课堂素质教育的实施(之三)

施教之法,贵在启导。”教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。为此,优化教学方法,要求教师的“教”必须致力于“导”,服务于“学”,这样,才能把提高学生的素质真正落到实处。　　一、导向———变“死学”为“活学”。　　导向就是从整体上向学生提出明确的学习目标,阐明学习任务,指出学习的大致方向。目标具有导向、诱发、激励的功能,从而能使学生对学习新知处于有准备的状态,变被动接受为主动获取,变“死学”为“活学”。　　1提出一个单元或一课时的整体目标,让学生学有方向。例如,学习最大…     

实施素质教育要实行六个“解放”——小数课堂素质教育的实施(之二)

当前 ,小学数学课堂教学的现状还不完全适应素质教育的要求 ,还有许多教师的课 ,仍然存在四重四轻的现象 ,即重“讲解”轻“练习” ;重“结果”轻“过程” ;重“知识”轻“能力” ;重“模仿”轻“创造。”小数课堂要实施素质教育 ,必须对学生实行六个“解放”。　　一、解放学生的眼睛　　观察是儿童认识客观世界的重要途径 ,大量的感性认识都是通过观察获得的。因此 ,数学知识不能原封不变地“灌”给学生 ,而应给学生提供足够的观察机会 ,让学生主动参与到知识的形成过程中去 ,使学生看到各种结论的来龙去脉。例如 ,在教“商不变的性质”时…     

重视情感培养——小学数学课堂素质教育的实施(之六)

现代教学理论研究指出 :小学生正处于生理发育与发展阶段 ,是提高素质的最重要时期 ,在这个时期学生的心理主要体现在情感的发展上。可见 ,积极的情感培养是实施素质教育的重要手段之一。　　一、以爱育情　　“爱屋及乌”这一成语告诉人们 ,情感具有迁移功能 ;而“亲其师 ,信其道”更明确指出 ,学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。情感是双通道的 ,教育实践证明 :你的心中有学生 ,学生的心中就有了你。因此 ,我们要热爱学生 ,要把教师的爱洒向全体学生。　　教学活动是一种充满情感的交流过程 ,充溢着浓郁的情感色彩。从教育的…     

小语实施素质教育的构想(七)——重视学法指导

小语实施素质教育的构想（七）——重视学法指导○张月华（江苏省射阳县陈洋小学美国未来学家约·奈比斯在《九十年代的挑战》一书中提出：“在不断变动的世界上,没有任何一门或一套课程可供在可见的未来使用,或可供你终身受用。现在需要的最重要的技能是学会如何学习。...     

展示过程与素质教育——探索小学数学课堂素质教育的实施(三)

在小学数学教学中,展示知识形成的过程,是实施素质教育的有效途径之一。因为人的素质的形成过程,是人将外界获取的物质、能量、信息加以内化,逐步积蓄为自己身心结构的有机组成部分的过程,对数学教学来说,学生智力的发展过程,也就是学生将数学的内容、学习数学的方法等进行消化、吸收、积蓄的     

小学数学课堂实施素质教育之我见(一)——活化课堂教学

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这经验告诉我们,面向全体学生,活化课堂教学是实施素质教育的重要途径。那么,怎样活化课堂教学,让素质教育落到实处呢？本文谈几点自己的看法和体会。一、活的课堂教学起始于和睦融洽的师生关系。多年的教学实践使我深深地感到：在你的心中有学生,在学生的心中就有了你,要爱学生,把教师的爱洒向全体学生。在课堂教学中,教师不以权威者、监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的语言、动作、表情,传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,当学生在学习上出现差错和困难时,从多方面、…     

小学数学教学实施素质教育之我见(二)——重视过程教学

小学数学是一门系统性强、枯燥抽象的学科,而小学生的知识经验储备少,思维正处在以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段,学生同化接纳抽象的数学知识能力不强.因此,小学数学教学实施素质教育,要求教师要重视过程教学,引导学生参与知识的形成过程,使他们经历感性到理性、未知到已知的学习活动,逐步促使素质“内化”,发展智能.     

小数乘以小数(教案)

教材分析小数乘以小数是在学生已经掌握了小数乘以整数、整数乘以小数的计算方法基础上进行教学的。因此,这节课的教学重点是小数乘法法则的理解和积里小数点位置的确定。对于小数乘法中,先把两个因数转化为整数求得的积,要再缩小原来两个因数共扩大的倍数,才能求得原式的积,学生理解有困难,是学习的难点,由于“两个因数分别扩大a倍、b倍,积就要扩大a×b倍”这一积的变化规律教材里未出现过,为了突破这一难点,可以让学生先根据13×21=273,很快说出下面各题的积:130×2100,1300×210,1300×2100,     

小数乘小数(教案)

教学内容 五年制小学数学课本第七册,第31—32页例4,练习十1—5题.教学要求 使学生学会小数乘以小数的法则,掌握积的小数点位置的处理方法,并能正确地进行计算.教学过程 1.复习①口算:0.4×3 0.125×8 9.843×0 8×0.12 0.25×4 158×0.01700×0.05     

素质教育实施的路径之一——行为习惯养成教育

习惯是人们在不假思索、不知不觉中表现出来的一种稳定的行为,是长期形成的不易改变的生活方式或行为方式。行为习惯是素质的外在表现,素质通过习惯表现出来。行为习惯养成教育是实施素质教育的切入点,学校要对学生进行行为习惯养成教育,其目的是要提高全民族的整体素质。     

小学数学课堂实施素质教育之我见(三)——提供参与机会

当前,小学数学课普遍存在的问题,一是“讲风过盛”,教师惟恐讲不够;二是“华而不实”,搬弄一些时髦的教具,不能突出训练重点和教学序列。结果造成教师教得十分辛苦,学生真正的思维活动量远远不够,素质得不到提高。对此,我认为小学数学课堂要实施素质教育,教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性,在课堂上要给学生提供五个“机会”,让学生最大限度地参与到教学活动中。一、提供观察的机会观察是知觉的特殊形式,是有目的、有计划、有准备的认知活动。观察也是儿童认识客观世界的重要途径,大量的感性认识都是通过观察获得的。因此,数学…     

素质教育的课堂实施

课堂是实施素质教育的主渠道,教师在素质教育实施中处于主导地位.教师如何在课堂教学中实现素质教育的目的,本文试图从三个方面探讨这个问题.     

素质教育的课堂实施

课堂是实施素质教育的主渠道,教师在素质教育实施中处于主导地位。教师如何在课堂教学中实现素质教育的目的,本文试图从三个方面探讨这个问题。     

优化教学目标——小学数学课堂素质教育的实施(之五)

原国家教委副主任柳斌同志曾明确指出素质教育的三个要义 ;一是面向全体学生的教育 ;二是全面发展的教育 ;三是主动发展的教育。课堂教学是实施素质教育的主阵地 ,小学数学课堂教学要实施素质教育 ,首先必须有明确的教学目标。因此 ,教师要以素质教育为指导思想 ,优化课堂教学目标 ,并确定落实教学目标的对策。　　一、优化“目标”设计　　在课堂教学中 ,如果目标制定明确 ,便能发挥如下功能 :对指引教与学 ,具有定向功能 ;对教学程序的有效进行 ,具有调控功能 ;对减轻学生的负担 ,具有效率功能 ;对统一标准 ,全面实施素质教育 ,具有导向功…     

充分发挥学生的主体作用——小学数学课堂素质教育的实施(之四)

实践表明:在课堂教学中要开发学生的智力,培养学生素质,就必须充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现、去讲解、去动手、去小结。　　一、让学生自己去发现。　　波利亚说:“学习任何知识的最佳途径却是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体,教学要依据学生的学习规律,创设条件,促进学生学习的顺利进行,因此,我们可以引导学生利用已有的知识自己去发现新问题,探求新知识。　　例如,分数的基本性质,可让学生由商不变性质去发现。教学时,我先让学…     

明确素质教育要求 把握课时教学目标——探索小学数学课堂素质教育的实施(一)

明确素质教育要求把握课时教学目标———探索小学数学课堂素质教育的实施（一）○邓本昌（南城县教研室）课堂教学是学校教育的主渠道，也是学校实施素质教育的主阵地。同样，小学数学素质教育的实施主要是通过小学数学课堂教学的途径来实现。那么，如何在小学数学课堂教...     

数学课堂调控与素质教育

小学数学课堂教学进行素质教育,要求教者学习调控理论,研究调控方法,探索调控途径。要保证全体学生在积极主动的参与过程中获得知识,发展智能,提高素质。一、环境调控,为素质教育创设良好的氛围轻松愉快的课堂环境,能形成生动活泼的教学气氛,能调动学生智力活动的...     

展示过程与素质教育——探索小学数学课堂素质教育的实施(三

展示过程与素质教育———探索小学数学课堂素质教育的实施（三）○孙恭伟（南昌市青云谱区教研室）在小学数学教学中，展示知识形成的过程，是实施素质教育的有效途径之一。因为人的素质的形成过程，是人将外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积蓄为自己身心结构的...