一堂课讲多少时间为宜

传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系,在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自主学习的机会,从而影响了教学的效率和质量.课堂教学应大胆改革45分钟的时间分配,把课堂时间还给学生,还给学习的"主人",真正把课堂变成学生学习的天堂,而不是"听堂",教师在课堂上大部分时间用于个别指导,帮助他们落实学习计划、因材施教,构建一种教师精讲、学生多练,学生自主"画龙"、教师引导"点睛"的课堂结构,真正落实让学生主动、生动、活泼地发展.     

反思新课改后的高中化学课堂教学效率

何为课堂教学效率？课堂教学效率指的是教师和学生在单位教学时间内,通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。如果以学生学习效率来衡量教学效率,则应是在单位课堂教学时间内,学生有效学习量与精力投入量之比越大,学生所获得的感悟越多,课堂教学效率就越高。     

对课堂教学时间理性化的思考

正视新课程理念下的教育,必须优化课堂时间结构,发挥教学时间的综合效用。教学中,尽可能让学生多掌握一些知识与技能,是我们最大的愿望。然而,教师在工作中严守传统的课堂教学结构模式,习惯用固定的时间单位和时空环节组织教学,特别是在课堂教学时间分配上的单一性,使用上的垄断性,使学生丧失了自主学习、自我选择的机会,影响了教学效率和质量。要创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,全面提升学生掌握和运用知识的态度和能力,就必须重视合理、科学地分配和使用课堂教学时间。笔者结合对语文…     

浅议中学课堂教学时间分配数学模型

课堂教学时间的合理分配可以让学生的学习和老师的教学效率得到最大限度的提升.本文主要针对课堂时间分配进行建模分析,旨在理清中学课堂教学中学生的学习效果与教师所占课堂时间之间见的必然关系,最终分析出在该种状况下教师用多久时间可能让学生的收获最多的知识.     

初中英语教学中创设高效课堂之我见

正高效课堂教学模式就是要提高教学效率,优化时间分配,加快节奏,增加课堂教学中单位时间的使用效率,减少不必要的教学环节和说明解释。教师的课堂讲解要言简意赅,点到即止,突出重点,不能以讲带练,要把更多的时间交给学生,让他们通过自主学习、合作学习,学有所获,能力得到提升。然而教学实际往往会与素质教育的要求背道而驰,的确,素质教育有利于学生的终身发展,可初中教师又面临必须提高学生的应试技巧、追求     

创新教学方法提高烹饪实操教学效率

在教学实践中,坚持素质教育一定要注重课堂教学效率的提高和教学方法的创新。 所谓课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比,比值越大,课堂教学效率就越高,反之亦然。这里所说的有效教学时间是指在课堂上除去学生一无所获白白地浪费掉的时间之外,而于学牛学习知识,形成能力、发展个性、提高觉悟真正起作用的时间。 如何评价课堂教学效率呢？个人认为要考虑以下几个因素： （一）单位时间内教师输出的信息量的多少,一般说在一节课内输出的信息量越大,课堂教学效率越高。 （二）单位时间内学生接收的信息量的多少。学生在课堂…     

提高英语课堂教学效率谈

课堂教学是学校教育的主阵地,课堂上的有效学习时间决定着课堂教学的效率.因此,如何提高英语课堂教学效率就成了所有英语教师共同关注的一个核心问题.课堂教学的效率指的是在课堂的单位时间内,让课堂的主人取得的实际效益.教学改革的深入开展,促使我们的教育理念要更新,教育手法要科学,教师要关注学生能力的提升.为提高英语课堂教学效率,笔者在此谈一点个人的感悟.     

高中地理课堂教学策略的有效性分析

课程改革在课堂教学中面临的最大挑战是课堂教学的有效性.高中地理课堂气氛沉闷,学生学习被动,学生学习地理情绪低等都是让高中地理教师比较头疼的问题.高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径,也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道.教学方式的改变,优化教学课堂,已成为地理老师的共识,优化课堂教学的主要目的就是使学生自主学习,有效地掌握和运用学习内容,达到甚至超越预期的教学效果,这些问题解决的关键就在于教师在课堂上的教学方法的运用.新课程提倡的"建设有效课堂",实质就是在有限的教学时间内最大程度发挥课堂教学功能与作用,提高课堂教学单位时间内的效率.新课程下的高中地理教学,目标是为了学生的全面发展,提高学生素质,深化教学改革,提高课堂教学的有效性.     

做好三项准备,提高教学效率

教学效率是衡量教师在课堂教学中教学任务完成质量的重要指标,是衡量教师课堂教学能力的重要因素,对于学生数学基本知识和能力的培养有着举足轻重的影响,是减轻学生学业负担,轻松、高效学习的根本保障。在平时的小学数学课堂教学中,教师要科学分配课堂教学时间、合理确定课堂教学目标、选择正确的课堂教学手段,做好这三个准备,就可以促进数学课堂教学效率的不断提高。     

农村课堂教学管理对课堂教学效率的影响

<正>管理课堂是任课教师的基本功,教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者,更是组织者、管理者。课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。在单位课堂教学时间内,课堂管理越好教学效率就越高。课堂如果管理不好,就会影响教师讲课,影响学生听课,影响教学效率。如     

提高中小学课堂教学效率策略谈

课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。在单位课堂教学时间内,课堂效果越好教学效率就越高。深入剖析当前课堂教学低效原因,转变教学观念及方法,使教学真正成为学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程,才能实现理想的课程目标,发挥理想的课程功能,促使学生全面和创造性的发展。     

高中历史课程改革之我见

教育理论和实践告诉我们,课堂教学是教师传授知识和学生获得知识的一个互动过程.在有限的课堂时间里,增大学生在单位时间内主动积极地获得的知识密度,提高学生的学习效率,才是提高教学效率和质量的重点.本文以改革后的教学理论为依据,从学生的现实需要和未来发展出发,对高中历史课程改革进行探讨.     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径,课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生基本数学知识的学习、     

主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用

在高中信息技术课堂运用主题教学模式,能够提升学生的自主学习能力和协作学习能力,提高学生对课堂教学的满意度。主题教学是改变课堂教学的有效方式,教师要注重师生教学观念的转变,合理分配课堂时间,关注学生自我评价能力的培养。教师可以根据教学的需要设计出不同的教学主题,再结合教学主题的需要去完成教学任务,最后还要给学生一个展示成果的时间和空间,帮助学生增强学习兴趣,从而提升教学效率。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

在小学语文教学实践中,教师要围绕素质教育教学的需求,更新教学理念,转换教学思维,在学习兴趣激发、学习习惯培养上求突破,在提高课堂教学效率、提升语文教学成效上求发展。因此,在单位时间内提升课堂教学效率、进行有效教学是当下探究的热门话题,教师要根据学科教学的任务完成．合理地构想设置教学目标,运用科学的方法进行教学训练,引导学生敢想、敢问,在单位时间内取得较高的教学成效,促进学生综合素质的提高,推进素质教育的进程。     

当前高校课堂教学存在的问题及解决方案

高校宽松的学习环境和较大的学习自由度,对高校课堂教学提出了更高的要求。课堂教学时间分配不均、教学方式陈旧以及教学准备不充分等是导致课堂教学效率低下的几个因素。要提高学生学习兴趣和课堂教学效率,教师必须要具备反思的意识,要将知识传授与问题讨论相结合,同时也要在课堂教学过程中充分的运用案例教学方法。     

兴趣是减负增效的一味良剂——减负背景下高三语文课堂激发兴趣的有效方式初探

在现阶段的高三语文教学中,由于高考压力、学科性质等问题,语文渐被学生轻视,语文复习时间相比其他科目所用更少.'笔者连续三年对高三语文教学中的课堂教学方法、激发学生学习语文的兴趣、提高单位时间的学习效率进行了积极而有效的尝试.     

基于数学建模的高职课堂有效教学时间实践研究——以潞安职业技术学院为例

课堂教学时间的合理分配可以让学生的学习和教师的教学效率得到最大限度的提升。本文主要针对潞安职业技术学院所在的院校课堂时间分配进行建模分析,旨在理清高职课堂教学中学生的学习效果与教师所占课堂时间之间的必然关系,最终分析出在该种状况下教师用多久的时间可让学生收获最多的知识。     

小学数学高效率教学行为初探

教学效率是指单位时间里课堂教学的效果,影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。高效教学追求的是通过教学如何使学生花费较少的精力和时间既能获得近期发展又能获得长远发展,解放学生的大脑和身体。小学数学高效率教学行为特点不仅注重教师如何教,而且还关注学生如何高效的学习。高效教学和高效学习相辅相成才能更好的落实素质教育,真正实现学生身心减负。     

数学课堂有效性的实施策略

有效的课堂教学是根据学生心理和生理发展的特点科学的支配教学时间,提高学生课堂专注的时间和利用时间的效率。有效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生发展最大化的教学。怎样构建有效课堂,提高教学效率,激发每一位学生的学习热情,我认为应该做到以下几点：