世界一流大学的发展战略

分析一流大学的发展战略规律,可以看出科研创新、校企合作和国际交流是大学的必然战略选择。三者有机结合,互为支持,形成了大学发展的核心,进而构成了一流大学发展战略的框架。     

建设世界一流大学视域下的文化传承创新

文化传承创新是在人才培养、科学研究、服务社会之外的高校第四大功能。世界一流大学履行文化传承创新职能的关键,是要将自身建设成为继承传播民族优秀文化的重要场所,交流借鉴人类进步文化的窗口,孕育创造新知识、新思想、新理论的重要摇篮。以建设世界一流大学为目标的国内高校,要坚持社会主义办学方向,树立"文化育人"的理念,倡导"人文日新",大力发展人文社会科学,积极开展中外文化交流与合作,努力在文化传承创新领域取得世界一流成绩。     

世界一流大学状况

世界先进水平的一流大学是一个国家高等教育发展水平的标志,是综合国力的集中表现,更是一个国家经济、科技、社会发展到一定阶段以后的需要。因此,创建和发展世界一流大学日益受到各国的重视。江泽民同志高瞻远瞩,站在民族复兴的高度,在跨世纪的关键时刻,在北京大学百年校庆大会上提出:“为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。这是我们党和政府面向21世纪     

世界一流大学经济学人才培养

本文对世界一流大学经济学专业课程体系、人才培养模式、教学改革举措等进行了介绍,对南京大学经济学专业建设现状和存在的问题进行了分析,提出了构建与时俱进的创新人才培养体系的建议。     

校企合作对建设世界一流大学的推动作用

江泽民同志在北京大学100周年、清华大学90周年校庆之际,一再强调:“为了实现现代化,我国需要若干所具有世界先进水平的一流大学”。建设世界一流大学是中央做出的具有重大战略意义的正确决策。 世界一流大学所应具备的条件是实力强大、对社会做出卓越贡献,因而得到国际社会的承认。在学校诸多方面的工作中,校企合作与实力强大、卓越贡献所涉及的工作均有很密切     

教育创新与北京大学创建世界一流大学

教育创新从微观上讲,是指深化课程体系改革,充分利用现代科学技术手段,大力提高教育的信息化和现代化水平;从宏观上讲,则涉及大学人才培养、学科建设和队伍建设等诸多方面,涉及整个教育制度的创新。创建世界一流大学是一项集“调整、改革、建设、提高”为一体的非常复杂的系统工程和艰巨任务,实现这一目标,必须抓住机遇,深化教育改革,大力推进教育创新。本文从北京大学改革与发展的实践出发,探讨在创建世界一流大学的过程中如何进行教育创新,并为教育创新提供助力和保障。     

我们离世界一流大学有多远

分析国内大学与世界一流大学在师资力量，人才质量，学科建设，科研水平，管理体制等方面存在的诸多差距，可以看出；创建世界一流大学是一个动态的目标渐进过程，必须有强大的国力，创新的观点，独立的运作机制等条件的支撑。     

从国家精英大学到世界一流大学:基于制度的视角

本文从历史和国际视野审视世界一流大学建设的话题,探讨其中蕴含的制度和组织意义.大学是一种受制度环境影响明显的组织形式,国家与大学之间的关系构成大学最基本的制度环境,影响其办学行为和绩效.本文基于制度理论的分析视角提出四个命题,利用文献资料予以阐述:第一,国家监督型的高等教育系统容易产生分化,兼顾规模和质量目标;相反,国家控制型高等教育系统在将公平目标作为优先选择时,不得不以牺牲效率甚至质量目标为代价.第二,精英大学容易存在于国家监督模式以及持精英主义政策下,不易存在于持平等优先主义的国家控制模式下.第三,在国家监督模式下,一部分杰出大学在竞争中自发地发展成为世界一流大学;相反,在国家控制模式下,世界一流大学的建设需要国家的特别干预行为.第四,对于后发外生型国家的世界一流大学建设而言,受到先发内生型国家业已建立的学术制度的影响,容易出现内容与形式之间的分离以及浅层制度化先完成、深层制度化后完成的“脱序”现象.     

国家危机中的大学制度创新--"世界一流大学"的本质

本文对19世纪德国大学和20世纪美国大学的兴起机制进行了剖析，认为所谓“世界一流大学”的本质是指在国家危机中催生的、一种比既往模式更能有效运作的知识生产组织形式和制度，因此是大学组织在制度上的创新。在此基础上，本文进一步分析了中国大学制度创新所面临的困境。     

加州理工学院与世界一流大学定位

美国加州理工学院 ( CALTECH)是一所富有盛名的世界一流大学。本文对其概况、办学特色及取得的成就等进行阐述 ,并由此对世界一流大学的定位提出若干思考。     

国家需求背景下的世界一流大学创建

在创新创业驱动发展的时代,许多国家都产生了创建若干"世界一流大学"的冲动,并施以重要政策支持。一般认为世界一流大学的产生依赖于广阔的时代背景,是一国经济、科技、社会发展的综合体现。整体上看,有关研究对各国一流大学实践还缺乏深入有力的解释,合乎国家需求与高等教育发展实际的研究还比较欠缺。中国世界一流大学创建,须立足国情,结合转型国家经济产业发展的实际,走特色化的一流大学系统化发展之路。     

我国一流大学创新人才培养模式的新突破与老问题

本文对北京大学等五所我国一流大学2008年或2009年关于人才培养方案的修订意见及实施政策文本进行了分析。结果显示,五所大学已经初步建立起以通识教育为基础,宽口径的专业教育和个性化多元培养的创新人才培养新模式。新模式反映出各大学自发地引进了通识教育理念,开始将学生的需求落实在课程上,开始重视跨学科能力的培养。但从国际化的视角出发,与美国一流大学相比,新模式在人才培养目标上尚待进一步明确化,通识与专业教育的衔接等课程连贯性与梯度问题、怎样落实全球意识培养问题等需要进一步研究。     

国际合作：建设世界一流大学的重要选择

本文认为，国际合作在建设世界一流大学中具有非常重要的不可替代的积极作用，是我国若干所高水平学校通向世界一流大学的一条捷径，其作用至少体现在抬高学术起点，造就学术大师、培养创新能力和改造学术生态等方面。     

创新背景下精英人才培养运行机制研究

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在高等教育大众化的文化语境下,重拾精英高等教育,培养造就出一批具有创新理念和创新能力的精英人才,不但是教育的本质与旨归,更是社会赋予的重要使命。文章基于此理清了精英人才的含义,探讨了精英人才培养运行机制。     

世界经济中心与世界一流大学的关系研究

本文以诺贝尔奖为尺度,分析了历史上的世界经济中心国与世界经济中心地区和历史上的世界一流大学的关系;并根据这个规律,推测了有望成为本世纪世界经济中心国的中国和有望成为本世纪世界经济中心地区的亚太地区的世界一流大学数目发展情况。