学校体育教育与学生心理素质的培养

从学校体育教育的功能、特点出发 ,论述了学校体育教育对青年学生心理素质培养的作用     

谈学校体育与中学生心理素质培养

学校体育担负着培养全面发展的人的重要使命，更与人的素质培养密切相关，心理素质教育是素质教育的重要内容，体育活动和身体锻炼对人的积极影响作用为在学校体育中实施心理素质教育提供了依据；学校体育的特殊形式和多种功能为心理素质教育提供了途径和方式，因此，学校体育应进行全面改革，将学生培养成德、智、体全面发展的，适应现代化要求的高质量人才。     

学校体育培养学生心理素质的途径和方法

面对21世纪学校体育改革与发展的需要，本文结合体育教育实践对培养学生心理素质问题提出了新见解。     

学校心理素质教育与体育的关系

随着社会的发展,心理素质教育已成为当今素质教育十分关注的问题,怎样加强心理素质教育也成为众多学者研究的热点。体育作为素质教育的重要组成部分,是加强学生心理素质教育的有效手段。文章通过论述学校体育与心理素质教育之间的内在关系,使人们认识到在体育教学中要做到体育教育与心理素质教育相结合,从而促进学生的全面发展。     

我国学校体育心理素质教育历史、现状及发展趋势

通过对我国学校体育发展过程与现状进行分析,提出我国学校体育对学生心理素质教育存在的问题,在此基础上列举我国学校体育心理素质教育主要呈现"由单一心理素质教育目标向多元化心理素质教育目标方向发展"、"由主观性向客观性方向发展"、"由阶段性效应向阶段与长远性效应相结合方向发展"、"由目标化向实质化方向发展"四个趋势。     

大学体育教学与学生心理素质培养

体育是指以身体活动为手段的教育。英文是physicale ducation,直译为身体的教育,简称为体育。体育教学是按照一定的体育教学计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学不仅可以起到强身健体、提高运动技能的作用,而且可以有效提高学生的心理素质。我结合自身     

学校体育与大学生心理健康教育关系

一、学校体育是学校教育的重要组成部分体育教育有强身健体的作用，对大学生的意志品质、心理素质乃至精神状态都是一种磨练。学校体育的任务是使大学生具有一定的体育卫生知识，全面锻炼身体，有效增强体质，提高抵抗疾病和适应环境的能力，学会调整和适应学习和未来生活，成为身心健康的人才。[第一段]     

论学校体育与体质健康教育

本文"论体育与健康"必须从理论与实践上清楚的认识到体育与健康的内涵和相互关系,及其在素质教育中的作用.在实施中,必须树立"健康第一"的指导思想,健康是目标,体育是手段,是过程;要强化体育与健康课程观念,充分发挥其功能,指导青少年科学锻炼身体,全面提高素质,促进其全面发展.     

体育教学中的心理素质培养

新课程改革的理念是：民主、开放、科学。这就是要求学生必须具备有良好的政治素质、文化素质、身体素质及心理素质,才能很好地实施合作与交流。在新世纪新形势下,体育教育的任务不仅仅是强身健体,     

论学校体育在学生全面发展教育和国民体育中的作用

本文论述了学校体育与学生全面发展教育及提高国民身体素质和运动技术水平的关系,从而进一步说明了学校体育的重要性。     

论学校心理素质教育的衔接

学校心理素质教育衔接是心理素质教育理论建构与实践的要求，符合青少年心理发展阶段性和连续性的规律。具体体现在：以促进学生和谐适应、持续发展、主动创造为教育目标的相互衔接；以培育学生适应学习、生活、人际交往，学会做人，发展智能、个性、社会性、创造性为基本内容的系统整合；以创设情境、激励参与、策略训练、反思内化为教育实施过程4个环节的连续互动。达成维护学生心理健康，促进学生良好心理素质形成。     

学校心理素质教育与体育教学关系

体育锻炼是增进心理健康的有效途径之一,学校心理素质教育和体育之间存在着密切的关系。通过体育锻炼能够培养学生健康的情感和良好的心理素质;而学生在体育教育中良好的心理状态也会提高体育教学的效果。因此,在体育教学中,有机地渗透心理素质教育,积极开拓学生心理健康工作新思路,探索新途径和新方法,是新时期学校工作面     

浅谈职业学校体育教学中学生心理素质的培养

体育活动不仅可以增进学生身体健康。也能使其心理素质得到培养。学生可以通过参加体育活动获得丰富的情感体验,培养坚强的人格品质,在学习和生活中,也可以形成健康的人格。     

加强学校挫折教育 健全学生心理素质

一、加强挫折教育是全面实施素质教育的客观要求 （一）培养学生健全的心理素质必须加强挫折教育青少年具有良好的抗挫折能力不仅是现代健康人格的重要组成部分，而且是我国当前心理素质教育的重要内容之一。我国已将挫折教育的内容纳入心理素质教育的课程设置当中，学生健全心理素质的培养离不开对青少年的挫折教育。目前，我国青少年的受挫能力不容乐观，很多学生在遇到挫折不能独立解决时，不会沉着冷静下来思考问题和克服困难，而是采取一种消极回避的对策，这样往往会使他们产生悲观、失望、埋怨和畏难等负性情绪，对挫折进行不恰当的归因方式所造成的后果进一步恶化了他们的心理健康状况。因此，要全面提高青少年的心理素质就必须重视学生受挫能力的培养，而挫折教育是培养学生健全的心理素质的有效途径。     

体育教育对中专学生心理素质的影响

在体育教学过程中,体育教师应重视对学生进行心理素质教育,教育的内容包括两个方面：一是大脑及其遗传功能;二是精神方面的功能。中专学生有接受现代化教育、积极进取需求,教师要重视对中专学生的大脑开发,同时更要重视他们的心理素质的培养。     

体育教学应注意培养学生的心理素质

学校教育要树立健康第一的思想，这是新形势对体育工作者提出的更高要求。健康不外乎人的生理和心理的统一。长期以来，我们的学校体育往往只重视对学生生理方面的教育，而忽视对学生心理方面的教育，从而导致有些学生经不起半点打击和委屈，意志薄弱，心胸狭窄，遇到挫折易走极端，如跳楼、服毒、出走等等。这已在社会产生了许多不良的影响，应引起我们教育工作者的重视。     

体育教学中学生心理素质的培养

体育教学的主要特点是通过人体直接参与各种身体练习，并与思维活动紧密结合来掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。练习必须付出艰苦的体力和必要的脑力劳动，因此，学生的心理直接影响着教学效果。教师必须有目的对学生进行良好心理素质的培养，才能有效提高体育教学质量，使体育组织教学达到最佳效果。一、激发良好的情绪，培养学习兴趣运动心理学认为：兴趣是学习中活跃的“激素”，是掌握体育知识技能的强大推动力。学生在学习动作练习时的心理状态主要是“情绪与兴趣”，当学生对所学内容“情绪”热烈、兴趣高时，他们就表现出学…     

论学校心理健康教育与中小学学生心理素质的提高

本文分析了中小学学生心理素质的现状与目前中小学教育失衡所导致的心理素质低下问题,并提出以现代化与新世纪的时代背景为依托,根据新时期学生身心特点和成长规律,努力渗透现代意识,从时代发展、未来社会需求和人的个性全面发展来开展学校心理健康教育,以提高中小学学生的心理素质。     

人性与心理素质教育

对人性的认识是进行心理素质教育的基础。人性具有自然性和社会性，基于人性的教育应该是“适应自然”的“自由教育”，并谋求学生的主动、和谐、全面发展。心理素质教育应是以适应为基本要求，以发展为终极目标，面向全体学生，使学生得到全面发展的教育。笔者对学校如何实施心理素质教育提出了建议。