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本文通过对中山市火炬开发区第一小学学生进行关于“小学生电脑网络使用情况”的调查,得出大部分小学生能够健康上网、同时发现少部分小学生对网络认识不清、没有养成良好上网习惯的结论,并提出了对小学生电脑网络使用的策略和建议。 相似文献
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<正>网络时代的到来,给小学生的生活和学习带来了很多便利条件,但网络环境的复杂性,以及父母管教的不到位,使小学生身心会受到各种各样的影响。根据相关数据显示,我国小学生心理健康问题日益突出:校园暴力、校园欺凌、网暴、早恋、抑郁症、自杀等现象经常在各大网络报刊被报道。青少年的成长问题已备受关注,而学校的课程中, 相似文献
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词汇教学是小学英语教学的一个重难点。为了增强学生词汇学习的效果,本文主要从认识和策略两个方面对小学生的词汇学习展开论述,旨在在清楚地认识相关词汇元认知策略的基础上,指导小学生如何形成高效的词汇学习策略。 相似文献
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小学几何课程如何培养学生的空间观念是备受关注的问题。利用“视图测试卷”,对2~6年级的405名小学生视图能力和水平进行测试,结果表明,对于2~4年级学习或接触过相关内容的小学生,视图的能力和水平不存在年级间显著差异,学习或接触过相关内容的低年级小学生对视图的理解水平大都接近甚至高于未学习过相关内容的高年级小学生;小学生在视图认识上不存在显著的性别差异;等等。此研究结果对小学数学课程的设置和教学提供了不少启示。 相似文献
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网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,给小学生的网络道德素养提出了新的要求。本文探讨了网络对小学生德育教育工作的影响,小学生网络道德失范的表现,并提出了培养小学生网络道德素养的具体办法。 相似文献
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网络成瘾不仅危害农村小学生的身心健康,还导致他们的学业荒废,对家庭和社会造成不良的影响.因此,要培养农村小学生的自我控制能力,做好他们的心理疏导工作,使其理性看待网络;积极营造良好的家庭教育环境;转变"唯分数""唯升学"的观念,落实"双减"政策;发挥社会相关部门的职能作用,促使农村小学生远离网络,健康、快乐成长. 相似文献
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武海红 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着网络信息技术的普及和人们生活水平的提高,许多家庭为小学阶段的学生配备了相关的学习电子设备,从而使小学生有更多的机会接触网络世界。新时代背景下,小学生对网络的接触是不可避免的,因此教师要充分利用网络平台的优势,对学生进行思想教育,实现个性化教学,使其正确认识网络,建立正确的价值观、人生观、道德观,成为新时代的正能量少年。 相似文献
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对于小学生来说,日记教学具有十分重要的意义。因为小学生的年纪较小,对事物的认识比较简单、片面,通过写日记可以培养学生的观察能力,使学生养成良好的写作习惯。教师要以网络环境为基础,利用网络资源指导学生进行日记写作。 相似文献
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小学生的学习实质上是在教师的指导下对事物进行认识和在认识的过程,对原本知道的事物进行规范化认识,对原本不知道的事物进行新认识。小学生由于年龄小,社会经历几乎为零,理解能力相对较低,在学习过程中存在着许多障碍。因此,充分调动小学生学习的积极性是小学数学教学取得成功的关键。一、小学生学习特点分析小学生在学习的各个阶段和不同... 相似文献
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"小学生前科学概念研究"项目获得关于小学生前科学概念的侦测数据,呈现出小学生科学认识特点。通过对这些侦测数据的分析,揭示出小学生在科学认识过程中感知觉、思维加工和社会环境影响方面的七大特点,即以自我为中心、突出明显特征性、表征联系性、间接因果性、直接类比性、经验技术性和横断性。针对这七大特点,分别进行了教学策略分析,提出一般性教学建议:从以自我为中心认识到科学的客观标准性;从突出明显特征性到对科学事物的全面认识;从表征联系性认识科学事物的结构与功能;从间接因果性认识科学现象间的因果关系;从直接类比性认识科学类比的严谨性;从经验技术性到认识科学内在规律性;从横断性到认识科学概念的意义。 相似文献
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一、对小学生创造性思维的认识 目前,在小学的基础教育和启蒙教学活动中,学校领导和教师对小学生创造性思维存在着认识上的极大差异,没有真正形成统一的观念和认识,影响了对小学生创造性思维品质的训练和培养,甚至导致了小学生作业负担过重和教育质量下降。 相似文献
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培养小学生阅读能力是少儿图书馆读者服务工作的重点内容。通过问卷方式对大连市小学生心理现状进行专题调研,并对相关数据进行分析,试图从中探究小学生阅读心理发展过程的共性特征。文章认为,依据小学生阅读心理发展规律,丰富读者服务工作内涵,拓展读者服务工作领域,是做好小学生阅读工作的重要措施。 相似文献
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当前,越来越多的小学生与网络接触。网络的优点数不胜数,但是网络对小学生身心发展的影响是不容忽视的,其中的负面影响是值得关注的。根据网络对小学生身心发展的影响的实际情况,必须采取措施减少网络带给学生的危害。提高小学生自我控制的能力。 相似文献
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守规则行为作为底线规则伦理层面的公共道德,是公共道德对人的恰当要求,也为他们朝向美好自我的建构提供了可能。基于2020年中国儿童道德发展的大样本横截面动态数据(77367)中的小学生样本(35187),通过SPSS22.0统计软件对相关数据进行分析发现,小学生守规则行为水平正面临着知行不一的道德困境。当父母受教育程度越高、小学生的学业表现越好以及小学生对生活状态越满意,小学生守规则行为表现得越好。另外,道德情感(尤其集体责任感、同情感)对小学生守规则行为表现的影响较大。基于此,以“认识守规则的合理限度”助力小学生形成正确的规则意识,以积极道德情感的培育为小学生守规则行为习惯养成注入动力,以提升父母的受教育程度、增强小学生对生活状态的满意度、转变教师及父母“唯成绩论”的评价观念助力小学生守规则行为水平提升,以“去远”为实践路向助力小学生实现“知行合一”的守规则目标。 相似文献