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一(上)年级是学生学习规范书面语的开始,对母语学习的兴趣也由此萌发,因此,这一学期的启蒙教育将对学生以后的语文学习产生极大的影响。随着2004年秋季,人教版国标实验教材在起始年级的全面铺开使用,我们应及时总结教学经验,反思教学行为。本文通过观察、调研,试从分析一(上)年级学生的语文学习状况出发,找出在教学中亟待解决的问题。一、一(上)年级学生语文学习基本状况1.对语文学习充满了兴趣,但在学习过程中显得较浮躁。新教材生动活泼的编写形式、绚丽多彩的画面像磁铁一样吸引着学生,尤其是教材的选文充满童趣,语言生动,深深震撼着学生… 相似文献
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大量的实证研究已表明,二语学习风格在二语习得过程中具有不容忽视的作用。英语教师应了解学生的二语学习风格特征、尊重个体差异,这样才能有针对性地设计教学活动,更好地促进学生的英语学习。文章对38名英语师范专业大学一年级学生和22名英语师范专业大学四年级学生进行问卷调查,旨在对比这两类群体的二语学习风格。数据分析结果显示：(1)一年级和四年级学生的学习风格偏好一致(视觉型>听觉型>触觉型;内向型>外向型),但四年级学生的学习风格有趋同化和模糊化倾向;(2)内向型和外向型的差距在四年级群体中有明显改善;(3)一年级和四年级学生的学习风格在触觉型、听觉型和内向型三个方面具有显著差异。这些发现为高校的英语学习与教学提供了一定参考。 相似文献
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《体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准》、普通高中《体育与健康课程标准(实验)》中提出了学生"自主、合作、探究的学习方式"的教学理念,许多教师在教学实践中也进行着尝试与运用。在体育教学中,合作学习虽然也是 相似文献
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一年级(上)是学生学习规范书面语的开始,对母语学习的兴趣也由此萌发,因此,这一学期的启蒙教育将对学生以后的语文学习产生极大的影响。2004年秋季,人教版课标实验教材在起始年级全面铺开使用。通过一学期的实验,取得了怎样的效果?存在着哪些困惑?本文通过观察与调研,试从分析一年级(上)学生的语文学习状况出发,总结在教学中亟待解决的问题。一、一年级(上)学生语文学习基本状况(一)对语文学习兴趣较大,但在学习过程中显得比较浮躁新教材生动活泼的编写形式、绚丽多彩的画面像磁铁一样吸引着学生,尤其是教材的选文充满童趣, 相似文献
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口算也称为心算,是数学教学中应用最广泛的方法之一,是学生终身学习生涯的起点。一年级学生刚刚接触数学学习,而数学口算能力是学生学习其他数学知识的一个极其重要的基础。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"应重视口算,加强估算,提倡鼓励算法多样化。"因此,计算教学对一年级的学生们来说显得尤为重要。文章主要根据实际的教学经验分析了数学计算教学中存在的一些问题,总结了一些较有效的口算方法,以提高一年级学生们的口算能力。 相似文献
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笔者通过英语A层(英语学习能力较弱的学生)、B层(英语学习能力中等的学生)和C层(英语学习能力较强的学生)的教学学案(八年级上册Unit5 Task)进行设计案例分析,分别从学习目标的设置、学习过程的安排来谈谈作为英语教师如何实施分层教学,以促进不同层次学生的英语学习能力和运用能力得到提高。 相似文献
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<正>根据小学阶段各年级学生的发展特点,小学英语学习可以分为低年级(三、四年级)阶段和高年级(五、六年级)阶段。根据升学要求与需要,又可以分为毕业班(六年级)阶段和非毕业班阶段(三到五年级)。今天,就让我们一起了解一下三到五年级的英语学习方法。在小学三年级的英语教学中,我们老师的一个教学原则就是愉快教育,让每一位同学都能开开心心地上好每一节课,在快乐当中学好英语。在这个基础上,我们帮助同学们养成良好的学习和行为习惯,达到行为习 相似文献
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苗道仁 《希望月报(上半月)》2006,(10)
《科学(3-6年级)课程标准(试验稿)》提出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。从《标准》中可以看出,我们在教学中不仅要促进学生通过探究获得知识,而且 相似文献
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张进祥 《学生之友(小学版)》2010,(4)
分层、分组教学就是把同一班级(年级)的学生,按照学习基础,能力的差异分成若干个层次并有效结合,实施师交兵、兵交兵,设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,以最大限度调动学生的学习积极性,学生在教学过程中发挥主体性作用,科学地完成学习任务,使每个学生在各自的基础上得到最大限度 相似文献
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在香港,对于学生学习成果的评价,除了中考、高考外,全港性系统评估(简称TSA)是最具权威的,可以说是香港中小学中、英、数这三门学科教学的风向标。评估由香港教统局统一组织,对象为全港小学三年级、六年级和中学三年级的学生。 相似文献
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马鹏江 《课程教材教学研究(小教研究)》2020,(Z4):86-88
<正>【教材分析】《义务教育教科书英语(一年级起点)》的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使其树立学好英语的自信心,培养学生初步运用英语进行日常交流的能力,并在交流中形成一定的语感和良好的语音语调基础。本课选自《义务教育教科书英语(一年级起点)》一年级上册第二单元最后一个课时。每个单元学习的最后一课为Story time,通过与话题内容相关的趣味性小故事,一方面复现该单元的词汇 相似文献
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教材是组成教学的重要要素之一,是教师施教和学生学习的基本依据,也是教学过程中教师和学生间进行信息交流的中心环节,起着桥梁和纽带的作用。Cornbleth(1979)指出:"在一个四年级学生的研究中,82%的学科学习活动时间,仍花在使用教材。"[1]Komoski(1985)在一个观察研究中,发现90%的教室时间 相似文献
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王海燕 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):80-82
六年级是学生小学学习生活的最后一个阶段,是学生终身学习的中转站.六年级数学作为六年级教学体系的重要科目,对学生的数学学习起着承上启下的重要作用.但六年级数学应用题的开放性和综合性较强,学生学习起来困难重重.为此,数学教师在教学中要善于总结、提炼,帮助学生掌握一些解题技巧,以提高学生的应用题解题能力,夯实学生的数学学习基础. 相似文献
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陈立强蒋小华郑树启陈长风郝世杰 《大学教育》2019,(12):9-13
针对目前国内大多数工科类院校普遍存在专业实验课一直被动地附属于专业理论课的问题,高校可以在本科一年级新生中开展专业先导实验课的实验教学新理念,把在本科三、四年级开设的专业实验课中一些相对基础简单、比较容易掌握的实验内容部分有选择地向前延伸到本科一年级进行。中国石油大学(北京)材料专业设计了专业先导实验课的教学主题、教学目标和教学模式,并且连续三年在材料专业本科一年级新生中开展了专业先导实验课的教学实践,探索形成了专业实验教学新模式。教学反馈结果表明,专业先导实验课教学极大提高了材料专业一年级新生对本专业的认可度和学习兴趣,促进了学生后续专业理论课的学习,在培养学生自主学习能力、动手实践能力和团队协作能力等方面取得了显著的教学效果。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出,在语文学习过程中,要让学生养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。一年级是学生形成各种习惯的最佳时期,在这一阶段,重视培养学生良好的语文学习习惯,对学生今后的语文学习有着重要的影响。笔者认为,在一年级的教育教学中,有一些不能错过的语文学习习惯的养成,应该引起低年级教师的重视。 相似文献
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《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》指出:“科学学习要以探究为核心”。探究既是科学的学习目标,又是科学的学习方式。为了更好地培养学生的科学探究能力,我们在教学中要尽量向学生提供科学探究的机会,为学生自主探究拓展空间。 相似文献