创造教育呼唤教育创造

几乎没有人不想吃创造的果子,但是很少有人肯花心血去栽培创造之树。陈伯清在忡国教育报》上撰文提出,教育要培养学生的创造力,就要根据创造思维生长所需要的环境,对教育加以调整和变革。他认为,创造思维和创造性儿童的特征决定了创造力只能在特殊的环境下才能生长。而创造力成长所需要的理想环境在现行的学校教育中是不存在的。制度化的学校教育发展到今天形成了自身独特的传统,它以班级授课制作为基本的教学组织形式,以传递和继承人类已经创造的文化科学知识作为中心工作。教学生接受已有的知识被很多学校当作教育的终极目的,而不…     

知识经济呼唤创造教育

知识经济将成为２１世纪的主导型经济,在未来的知识经济社会中,人的创造性被认为是知识经济的首要特征,是知识经济的灵魂。因此,对高等教育提出了培养创造性人才的重要任务,要求高等教育的人才培养观念必须转向以面向未来培养创造性人才为重要目标的创造教育上来。（...     

时代呼唤创造教育

面对新的历史时代，我们将如何去做?这个问题与时代相连，与历史相通，它关系到国家、社会、企业、家庭等发展稳定的一系列问题。新历史时期的到来，给我们带来了美好的希望，当然也给我们带来了前所未有的压力和挑战，面对压力和挑战，我们要依靠教育战胜困难，争取胜利，推动社会的前进和发展。     

知识经济呼唤创造教育

一、知识经济的创新特征 “以知识为基础的经济”就是知识经济,这是经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）１９９６年正式提出的。知识经济是与工业经济相对应的一种经济形态。它既建立在工业经济发展的基础上,又是对工业经济的扬弃,是社会经济历史发展的自然延伸。从知识经济与工业经济比较的角度来看,知识经济的显著特征集中地表现在：知识与智力要素化;产业结构高级化;资本投入无形化;产值趋于轻型化;管理决策科学化以及经济发展可持续化。既然知识经济是对工业经济的扬弃,因而,它的滋生、孕育、发展最基本的条件,首先是工业经济的…     

新世纪呼唤环境道德观教育

２１世纪是人类全面依靠知识创造及其创新应用的可持续发展的世纪。世界将步入全球化知识经济时代，环境教育在未来的知识经济中技术创新和素质培养方面具有举足轻重的地位。 随着日益加剧的环境污染和资源破坏，人类审视着自身的发展历程，制定了环境保护和可持续发展战略。因此，保护环境，提高公民的环境意识，树立环境道德观是实施我国的环境保护、可持续发展战略基本国策的必要条件。 一、保护环境与可持续发展 从身边逝去的２０世纪，是人类有史以来发展最快的世纪，世界各国人民以其聪明才智和创造力，并利用大自然赋予的丰富资源，…     

新世纪教育呼唤新型师生关系

□寿光市教育委员会张文南１９９９年，我随山东教育考察团到美国访问。在一所小学，我问校长：“您认为，一所学校对学生影响最大的因素是什么？”那位校长几乎是不假思索地说：“最大的因素不是学校的各种物质条件，不是课程，也不是教法，而是师生之间的关系。”这话有些出乎我的意外。回国后我一直在思考这个问题。随着时间的推移，我越来越体会到那位校长的话是多么正确。我们可以设想，一个没有感情投入、只是按照职业规则来按部就班开展教育教学工作的教师，他可以不打折扣地完成教书任务，但却难以融入学生的情感世界。这样的老师，…     

新世纪呼唤重点中学教育现代化

首先。确立基础教育的价值观念。这就要求我们必须树立基础教育的“未来理念”、“生命理念”和“社会理念”。并以此作为基础教育价值定位的依据。所谓“未来理念”是指我们必须从未来而不只是从历史的角度来规定基础教育“基础”之涵义。要求中小学为学生的终身学习与发展以及为社会发展做贡献奠定坚实的基础,如为社会服务的观念。     

二十一世纪呼唤创造教育

二十一世纪呼唤创造教育沈阳师范学院教育系唐仁洪迟艳杰关键词：创造教育意义对象本世纪中叶以来，世界科技发展迅猛，各国的经济出现了激烈的竞争。做为科技进步和经济发展的动力源的教育，正面临着新的挑战，即传统教育所培养的人才，已远不能适应这种挑战的需求。因此...     

教育呼唤创造之神

创造教育是陶行知教育思想的精华,儿童创造能力的培养是陶行知创造教育的核心.在《创造宣言》一文中,陶行知指出,创造教育的目的就是要培养具有创新精神和创造能力的真善美的活人.培养学生的创造力,就是要培养学生的创造性思维.在培养学生创造性思维的过程中,教师要突出学生学习的主体地位和数学探究精神的培养.下面,我结合自己的教学实践谈谈如何运用陶行知创造教育思想培养学生的创新能力.     

21世纪呼唤创造教育

面向21世纪的基础教育,最根本的是充分体现教育未来性的重要特点,培养创造型人才。随着电子计算机的发展,越来越多的机械性思维将被机器智能代替,而人脑的主要作用是创造新的知识。也就是说,现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现,未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争。因此,我们的人才观必须改变,要变培养“秀才”式的标准件为培养创造型的人才,要把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置上。21世纪呼唤创造教育。     

新世纪呼唤全面素质的教育

目前,我国的教育正酝酿着一场深层次的改革,其中素质及素质教育问题已引起人们的高度重视。我们现在重视和大力倡导素质教育,是认识到了以往的教育中存在着缺陷,并且是针对这些缺陷而言的。这里所说的素质,可以理解为人自身适应世界、认识世界和改造世界的内在的、稳定的和整体的条件。这些条件包括智能、体能、精神、道德伦理等多个方面。素质教育就是使教育对象具备和发展这些条件的教育。由素质的内涵和外延决定,素质教育应当是全面的教育。世界是多样性的统一整体,世界上的事物也都是多种规定性的复合,其发展变化要受到多种因素…     

个性化教育：新世纪的呼唤

个性化教育是通过教育、教学工作使学生的发展具有自主性、独特性、完整性和创造性。并使之逐步形成稳定的心理倾向和心理特征．进而在实践活动中使其得到充分、自由的发展。个性化教育是索质教育发展人、完善人的集中体现，没有个性。就谈不上人的索质发展。而具有良好素质的人。必定是活生生的有血有肉的个性充分自由、和谐发展的人。在跨人新世纪的今天。对人的素质要求愈来愈高。因此，个性化教育已成为新世纪教育的重要目标。新的世纪呼唤个性化教育。     

个性化教育:新世纪的呼唤

个性化教育是通过教育、教学工作使学生的发展具有自主性、独特性、完整性和创造性 ,并使之逐步形成稳定的心理倾向和心理特征 ,进而在实践活动中使其得到充分、自由的发展。个性化教育是素质教育发展人、完善人的集中体现 ,没有个性 ,就谈不上人的素质发展 ,而具有良好素质的人 ,必定是活生生的有血有肉的个性充分自由、和谐发展的人。在跨入新世纪的今天 ,对人的素质要求愈来愈高 ,因此 ,个性化教育已成为新世纪教育的重要目标。新的世纪呼唤个性化教育。一、个性化教育 :现代教育价值观的直接指向翻检古今中外对于教育价值的认识 ,虽然众…     

创造教育──新世纪的教育模式

近年来,创造教育已受到越来越多的国家和政府的强烈观注。所谓创造教育,较普遍认可的提法,就是基于培养创新欲和创造能力为目标,以启发性教育方式为主,以系统、动态的评价制度综合评价教育效果的教育模式。大步向我们走来的知识经济时代,不同于工业经济形态,对劳动...     

创造教育呼唤高素质创造型教师

推行创造教育,首先应有高素质创造型教师。只有高素质创造型教师,才能承担起培养大批创造人才的时代重任。本文从认识创造型教师论述概述中,结合自身周边的实际情况,认为创造型教师应具备：一、要具有开放的科学文化专业知识结构;二、要具有先进的创造教育理念;三、要具有高尚完美的人格魅力;四、要具有创新意识和创造力发展的能力。     

新世纪的教育呼唤科研型的校长

科研型校长是时代发展的需要。　《中国教育改革和发展纲要》中有这样一段文字 :“当今世界政治风云变幻 ,国际竞争日趋激烈 ,科学技术发展迅速 ,世界范围的经济竞争 ,综合国力的竞争 ,实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说 ,谁掌握了面向 2 1世纪的教育 ,谁就能在 2 1世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”由此可见 ,新世纪的校长要不断研究新情况 ,跟上新形势 ,办创新教育 ,否则将被时代所抛弃。因此 ,校长只有成为科研型的校长 ,才能适应时代发展的需要。　　科研型校长是实施素质教育的需要。　李岚清副总理在全国中小…