中等专业学校外语教学之管见

为了培养适应改革开放的现代化建设人才,在中等专业学校开设外语课是十分必要的.随着社会主义市场经济的建立和完善,以及国际间经济技术的不断交流与发展,需要各级各类人才都要具有一定的外语基础.目前,我国中等专业学校毕业生仍是经济建设第一线的主力军,没有一定的外语知识是难以满足经济建设需要的.但是,纵观目前中等专业学校的外语教学现状,还不能满足这种需要,还存在许多不尽人意的地方急待改革和提高.     

中专生思想现状与教育对策

中等专业学校是培养基层技术人才的地方,每年有大量的技术人才走向社会,服务于广大基层。从这个意义上来说,培养合格的、适应现代化建设需要的技术人才是非常重要的。现在,我国已初步建立起社会主义市场经济体制,伴随着新体制的建立,许多新的观点正从社会悄悄地渗入...     

应该重视研究解决高、中等专门人才培养的比例失调问题

一九八○年国务院批转教育部《全国中等专业教育工作会议纪要》中指出:“我国四化建设不仅需要大量高级专业人才,也需要数量更多的中等专业人才,以提高职工队伍中技术、管理人才的比重,使中等和高级专业人才保持合理的比例,中等专业人才数量不足势必造成高级专业人才使用上的浪费;中专毕业生在实践中锻炼提高,不少人可以成为工程师、农艺师、医师等,以弥补高级专业人才的不足”。文件还指出,“新时期中专教育的任务就是     

多办和办好中专学校势在必行

是否重视中等专业技术人才和管理人才的培养,关系着我国经济建设的步伐。多办和办好中等专业学校,为四化建设培养大批又红又专的各种中等专业人才,这是新时期中专教育事业发展的必然趋势。中等专业学校,是进行专业技术教育的,它的任务是为经济建设培养德智体全面发展、又红又专的中等专业人才,它要求在高中文化基础上学习基础理论、专业知识和实际技能,是介乎高中与大学之间的一种学校。这种学校培养出来的毕业生,既有一定的理论知识,又有一定的实际技能,具有能文能武的特色。建国三十年来,中专校为我国社会主义建设各条战线输送了三百多万毕业生,他们中间的多数现在已成为基层单位的生产技术和管理工作的骨干,有些人还被提拔为工程师、农艺师、医师等高级技术人才,对社会主义革命和建设事业发挥了重要作用,成为我国科技队伍的一个重要组成部分。     

要重视与改革我省中等专业教育

我国进入了全面开创社会主义现代化建设新局面的历史时期,同时面临世界新技术革命的挑战,人才问题越来越提到重要位置。实现四化和迎接新技术革命,不仅需要大量的高级专门人才,而且需要数量更多的中等专业人才。中等专业人才,一般是指中等专业学校毕业或自学成才的中级专业技术人员和管理人员,他们是介于初级和高级专门人才之间的一大类人才。从学历看一般是初中或高中毕业后,再经过二、三年或三、四年的专业知识和实际技能的学习达到中等专业技术人才的水平,他们具有适应性强,“能文能武”的特色。而且中专学校又有投资少、建设快、学生培     

论中等职业学校学生职业能力培养的着眼点

中等职业教育的主要任务是培养中等专业技术人才。中等专业技术人才质量的高低直接影响着科学技术成果的普及，从而影响着一个国家生产力发展的速度和水平。但目前．一些中等职业学校毕业的学生毕业以后找不到工作．或找到工作不久又失业。是不是中等专业人才供大于求了呢?根据人才市场调查结果，目前我国很多企业急需中等技术工人．有的企业甚至高薪聘用技术过硬的工人。为什么会出现一方面毕业生找不到工作，另一方面企业招不到人才的这种局面呢?笔者认为，主要是中等职业学校学生的职业能力存在问题。     

工科职工中专现行教学计划改革初探

为了适应我国经济发展的要求,改变目前我国人才结构不合理,高等专业人才和中初级技术、管理人才比例倒置的状况,近来各地都注意发展职工中等专业教育。我国的职工教育许多方面借用了普通教育的经验。但是,职工教育有     

江西省中专技术教育迅速发展原因析

江西省中专技术教育迅速发展原因析肖辉中等专业技术教育是我国整个教育体系的重要组成部分。党的十一届三中全会以来，我国中等专业技术教育得到了迅猛的发展。目前，全国普通中等专业学校已发展到３１５２所，在校生２８７万人，校均规模达９１２人，比１９９０年增加近...     

努力办好电视中专 为地方经济建设培养人才

扬州市地处江淮平原南端,素称“苏北门户”.1987年,我们根据地方经济建设对人才的迫切需求,特别是对中初级专业技术人才的培养提出的新要求,利用市县电大的现有条件和网络优势,开办了电视中专教育,努力培养中等专业技术人才,5年多来,电视中专认真贯彻党和国家的教育方针,外抓开拓,主动适应,内抓管理,保证质量,紧密围绕我市经济建设需要,培养了一批中等专业技术人才,已有毕业生1031人,现有在校生3432人.目前电视中专已成为我市中等职业技术教育的一个重要组成部分,为我市经济建设做出了贡献,并越来越受到社会、企事业单位和家长们的欢迎和称赞.     

延边工业学校

延边工业学校是延边地区唯一一所经省级政 府批准成立的多科性工科中等专业学校,主要从 事培养第二产业生产第一线的中、初级管理人才、 技术人才和中级技术工人。目前学校已从单一的 学历教育,发展成为长短结合、职前职后相衔接、     

浅谈高等职业教育的实践教学

高等职业教育是培养某一社会职业或技术岗位群,从事一线的高级技术或管理人才。实践教学是高等职业教育教学活动的重要组成部分,是课堂教学的延续和深化。只有强化职业技能培训,在教学过程中,充分发挥教师的主导作,注重学生的主体作用,探索新的职业教育的实践教学体系,提高实践教学的质量,才能保证培养出某一社会职业或技术岗位群,从事一线的高素质的职业技能型高级技术或管理人才。     

浅谈高职课程体系构建

高等职业教育的教学改革核心是课程的改革,构建适应我国高等职业教育的课程体系,就是对学生职业化的进程进行一个规划,使学生经过职业定向、技能训练、岗位实习和职业心理及职业道德教育,顺利实现"职业化",成为高素质的全面发展的职业人。围绕课程的改革,必须同时改变教师的工作方式和教学的实施方法。     

培养外经贸高职生职业素养 提高就业竞争力

高等职业教育的人才培养目标是为社会培养高素质的专业技能型人才,相对本科教育,高职院校所培养人才的职业指向性更为明确具体。为此,高职教育对专业课程中关于实际操作训练内容的教学改革不断探索,效果显著。但值得注意的是,高素质专业技能型人才的职业素养除专业知识和技术操作能力素养外,还包含非专业技术能力的构成因素。相对于工科而言,外经贸高职生的就业竞争力在更大程度上取决于非专业技术的能力因素。根据对外经贸职业的岗位分析和教学研究,结合企业人才聘用工作的考察体验,非专业技术职业素养及其培养在提高外经贸高职生就业竞争力方面有着重要意义。     

高职院校IT专业课程认证教学研究与实践

文章列出当前高职院校教育存在的主要问题,阐述高职教育与IT认证相结合教育发展的正确定位,构建以就业为导向的学生职业核心能力体系;学校、行业、企业多方合作,引入行业、企业认证,走产学结合的人才培养模式,把学生培养成为高素质的技术应用型人才。     

高职学生自我素质教育概念界定及其特性探析

随着高职教育的不断发展,素质教育理念正逐渐贯穿于高职人才培养过程中.如何将高职学生培养成专业技能过硬、综合素质较高的实用型技术人才,是高职教育工作者不断研究和探讨的课题.文章试图从学生自身角度出发,通过梳理国内外有关素质教育及自我教育的相关文献,提出自我素质教育概念,并对其内涵及特征进行深入分析,从而为高职院校更快、更好地实施素质教育提供一定的参考意见.     

加强分类指导,全面系统推进现代职教体系建设

构建中等和高等职业教育、应用型本科统筹发展,学历教育与职业培训并举,满足人民群众多样化的职业教育需求的开放的现代职业教育体系,培养适应经济社会发展的中高级技术、技能人才和高素质劳动者,是一项系统工程,需要加强顶层设计和分类指导,鼓励各地大胆探索,进一步推进中职教育和高职教育,以及应用型本科的衔接,科学选择我国职业教育发展模式。     

中职教师的专业素质分析

中等职业教育的发展成为社会关注的重点,经济的发展需要高素质的人才来保障,人才的培养则要靠教育,教师的专业素质将直接影响着教育的发展,进而影响着人才的培养。中等职业教育强调学以致用,目的是培养出高素质、高技能的应用型人才。中职教师的专业素质是教学质量提高的重要因素,其专业素质主要体现在人文素养、职业道德、教育素养、科研素养和身心素养五个方面。     

中高职贯通培养过程中存在的问题及对策研究--以营口地区为例

中高职贯通培养是完善职业教育人才多样化成长渠道的重要内容,对建设现代职业教育体系具有重要作用。通过对营口地区中高职院校在校生、招生、贯通培养实际情况,以及影响营口市中高职分段贯通培养主要存在机制障碍、职业教育吸引力不足、职业院校间尚未形成合力等问题进行分析,结合营口市职业教育发展实际,提出中高职贯通培养对策--从机制建设、专业人才培养方案制定、专业教学团队培养方面入手,推进中高职分段贯通培养,形成职业教育开放沟通格局,满足地方经济社会发展需要和技术技能人才教育需求。     

谈交通院校的大学生思想政治教育

针对目前交通类专业技术人才需求和素质要求,分析阐述加强交通类院校大学生思想政治教育的特殊意义,研究提出进一步加强和改进交通院校大学生思想政治教育的对策,促进交通院校培养出更多的高素质创新型交通事业的建设者。     

人文素质的培养与工科大学生就业

随着经济社会的不断发展,用人单位对专业技术人才的要求不断提高,除了专业知识、技能外,人文素质成为用人单位对当代工科大学生的普遍要求。在传统的教育模式下,工科类院校普遍注重学生的专业知识与技能的培养,而忽视了学生的人文素质,因此,人文素质逐渐成为制约工科类大学毕业生就业的瓶颈。从教育内容、教学实践、教育理念三个方面加强对工科类大学生人文素质的培养,对塑造综合、全面的高素质工科大学生,提高其就业率有着重要意义。