高校创新创业教育与思想政治教育的有机融合

创新创业教育的本质上是一种应用教育,在一定程度上可以实现学生创新意识和创新能力的提高。将创新创业教育融合于高校思想政治教育课程不仅可以有针对性的对学生进行指导,是高校培养人才的有效途径,符合现代社会需要,更是促进学生全面发展的有效途径;思想政治教育与创新创业教育的结合,不仅能够提高大学生科学文化素质,也提高了大学生的自主创业能力和就业能力。本文立足于对创新创业教育与思想政治教育的内在联系,分析存在的问题并对两者结合路径进行研究分析。     

红色基因融入大学生创新创业教育的内在机理研究

该文旨在探讨红色基因融入大学生创新创业教育的内在机理。文章首先梳理了红色基因在中国近现代历史中的重要地位,以及其在新时代下的现实意义。随后,文章探讨了大学生创新创业教育的内在机制,阐述了其提高创新能力和实践能力的重要性。在此基础上,文章分析了红色基因融入大学生创新创业教育所具有的优势,重点探讨了其对于学生创新创业思想的熏陶、对学生综合素质的提升,以及对创新创业实践的引导作用。最后,文章指出当前红色基因融入大学生创新创业教育存在的问题,并提出相应的解决方案。该文的研究结论有助于进一步提高大学生创新创业教育的实效性和实践指导性,促进大学生创新创业能力的全面提升。     

本科层次职业院校学生创新创业能力提升的研究

本科层次职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,也是我国经济社会高质量发展的重要保证。目前我国本科层次职业教育仍处于起步阶段,在学生创新创业能力提升方面仍然缺乏经验,学生面临着创新创业意识欠缺、“双创”知识缺乏、综合素质不足等现实困境。因此,创新创业教育培养体系不能完全复制本科院校的培养模式,应针对本科层次职业院校的特殊性结合实际,建立科学合理的双创培养体系。该文针对本科层次职业院校学生创新创业能力现状和现存问题,阐明提升学生“双创”能力的必要性,并结合本科层次职业院校实际情况提出学生“双创”能力提升的策略。     

高职学生创业的优势及软肋

高职教育的方针是以就业为导向,但近年高职学生的就业率普遍低于普通本科,而创业是解决高职出口的重要途径.文章探讨了高职学生创业的优势和软肋,提出了提升其创业素质和能力的思路.     

新工科背景下大学生创新创业教育促进机制研究

在现今形势下,国家创新战略、高校本科教育改革的一项重要举措,就是将高校创新创业教育改革持续化、深入化、常态化.新时代对高校创业教育提出新要求,高校新工科建设也面临新挑战.在此背景下,重点研究当前高校创新创业教育面临的新问题.提出在新工科背景下高校应健全创新创业教育管理制;整合各类创新创业实践资源;加强工科教师创新创业教...     

基于校友资源开发的大学生创新创业教育

加快实施创新驱动发展战略,既是当前和今后经济发展的主旋律,也是教育工作的大逻辑。高校需要主动对接行业产业需求,主动优化调整人才培养结构、加强创新创业教育和职业引导。本文针对学校创新创业教育,运用调研和定性分析法,深入研究当前高校校友资源的利用现状,校友资源在大学生团体创新创业项目中的作用,提出结合校友资源推动学生团体更好实现创新创业的举措。     

浅谈高职院校素质教育及创新教育

高职院校素质教育特别是创新教育关系到学生的全方面能力.文章提出应通过提高教师素质、教学改革以及营造校园文化加强素质教育,以及加强教师的创新精神、实践活动和校企合作来培养学生的创新能力.     

加强创新教育培养学生创新能力

培养学生的创新精神和实践能力是当前教育的根本宗旨,是培养21世纪现代化建设需要社会主义新人的目标和方向.创新能力是各种能力的综合,学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力,所以教师应加强创新教育,培养学生创新能力.     

辅导员在大学生创新创业教育中的作用

在创新型国家建设成为社会主义思想形态的背景下,很多大学生依然没能意识到大众创业与万众创新的必然性与必要性,创新创业意识过于被动,同时实践行动不能得到及时的培训指导。高校辅导员应当对此有清晰的认识,并且基于自身在参与大学生创新创业教育的价值,从学习研究、意识启蒙、信息宣传等多个角度思考自身可能在大学生创新创业教育中发挥的积极影响作用。     

高职院校创业教育 人才培养模式探析

高等职业学校的主要任务,是面向地方和社区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线岗位需要的应用型、技能型专门人才。高等职业院校职业教育垒勺最终目的是向社会输送敢于和善于把握时机自主创业的人才。创业是一种行为过程或实践状态,而创业教育更重要的是一种新的教育思想和教育理念,是对学生创新与创业素质的培养,     

人本主义课程论视域下创业课程设置探析

创业课程是创业教育的灵魂,是创业教育目标得以实现的载体。科学合理的课程体系决定着受教育者的知识、能力和素质结构。从人本主义课程论"以人为本"、满足个体自我实现的需求出发,创业教育课程设置必须明确创业教育定位,重视创业人格塑造;基于学生实际,符合社会需求;整合课程资源,构建系统的创业课程体系;注重课程类型多样化,增强课程的吸引力。     

面向互联网时代的高校创新创业教育发展探析

互联网时代,创新创业对于个人、企业乃至国家都非常重要,大力发展创新创业教育成为一种战略性举措。当前,国内高校创新创业教育的薄弱点在教学环节上,尤其是在培养理念、师资力量及教学模式上都亟待改革优化。本文主要从高校创新创业的现状出发,提出改革优化高校创新创业教育的途径,以推进高校创新创业教育更快更好地发展。     

高职院校创业教育师资建设的问题与对策研究——以TAI学院为例

高职院校创新创业教育的背后,是人才培养模式和学校的整体改革;不断提高高等教育人才培养质量是当下高校创新创业教育改革的切入点和落脚点。教师作为创业教育的指导者、激励者和服务者,承担着高校创新创业教育教学和管理的重任。加强高职院校创业教育师资队伍建设,应多管齐下、分类施教,既要扩充师资来源、构建多层次的创业教育师资体系,又要完善教师培训、激励、管理和晋升机制,促使创业教育师资的质变,使其成为高职院校教育教学改革的攻坚力量。     

高职学生创业的优势及软肋

高职教育的方针是以就业为导向,但近年高职学生的就业率普遍低于普通本科,而创业是解决高职出口的重要途径。文章探讨了高职学生创业的优势和软肋,提出了提升其创业素质和能力的思路。     

新形势下提高大学生就业创业能力微探

大众化教育背景下,大学生将面临越来越严峻的就业形势.如何提高大学生就业创业能力,已是亟待解决的问题.文章在分析提高大学生就业创业能力的重要性和紧迫性的同时,提出了解决大学生就业创业能力的方法和途径.     

高职学生创业的优势及软肋

高职教育的方针是以就业为导向，但近年高职学生的就业率普遍低于普通本科，而创业是解决高职出口的重要途径。文章探讨了高职学生创业的优势和软肋，提出了提升其创业素质和能力的思路。     

高职教育中创业型人才的培养

文章结合高职教育中创业型人才的培养,介绍了创业能力的培养方法,高职院校中学生创业实践的方法,并提出了改革考核体系的方法。     

高职院校创业教育之思考——以广州铁路职业技术学院为例

文章以广州铁路职业技术学院为例,探讨了创业教育在高职院校的困境,提出几种适应高职院校学生的创业教育模式,给出如何构建高职院校的创业教育.     

企业经营沙盘模拟实训与大学生创新创业能力培养研究

企业经营沙盘模拟实训课程注重以"学生为主体",调动学生学习的积极性,激活学生的发散性、创新性思维,将所学理论知识应用于实践。本文通过对台职院企业经营沙盘模拟实训课程情况进行分析与研究,对大学生创新创业能力的培养进行了有益的探讨。     

延安创业精神在当代大学生创新创业教育中的时代价值

自力更生、艰苦奋斗的创业精神是延安精神最核心的内容,也是延安精神最集中的体现。本文简要论述延安创业精神的基本内涵及延安创业精神的具体体现,并说明延安创业精神对当代大学生创新创业教育的时代价值和指导意义。探索延安创业精神的时代价值,对激发大学生创业意识、提高大学生创业能力、培养大学生创业精神、培育大学生创业品质、树立校园创业典型、营造校园创业氛围具有重要的指导价值。