“图形导读训练法”教学探微

《建筑制图》课是职业高中工业与民用建筑等专业的一门重要的专业课。笔者紧紧围绕大纲和教材,结合学生实际,运用“图形导读训练”教学法改革制图课的课堂教学,取得了明显效果,现将其总结如下:     

由“基本图形”谈相似图形的教学

学好几何关键是把图看懂,要想提高学生的识图能力,首先要让他们肚子里面有＂货＂,本文中前面所提到的相似三角型的基本图形以及后面提及的＂AAA＂型就是教师传授给学生的＂货＂,有了这些学生就如同有了钥匙,当他们遇到一扇扇门的时候,脑子里就会浮现出一串串钥匙的影子。在＂找钥匙＂和＂开门＂的过程中,学生的识图能力和解题能力都得到了提高。     

例谈图形“折叠”问题

图形折叠问题是初中平面几何中一种常见的题型，往往与解直角三角形、轴对称、全等三角形、相似三角形的判定与性质密切联系，常常运用方程的方法来解决所遇到的问题。折叠问题中隐含着全等图形和对称，存在着相等的线段和相等的角，下面结合实例谈谈解图形折叠问题的方法。     

“立体图形的认识及其测量总复习”教学谈

<正>苏教版教材六年级下册“总复习”单元,主要是对小学阶段教学的数学知识和方法进行系统而全面的整理与复习,帮助学生巩固知识、沟通联系、深化理解、形成技能、发展思维,进而增强应用意识和创新意识,培养探索精神。与此前每册教材安排的期末“整理与复习”相比,这部分内容更具系统性和延展性,不仅注重知识的整理,更注重知识形成和应用过程的反思,意在启发学生在复习中形成更多新的思考,产生更多新的认识,获得更多更有益的感悟。     

“得寸进尺”作业训练法

只要做了教师，总是不可避免遇到不做作业的学生。 遇到这样的学生，我的经验是：老师在没有进行调查研究之前，不要给学生贴任何“标签”：这是懒惰，或者学习目的不明确，品德有问题之类的。这样的“标签”可能会阻碍你对学生进行研究，束缚你的思维。     

例谈初中数学“图形”教学策略

初中数学中的几何图形较为基础,尚未与函数产生关联,而且图形习题以常见的正方形、矩形、圆为主要内容,但这不代表教师就可以轻视初中数学中的几何教学。几何图形的变化有极强的规律,解题也有明显的技巧,如何培养学生＂看图说话＂的能力,使学生能够利用数形结合的数学思想进行解题,构建数学思维基础才是教学的核心和重点。     

例谈教学“图形的平移”

通过对图形的平移一课教学的探索,教师应不时审视自己,甚至否定自己,这样就能进入创造的大门,获得源源不竭的动力和乐趣。     

从一道中考题谈图形“镶嵌”

九年义务教育初中数学大纲增加了镶嵌问题的探究性活动,并明确要求“通过对镶嵌平面图形的探究,了解正多边形在镶嵌中所起的作用。运用多种平面图形进行镶嵌设计,拓宽学生的数学和美学知识”。2000年安徽省一道中考题就是考查学生对镶嵌问题的理解和应用。     

谈“实际训练法”在机械专业课教学中的运用

衡量机械类学生的专业能力,就是看其对工具、量具、模具及整机的设计能力及编制机械零件加工工艺规程的能力怎样。对这个能力水平的要求,大学、中专、技校是有所不同的。但值得一提的是,对机械类技校学生也是要求有这种能力的。目前在技工教育中,有人认为技校毕业生是车、铣、钳之类的生产工人,不用做工模夹具设计等技术工作,因此只要会做工就行了。在这种思想指导下,技工教育大量地增加实际操作训练课时,对理论水平要求低而又低。笔者认为这是很错误的教学观,一个缺乏理论知识的学生在未来是缺乏发展后劲的。若一个机械类的学生具有一定的…     

谈平面图形及其位置关系

我们知道生活中有许多奇妙的图形，但是不管有多么奇妙、多么复杂的图形，都是由一些基本图形构成的。本文将以现实生活中的背景为素材，以点、线、角等简单的平面图形及两直线的平行、垂直关系为研究对象，进一步对平面几何进行系统的学习研究。     

谈“平面图形的周长和面积”复习

复习内容:人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。案例:教法(一)师:今天,我们复习平面图形的周长和面积,谁能说一说什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积?生:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。物体的表面或平面图形的大小叫做面积。师:(出示小学阶段所学习的几种常见的平面图形)你们还记得这些平面图形的周长及面积计算公式吗?生1:长方形的周长=(长 宽)×2c=2(a b)长方形的面积=长×宽s=ab生2:正方形的周长=边长×4c=4a正方形的面积=边长×边长s=a2生3:平行四边形的面积=底×高s=ah生4:三…     

谈“平面图形的周长和面积”复习

复习内容：人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。     

“五乐”作文训练法

<正>从教十几载,我的深刻感受是:大部分小学生作文难、写不好。所以近几年来,我致力于小学生习作创新。目前,已见点成效。下面,我把自己在作文教学实践中的点滴体会归纳为"五乐"作文训练法,请同行予以批评指正。一、乐看"观,大自然千姿百态;看,人世间多姿多彩;视,人和事形形色色"。这一切,自然会引起学生"乐看"。     

规范字笔画“椭圆训练法”

汉字的美丑，主要受两大因素影响：其一，材料因素，即笔画；其二，结构因素，即笔画的搭配。笔画是构成汉字的基本材料，处理好这些材料，是写好字的基础。1．问题的缘起怎样才能写好汉字的笔画，历代书法教学理论中都有一些不同的方式，最为典型的，是古人对毛笔字笔画的写法，采用一些形象化的语言来描述，如“点如高山之坠石，横如千里排云阵，钩如百钧弩发，竖如万岁枯藤”。但是，以钢笔为代表的硬笔书写工具普及使用后，由于硬笔字笔画均匀、纤细，上述那些形容比喻，就变成了只可意会，不可言传；只具审美意义而无指导作用的理论。…     

“三六九”阅读能力训练法

南丰一中熊信之老师经过七年来的实践,初步摸索和总结出了一套比较行之有效的阅读能力训练法,概称为"三六九"法."三六九"的"三",就是把整个初中阶段的阅读教学分成三个阶段:初读排障阶段,精读理解阶段,研读总结阶段."六",即通过初中阶段的学习.使学生达到独立阅读的六种能力:汉字的认读能力,词语的选义注释能力,语句构造的理解和语意概括能力,文章结构和基本思想内容的理解能力,文章中心的理解、归纳能力,文章的鉴赏能力."九",是学生课堂"九步自学法".①朗读     

“分式”作文训练法研究

何为素质教育的作文课 ?首先是其概念外延空前扩大 ,包括45分钟前学生的生活、45分钟内的授法和 45分钟后的点评等。其次 ,是其意义完全改变 :由教学生“写会”转到教学生“会写”。再次是其质量显著提高 :课课都有智慧的火花在学生心屏闪烁 ,课课都有情感的涟漪在学生心头泛起 ,课课都有理性的花朵在学生心里绽放 ,课课都有兴趣的火焰在学生心空燃烧。显然 ,传统作文教学诸要素指标分配到堂的“大锅饭”式作文教学法已无能为力 ,于是 ,笔者开始探索一种把作文教学诸要素指标分配到堂的“分式”作文训练法。一、基本概念在作文教学中 ,作文…     

“三限”复习训练法

历史学科的能力可以通过习题训练逐渐提高。在历史高考复习强化训练阶段,笔者尝试着推行“限时、限地、限字数”的“三限”训练,效果甚佳。 一、限时,提高解题效率 高三历史复习点多线长面宽,加上历史高考试题题量较大,难度逐年上升,学生很需要具备在短时间内完成定量任务的快速作战能力。为了把“平时当战时”(把复习当成高考)来培养学生思维的敏捷性、解题的快速性,在高考强化训练阶段,我提出     

例谈三年级作文教学的“四步”训练法

三年级作文起步教学是学生学习作文的启蒙阶段。学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,学生普遍感受到写作的困难,很多语文教师也感觉无从下手,以至于学生对作文学习产生畏惧心理。如何让学生兴趣盎然地学习写作呢？语文课程标准明确提出：＂要降低起始阶段的难度。＂因此,我认为：作文的启蒙训练有如写字教学,要先描红、临摹,练多了才能独立创作,这样才符合学生的认知规律,才更有利于学生的习作训练,简而言之,就是循序渐进地分四步训练——“引、扶、牵、放”。我主要从方法说明和典型例文两方面介绍。