试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

小学阶段是学生学习基础知识和培养学习能力的重要时期．在小学教育中，数学是极为重要的学科．《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）是基于时代发展趋势及教育现存突出问题，制定的具有前瞻性和时代性的教育指导文件，是教师一切教学活动开展的基础和标准．新课标要求小学数学教师不能只是简单地讲授课本知识，更为重要的是培养学生的综合能力，提升学生的核心素养．在新课标的指导下，教师要明确教学目标，创新教学理念，改进教学方法，实现多元化教学．文章结合新课标的要求，以当前小学数学教学过程中存在的问题为切入点，提出了创新小学数学教学方法的对策，旨在提高小学数学课堂的教学效率，促进学生全面发展．     

中学物理的有效学习方法

一、制定合理的学习计划和学习目标 根据教师的指导,制定自己的学习计划是学生学习的前提.我们要制定的是短期计划,比如根据物理课的特点可以制定每一章的学习计划,以后两周的学习计划,包括时间安排、知识内容安排、预习复习安排.制定的目标要切实可行,不能高不可攀,也不能过于简单,这要根据自己的认知水平来确定.学生还要时刻鼓励自己去战胜困难,实现其目标.     

小学数学自主学习例谈

在小学阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。对学生而言自由选择学习内容，确定学习目标的机会较少，在多数情况下，他们的学习目标还是要由教师来制定。教师给学生制定的学习目标除了必须反映课程标准的要求、体现出一节课学习的重点和难点外，     

初中英语教学中如何培养学生自主学习能力

<正>新课程理念倡导让学生通过自主学习,在获取知识的同时培养学习能力,为终身学习奠定基础。所谓自主学习,就是学生自己制定学习目标和学习计划,运用适合自己的学习方法,积极主动地、持之以恒地自主探究,并在学习过程中能进行自我调控。作为初中英语教师,如何在教学中培养学生自主学习英语的能力?一、根据学生的实际情况,制定学习目标在英语教学中培养学生的自主学习能力,教师首先要了解学生的内在需求,根据学生学习的实际情况确定     

初中语文创新性四步教学法初探

语文是最重要的交际工具，学好语文对于学生学好其他学科具有重要意义。素质教育要求教育要面向全体学生，注重开发受教育者的潜能，促进教育者全面发展，语文教学要想达到这一目标，出路在于深化教改，因此教师必须加强教育教学方法的科学研究，力求以最少的时间获得最佳的教学效果。在语文教学中，只有加强学生语文实践，科学地设计教学内容和步骤，使学生掌握阅读技巧，掌握必要的学习方法，才能使学生学会学习，为学生会学和创新打下坚实的基础，为学生终身学习奠定良好的基础。语文教师只有做到了这～点才算是较好地完成了自己的教学任务。《语文课程标准》要求着重培养学生整体感知课文的能力，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容思路，领会词句在语言环境中的意义和作用，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，     

日本中小学的生活指导教育

日本学校教育十分重视两种职能：一是以教材为媒介，使学生掌握将来作为一个社会成员必备的能力和态度，即学习指导；二是培养每个学生根据个人素质和所处环境条件，谋求自我实现的能力和态度，即生活指导。生活指导贯穿于各门学科教学、道德教育及校内外各种教育活动之中，其目的是教会学生如何生活。发展自己解决未来人生问题的能力，以便把自己的生活理想与社会发展的需要结合起来，做一个健康的人。生活指导的内容生活指导教育大致包括以下几个方面：（一）班集体生活指导；（二）学生健康人格指导；（三）确定目标与激励实现目标的指导…     

学生自主活动的主要内容

学生自主活动是指学生根据自己的需要，自己动脑、动口、动手，获得自身发展的活动。 　　学生自主学习活动的主要内容有以下几个方面。 　　自我定向。由学习者自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自我学习定向。 　　自我探究。学生通过独立思考，自己探究新知。学生按照自己的基础和习惯、水平和能力，去读、想、做、说、写、议、画，通过动手、动脑、动口等活动，独立发现问题、解决问题，得出科学结论。 　　自我评价。就是基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标、准则，对自身学习目标、策略、方法、计划进行…     

中职学校如何加强德育教育

中职学生具有特殊性。由于学生年龄小，基础差，没有升学的压力，又没有明确的人生目标。学校应想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步，学会做人，学会学习，学会生存，学会调节自己的心理。提高抗挫折的能力，是培养现代意义上劳动者必备的基本素质。     

社会课教学重在培养学生的参与意识和创新能力

小学社会课是1996年秋季开始开设的一门新课程。它作为我国教育改革的重要一环，不仅具有新学科的意义，更具有实现现代教育观念，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族素质的意义。小学社会课最突出的特点是课题学习或问题解决学习。这种学习也可以深化为“理解学习”。概括其主要特点有三：第一，强调学生学习的主体性，认为理解学习的基础是培养学生参与社会活动的能力和责任感；第二，强调学习内容要与儿童的实际生活相一致，因此，学习的目标与学习的内容要具有开放性；第三，强调学习指导的过程性。多样性…     

中学语文教学方法改革刍议

中学语文教学方法改革刍议□林素荣从教育目标、教育内容和教育要求来看，中学教育是素质教育，是一种基础性教育。即要充分利用上课时间，提高课堂效率，教会学生学习，发展学生思维，培养学生能力。只有在教学中发挥教的主体（教师）和学的主体（学生）两方面积极性，把...     

我这样让学生自主学习

自主学习的一个重要特征是学习目标的确定和学习内容的选择要具有自主性。 为了培养学生自主确定学习目标的能力，我在教读每一单元的第一篇文章时，总是先出示所确定的学习目标（可以分解为思想情感、写作方法、语言积累、细节品析等），然后在教读其他同类课文时，让学生们自定学习目标。例如，在教读第十一册第一单元《桂林山水》《林海》《古诗三首》《故乡的芦苇》这一组课文时，[第一段]     

新课程背景下小学语文学习方式的转变

一、培养学生自主学习意识,养成良好的学习习惯1．教学目标自提。长期以来，教与学的目标都是由教师在课前精心制定，上课时向学生提出的。但《语文课程标准）指出语文教学要以学生为主体，教师要转变角色，要成为学生学习活动的组织者、指导者，学生个性发展的服务者。因此，教师必须“反其道而行之”。上课开始，就让学生进行质疑，学生畅所欲言，或是提出自己不懂的问题，或是说出自己最想知道的内容。     

如何提高学生英语自主学习能力

学习元认知能力的培养和提高是学习是否能够自主学习的关键。在天津师范大学教育科学研究基金项目“英语自主学习模式的研究”的课题研究中，笔和课题组成员通过加强实验班学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理，试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力，即学习自己确定学习目标、制定学习计划的能力，自己调整学习策略的能力，自己进行评估及自我补救的能力。     

基于问题的学习在中小的应用

基于问题学习模式集中了建构主义学习和数学理念，在中学加以应用时，教育者要注意：（1）其学习目标重在促使学习建构灵活的知识基础，发展高层次思维能力，成为自主（或自我调节）的学习者与有效的合作者；（2）所采用的问题要与系统的学科知识相平衡；（3）其学习评价要内容多元化，形式多样化，以便有效地考察学生的收获和进步；（4）教师的指导作用要适时，适量，并随学生的进步而逐渐消退。     

在高中英语教学实践中引导学生学会学习

2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中学生应该形成自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”笔认为要达到这个目标，教师在教学实践中，必须注意体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过引导学生学会学习，循序渐进地培养学生主动的学习能力。     

尊重差异 区别教学——小学数学分组区别教学的研究与实践

根据学生的学业基础与学习能力，把学生分成自主合作学习组（以下简称为A组）和教师辅导学习组（以下简称为B组）进行施教，各组学生的学习要求、学习内容和学习方法不完全相同，课堂上允许他们以各自适宜的速度与进程推进自己的学习，并激励学生由较低层次向较高层次学习目标推进。分组区别教学的指导思想是：面对有差异的学生，实行有差异的教学，促使每个学生在不同学习基础上得到提高和发展，通过好、中生的相互协作，培养学生的合作精神和自主创新能力，通过对学困生的直接教学和个别辅导，更好地补差、防差，以达到“人人都学会数学…     

逆向教学设计下的初中英语听说教学策略分析

<正>前言：逆向教学设计的核心是帮助学生促进理解性学习和实现学习迁移，将知识转化为能力。在逆向设计中，首先确定预期结果，然后分析达成结果的证据，最后设计所需教学活动。教学设计中，教师要精准掌握课程标准，吃透教材内容，根据学情明确教学预期与评估证据，围绕目标进行教学活动。现以人教版英语八年级（下）第六单元学习内容为例，谈谈如何在逆向教学设计活动中，通过学习愚公移山的故事进行学习思辨能力和听说技能的训练。1逆向教学设计的理论基础逆向教学设计的实施基础是保证教育对象全员得到优质教育，     

导学卡 助自学

为进一步培养学生自我学习、自我探究的能力，把“不待老师教，自己能学习”变成可操作的程序，我们在加强学法指导、培养学生的自学能力的基础上，在数学教学中运用导学卡，优化课堂结构，让学生自己掌握学习目标与学习进程，学会研究发现。导学卡的内容利用导学卡学习的基本程序与时间分配：１．学生明确要研究的问题，教师提供研究材料，指导学生选择适当的研究方法（４－６分钟）。２．学生把研究过程写下来（１０－１２分钟）。３．研究发现。４．师生讨论（８－１０分钟）。５．巩固练习。６．学生自我目标检测。包括概念掌握、法则理…     

激发学生学习兴趣之我见

正兴趣是学生最好的老师,一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对所学学科的持久兴趣,使他们对知识乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。一、学习目标要有激励性树立明确的学习目标,就会产生强烈的学习需要。学习目标可以激发学生的学习兴趣,增强学习信心,并激励学生为实现目标而刻苦钻研,不断进取。目标的高低要因人而异。学生的学习基础、能力各不相同,因此所制定的目标也应有所不同。不能要求每个学生都达到同一个目标,对于学习基础好,又有较强学习能力且学习成绩比较稳定的同学,应引导其制定较高水准的学习目     

优化作业设计 增强教学魅力

《上海市中小学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》认为，作业布置应遵循发展性原则和整体性原则，加强学习训练的基础性、实践性、开放性和综合性，从知识学习、能力培养、情感体验三个层面的结合上设计学习训练的内容和形式，以促进课堂教学结构的优化和教育教学实效性的提高。作业要紧密联系学生实际和社会现实，有现实针对性，要指向一定的学习目标和特定的问题。作业要有科学性，要有实效性，学生应在教师指导下独立或合作完成作业内容。