关于任职教育转型的本质思考

为了进一步推进任职教育转型深化发展,必须从理论的层面对任职教育转型的本质内涵、特征、规律等理论问题进行深入的研究和剖析。为此,通过理论总结法和比较研究法,在对转型内涵进行全面分析的基础上,通过与学历教育的对比,总结了任职教育的九个基本型特征,剖析了任职教育转型的三条基本规律以及四个主要标志,从而为任职教育转型实践提供科学的理论指导。     

简论任职教育中的政治理论教学

本文就任职教育中政治理论教学的定位、特点和规律、教学内容、教学模式、教学评估、教学走向进行了探索性研究。目的在于转变教育理念,明确任职教育政治理论教学的教育目标,探索任职教育政治理论教学的特点和规律,选择适应任职教育的教学内容、教学模式和考核评估方式。     

推进任职教育条件下军校政治理论教学改革

我军院校正经历着由学历教育向任职教育的全面转型,而政治理论学术创新和教学改革是军校任职教育全面健康发展的重要保证。本文首先阐释了任职教育的内涵,简要回顾了近年来我国军校任职教育的发展历程;其次,在阐明我党我军历来重视政治理论创新和发展的基础上,论述了任职教育中政治理论学术创新的重要作用;最后,从政治理论教育内容、教学方法、考评方式等方面就如何推进军校政治理论教学改革提出了对策建议。     

任职教育中的外军装备理论研究与教学实践探索

为满足部队、总部机关与任职学员的需求,在任职教育中开展外军装备理论研究并进行教学实践已成为装备指挥院校的教学目标之一.讨论了外军装备理论研究与教学实践的必要性,探索了任职教育中外军装备理论研究与教学实践相结合的主要方法.     

军队院校任职教育转型中政治理论教员的主要困境及应对

任职教育转型中政治理论教员所面临的主要困境是其自身的素质结构现状与任职教育的客观需求存在不相适应的突出矛盾。为解决这一矛盾,必须树立正确的政治理论课任职教育观,建立政治理论教员综合交流机制,加强现有政治理论教员的任职教育拓展能力培训．同时对政治理论教育队伍实施科学分层、合理定位、有效管理。     

任职教育教学的“理论联系实际”

"理论联系实际"是我党的优良作风,也是任职教育教学的关键。文章通过对任职教育教学中理论与实际脱节问题的分析,从探究基本理论、深谙客观实施、增强联系意识、培育教员实践能力和构建"三喻型"师生关系等五个方面来探讨在任职教育教学中"理论联系实际"的方法策略,以期能够有效指导任职教育教学实践。     

浅析任职教育军校教员的职业倦怠现象

军事任职教育与学历教育相比有很大不同,任职教育背景下军校教员的职业倦怠问题已经显现。本文运用职业倦怠的基本理论,探讨了任职教育军校教员的职业倦怠现象。     

军队院校任职教育转型中政治理论教员的主要困境及应对

任职教育转型中政治理论教员所面临的主要困境是其自身的素质结构现状与任职教育的客观需求存在不相适应的突出矛盾.为解决这一矛盾,必须树立正确的政治理论课任职教育观,建立政治理论教员综合交流机制,加强现有政治理论教员的任职教育拓展能力培训,同时对政治理论教育队伍实施科学分层、合理定位、有效管理.     

马斯洛需求层次理论对军队任职教育的启示

在信息化条件下,军队战斗力与军人素质紧密联系。军事人才岗位能力的提升离不开任职教育,任职教育质量的提升需要教员按照人才成长的规律去进行,不同阶段的人才需求是不同的,只有准确把握人才成长规律,搞清需求才能搞好任职教育。立足马斯洛需求层次理论,对任职教育进行客观全面地分析,从内容与形式两个角度,给出了需求层次理论对军队任职教育改革与创新发展的启示。     

任职教育培训需要澄清的四个误区

对在职官兵进行培训适应了部队建设发展的需要,是对终身学习理念的诠释。但在任职教育实施过程中,出现了一些与任职教育脱离的思维或做法,本文结合任职教育经历就任职培训中经常遇到的四个误区阐述了自己的观点。     

普通高校体育教师任职教育课程设置的思考

任职教育是高校教育的延伸,是终身教育思想的体现。通过部分在职高校体育教师任职教育情况的调查与分析,对任职教育课程的设置原则、体系结构、类型层次及内容等方面提出一些思考。力图探索构建适应新时期我国高校体育教育需要的、科学合理的任职教育课程设置方案,为任职教育院校课程体系的设置和教学组织实施提供一定的参考。     

案例教学法在任职教育中的应用与探讨

案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的方法．对提高课堂教学质量和培养创新型应用人才具有重要意义。本文针对任职教育的特点及各层次任职教育的目的和要求,分析了案例教学法在任职教育中的应用,并对该教学模式在任职教学环境下的组织与实施进行了探讨。     

关于军队院校任职教育理论研究的若干问题

任职教育对我军军事教育来讲,是新生事物。为加快我军信息化建设步伐,满足人才队伍建设需要,军队院校任职教育必须大发展、大提高。开展任职教育理论研究,不仅是为了适应当前任职教育大发展、大提高的需要,也不仅是为了解决任职教育的特殊问题,对于丰富教育科学的研究内容,促进军事教育的发展与提高,也具有深刻的意义。     

浅析当前任职教育存在的问题及对策

任职教育在现代军校教育中占有十分重要的地位,是军校尤其是装备院校教学改革与发展的重要部分。在任职教育中,教学对象、教学目标发生了重大的变化,教学对象由以高中毕业生为主转变为以各种岗前受训人员为主,层次多,基础参差不齐,教学目标由基础教育学历教育转向技能教育岗前教育,由此,原来的教学内容教学方法等方面出现了一些问题,与任职教育不相适应。本文对任职教育过程中教学对象、教学目标和教学内容的变化和特点进行了分析,并提出了相应的解决方案与应对策略。     

任职基础课程教学的研究与实践

任职教育最显著的特点就是岗位指向性,如何在任职基础课程的教学中体现这种特点,我们从教学内容的选取、教学组织实施及实践课的开展等方面进行了一些研究与实践,积累了一些有益的经验,为任职基础课程的教学提供参考。     

论武警院校任职教育课程体系存在的问题及对策

当前新形势下以任职教育为主体的武警院校教育已到转型期,探索任职教育课程体系理论对构建新型院校教育体系具有积极意义。本文着重分析了武警院校任职教育课程体系中存在的问题,并提出优化教学内容、课程结构和教学模式,科学构建武警院校任职教育课程体系是当前武警院校任职教育改革的必然要求。     

任职教育教材编写应把握的几个问题

文章以任职教育为突破口,较全面、细致地探讨了任职教育的规律、特点,结合多年来编写教材的经验体会,就如何编写好任职教育教材相关问题进行认真探讨,并提出一些新的观点和做法,以提高教材编写水平,最大限度地满足任职教育教学需要。     

浅谈任职教育院校专业课的备课方法

针对任职教育院校专业课的强专业,重应用等特点,本文在传统的专业课备课方法的基础上,以任职教育专业课的教学目标为导向,设计了学期备课、课前备课及课后备课三个环节,改进了任职教育院校专业课的备课方法,提高了学员主体的岗位任职能力,实现了真正意义上的理论教学与实践能力培养的对接.     

践行“学员主体”理念——任职教育教学的必然选择

强化“学员主体”理念是军校教育的基本价值取向。对于面临教学困境的任职教育来讲,重申‘‘学员主体’’理念是任职教育的必然选择,对于指导任职教育理论与实践具有重要的现实意义。     

浅析远程式任职教育师资队伍建设

教育载体和传播手段的变化,对教员的要求也随之变化。远程式任职教育是一种基于现代信息技术的全新教育模式,不仅具有现代教育媒体的特征,而且以建构自主学习理论为基础,对师资队伍的能力素质提出了全新的要求。本文阐述了开展远程式任职教育的必要性,分析了远程式任职教育师资队伍的构成与能力素质要求,并对远程式任职教育师资队伍建设途径进行了探讨。