多媒体课件辅助教学应避免的误区

多媒体技术在教学中的运用不仅为教师提供了一种新型教学手段和教学工具 ,而且还为学生提供了一个良好的学习环境 ,可以达到提高教学质量的目的。但是我们有些教师在制作和运用多媒体课件的过程中往往容易陷入一些误区 ,对教学质量的提高起负面影响。一、形式化目前在教学实践中普遍存在一种错误的观念 ,即认为公开课、示范课、汇报课、评优课、教改研究课等各种名目的课堂教学评比非有课件不可 ,也有教师为了突出其教学手段的现代化 ,根本不顾及教学的目的、内容、对象和效果 ,抛弃黑板、粉笔 ,刻意追求新奇特 ,使得课堂教学成为时尚的展示…     

走出误区注重实效——多媒体辅助教学的误区分析

《国家数学课程标准》的基本理念，就是突出以“人的发展”为本，其中指出，“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响”，数学课堂教学要充分考虑“计算机对数学学习内容和方式的影响”。毫无疑问，多媒体辅助教学具有传统教学手段无可比拟的优势，但在一线教学实践中也走进一些误区，教师在发扬多媒体辅助教学的优势时，必须克服存在的弊端，才能切实提高多媒体辅助教学的实际效益。一、走出多媒体课件“非用不可”的误区在相当一段时间内，为了推广运用信息技术手段，一些教育行政部门和学校对…     

制作多媒体课件辅助教学的几点思考

人员配备 教材、教学内容的研究人员对教材要有深入研究,教学经验要丰富;必须充分掌握课件所要表现的教学内容;懂得教学法,确实掌握课件教育对象的情况,综合提供课件所要表达的知识内容和教育对象特征的信息,明确提出"教什么"。 教学设计人员这类人员是在对教学内容和教学对象进行分析的基础上,应用系统科学的观点和方法,制定出具体的教学策略、程序规划和评价系统。合理地选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机地组合,以形成优化的教学结构,最终解决"如何教"。     

多媒体课件辅助教学的几个误区

现代信息技术的出现为教学手段的改进提供了不可替代的客观条件，展现了一个全新的教学天地。现在，制作多媒体课件辅助教学是信息技术应用于教学的最普遍形式，它以其丰富的表现力和强大的交互性，深受广大教师、学生的喜爱。但是，在实践中我们发现，在不少多媒体课件制作、使用过程中，由于制作水平等原因，教师只看到了课件的优点，忽视了它的工具性，因此效果不好，甚至有的教师在使用多媒体时，有违背教学规律的现象。下面就多媒体课件的制作、使用中应注意的问题谈谈自己的看法。     

走出多媒体辅助教学的误区

多媒体教学是教学发展的时代要求,也是提高课堂教学效率的重要途径之一。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势,将课堂教学引入全新的境界,从而提高了教学效果。但是,实际教学过程中也有的教师无视教学内容的需要,过分依赖多媒体,盲目使用多媒体,从而造成了多媒体在使用过程中存在一些误区。     

走出多媒体辅助教学误区

多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。在教学中达到了省时、高效的效果。随着多媒体技术的广泛应用,多媒体的积极作用也越来越明显,但在多媒体辅助教学的实际应用过程中也存在着某些误区。     

走出多媒体辅助物理教学的误区

结合教学实际，重点剖析了运用多媒体辅助教学时产生的几种误区，并有针对性地提出了一些走出误区的策略。     

制作多媒体课件辅助教学的几点思考

随着计算机的逐渐普及，应用多媒体ＣＡＩ技术已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。因此，学习多媒体ＣＡＩ的基本理论，掌握多媒体ＣＡＩ课件的制作技能，已成为信息时代广大教育工作者的当务之急。 然而，由于我国部分职校规模小，办学条件差，开展多媒体教学的物资资源条件如经费、设备、人员、技术等尚未具备。既使一些条件较好的学校为多媒体辅助教学做了硬件准备，进行了部分教学内容的课件制作，但由于对多媒体ＣＡＩ的理论认识不足，对多媒体课件在辅助教学中的目的和需求分…     

多媒体辅助学科教学误区例谈

随着教育教学效果的深入,多媒体技术被广泛应用于教育教学领域。它在帮助学生启迪思维、理解知识、突破教学重难点、培养学生良好的学习兴趣及提高课堂教学质量方面,已显示出越来越大的优势,受到了广大教师的青睐。然而,在多媒体辅助教学实践中,仍然存在着一些误区,有待引起重视和研究。     

适合的才是最好的——走出多媒体辅助语文教学的误区

在语文教学中,使用多媒体课件能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能有效地唤醒学生潜在的学习意识,激发学习兴趣,真正改变传统教育单调模式,使“活学”、“乐学”落到实处。然而,我们在感受多媒体技术带来融融春意时,不可忽略有不少教师由于受种种因素的制约,对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着误区。概括起来讲,主要有以下几种表现：     

应用多媒体辅助教学的几点体会

从教多年以来,教师已经习惯了单一的传统教学模式,主要靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作,教师负担重,学生也不轻松.随着教学条件的提高,学校给每个班级都安装了多媒体,这在给我们每名教师提供新的教学模式的同时也提出了新的教学挑战.多媒体进入课堂教学,让我们看到了     

走出语文多媒体辅助教学的误区

随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入,多媒体辅助教学在语文教学中得到了较为广泛的运用,但也导致语文教学走入误区。本文从教师、学生、师生交流三个方面论述了多媒体辅助语文教学的误区,只有正视局限性,坚持科学性,注重实效性,加强选择性,注意与传统媒体相结合,才能真正完美地发挥其优势,培养学生的语文素养、创新能力。     

浅谈多媒体辅助教学的应用误区

多媒体辅助教学具有传统教学手段所无法比拟的优势,更多地应用于课堂教学。在日常教学实践中,容易出现使用上的误区:教学手段越先进,教学水平越高;夸大了形式上的"花哨",忽略了内容上的实用;情景上的设计,淹没了教学重点的把握;视听替代想象,固有画面限制思维创造;不注重学科的属性,实行一个单子抓药。     

对多媒体辅助教学的几点思考

随着现代科学技术的发展，计算机已进入了我国的教育领域，由此形成了一门综合教育学知识和计算机技术的现代教育技术——多媒体辅助教学，自91年以来，国家教委为推动多媒体辅助教学采取了一系列政策，鼓励第一线教师在教学中积极应用计算机技术，并设立专项经费开发多媒体辅助教学软件。这一切都有助于我国的教育改革跟上世界新技术革命的潮流。     

多媒体辅助教学的几个误区

当今教育要面向现代化,多媒体辅助教学得到广泛应用。于是,如何遵循数学教学的规律,充分发挥多媒体这一教学手段的作用,真正使现代化教学手段为数学教学现代化服务,便成为一个极为重要的研究课题。     

多媒体辅助数学教学的误区

随着信息技术的发展，教师越来越重视多媒体辅助教学。先进的多媒体技术的应用可以给课堂教学注入活力，但是，数学学科有其自身的特点，脱离数学课堂教学的特点而滥用多媒体技术，其教学效果很可能适得其反。目前一些数学教师在运用多媒体辅助教学时存在着许多误区。     

多媒体辅助教学的误区与矫正

利用多媒体课件教学,已成为现代教学中一种全新的教学手段。它以生动的画面、形象的演示,达到了传统教学无法达到的教学效果。然而,笔者通过实践与观察发现,有些课程教学虽然使用了多媒体教学,但仍然秉承着传统的教学思想,教师依然是讲解的中心,忽视了学生的主体地位,多媒体课件辅助教学的误区日趋明显,如不加以矫正,势必影响教育技术的发展和教学质量的提高。笔者对此谈点粗浅认识和建议。     

多媒体辅助教学中的几点思考

本文简要阐述了在多媒体辅助教学中存在的常见误区与矫治策略以及我们在实际教学中应该怎样恰当地使用多媒体辅助教学，使之更好地为教学最优化服务．从而实现促进教育教学的目的。