提升高职学生法律素质浅析

文章结合高职院校实际,以法律素质教育课程体系改革为切入点,探索法律素质教育的途径,为全面、有效地开展法律素质教育提供新的思路和操作经验。     

试析高职学生法律素质提升之对策

论述了法治时代加强对高职院校学生法律素质提升的重要性,在分析高职院校学生法律素质现状的基础上,结合具体教学实践与时代要求,提出了进一步提升学生法律素质的相关对策。     

高职院校学生思想道德和法律素质调查

了解当前高职院校学生的思想道德素质和法律素质状况,是提高学生思想道德教育针对性和实效性的前提.本文在对当今高职院校学生思想道德和法律素质现状进行问卷调查的基础上,分析思考,提出对策.     

探讨提高高职学生的法律素质

通过分析高职学生法律素质的现状、成因及应具备的法律素质,重点论述了思想道德修养与法律基础课教学改革的思路。     

网络时代高职院校学生法律素质状况调查研究

网络时代高职院校大学生的法律素质教育主要涉及两方面：一是网络法律素质;二是法律信息素质。通过问卷调查和原因分析表明：高职院校大学生网络法律素质和法律信息素质总体状况不容乐观、令人堪忧。建议高职院校应从转变法律素质教育理念、构建科学的法律素质教育课程体系、建设校园网络文明与法律文化、提高图书馆馆员的信息素质等方面提高学生的网络法律素质和法律信息素质。     

浅谈高职学生法律素养培养

必备的法律素养,已成为现代市民特别是高职学生立足社会的基本要件。然而,实践中源源不断的各类大学生犯罪现象,频频向我们告示：一年一度的“法制教育”课并未让学生们真正懂法,传统的法制教育模式走到了非改不可的尽头。鉴于此,本文拟将从教育学和法社会学视角对我国高职院校法制教育的合理性改革予以多维度探索。     

高职学生职业类法律素质状况调查

高职学生的就业主要面向社会基层,面向劳动生产前沿一线,法律观念的有无、法律能力的高低以及整体法律素质状况,直接关系到他们人身财产权益的保障、劳动就业权的维护以及能否获得体面而有尊严的社会地位和全面而可持续的发展.掌握高职学生职业类法律素质的总体状况,是有效开展法律教育的前提.课题组在西安市内选取了11所不同类别的高职院校共800人进行了问卷调查,收回有效问卷735份,有效回收率为91.9％.     

提升大学生法律素质的路径与方法

大学生是国家的未来、民族的希望,提升大学生法律素质是时代发展的迫切需求。从总体上看。目前大学生的法律素质水平不容乐观,在一定程度上存在着法律知识匮乏、法律意识淡薄、法律信仰缺失等问题,亟待通过多种路径全面提升大学生的法律素质,培养出适应新时期发展要求的合格大学生。     

高职院校学生素质提升途径及机制研究

各职业院校以就业为导向,狠抓就业率,取得了一定的实效。职业教育正从精英化走向大众化,这一深刻转变给职业院校提出了新的课题：如何提升职业教育办学质量？素质教育针对的＂人＂,范围很广,但主体部分仍然是学生。提升职业院校学生素质必然成为全面推进素质教育的主要研究方向。因此,本文以如何实现学生全面发展为着眼点,探讨高职院校提升学生素质的途径。     

高职学生提升积极主动素质的方法与途径

积极主动是现代职业人必备的职业素质。高职学生只有通过自动自发、用心做事,停止抱怨、改变自我,拒绝拖延、立即行动,珍惜现在、着眼未来,以始为终、养成习惯等方面的修炼,才能把积极主动的职业素质内化于心、外化于行,并最终成长为一名适应现代企业发展需要的高素质人才。     

技能竞赛对提升高职学生职业素质的研究

技能竞赛,在融合学生所学专业知识,帮助学生发现所学知识与技能的不足,提高学生的动手操作能力,做好就业定位和拓宽就业空间,提高学生职业素质有很大的帮助。本文通过对职业技能竞赛与职业素质进行简要介绍,对技能竞赛对提升高职学生职业素质的作用进行详细阐述,论证技能竞赛是全面提升学生职业素质的助推器。     

高职教育学生知识能力素质结构的研究

研究了知识、能力、素质的内涵及其相互关系；对合理构建高职教育学生的知识、能力、素质结构应注意的问题和一般原则进行了初步探讨；首次提出高职教育学生能力、素质结构的“山”字模型理论。     

高职院校提升学生综合素质的路径探析

高职院校学生综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心素质等多个方面。高职院校应充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用,大力创建人人成才的校园文化氛围,有效激励学生投身社会实践和志愿服务活动,积极引导学生开展自助心理教育和朋辈心理互助活动,合理利用互联网的正面导向功能,为培养社会主义现代化建设需要的高素质人才服务。     

提高学生法律素质的一点尝试

法律素质是思想道德素质的重要组成部分,初二政治课开设《法律常识》,在教学中对学生进行法律知识教育很有必要.     

略论高职学生综合素质的培养

全面推进素质教育,是我国教育事业正面临的一场深刻变革,已成为我国教育改革与发展的重要任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：＂实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育.     

从素质本位看高职学生的职业素质

高职教育的迅速发展,也带来了职业教育观念的迅速更新,高职教育从原来的传统高等教育中以"知识本位"的办学理念摆脱出来,发展到现今主要以"素质为本位"的教育理念,注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前高职教育的"素质本位"思想,我们认为高职毕业生应具有人格素质、专业素质、创新素质三大职业素质。     

高职学生职业素质训练

文章根据高职学生职业素质需求特点,阐述如何对高职学生分层实施职业素质教育,以满足高职学生的就业、创业能力的需求。     

高职学生素质结构及其优化

面对社会对高技能人才的大量迫切需求，作为“母机”的高等职业教育，其人才培养目标、培养模式以及教学内容、教学方法必须不断作出调整与改革，以期在新的基点上优化高职学生素质，使之培养的高职学生成为符合社会需要的高技能人才。     

浅析新形势下高职院校学生综合素质提升的策略研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,也是现代职业教育体系的重要环节,是为了培养具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。高职院校培养的是具有高素质、高技能的综合应用型人才。因此,在新形势下高等职业技术院校(以下简称高职院校)培养学生掌握技术技能的基础上如何全面提升高职院校学生综合素质将是一项全新的课题。