全程式数学信息教学的探索

为贯彻落实小学数学课堂“全程式数学信息教学”,提出建构“全程式数学信息教学”的课堂教学模式。通过课前引导学生收集数学信息,课中展示数学信息,探究数学信息,课后应用数学信息,把数学信息能力的培养贯穿于整个数学教学活动,确保学生数学信息素养的发展,促进数学素养的形成。     

刍议多媒体在小学数学教学中的运用

进入新世纪以来,随着计算机技术的迅猛发展,多媒体信息技术逐渐走人课堂,在课堂教学中运用多媒体辅助课堂教学已成为教育教学的一种趋势。《数学课程标准》中提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术．要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式。”在小学数学教学中,充分运用多媒体,可以让数学课堂图文并茂、声色俱佳,使数学课堂变得形象、直观,突破以往数学课堂沉闷、单调的格局。本文就小学数学教学中多媒体技术的运用谈点浅见。     

促进学生数学表达的“说理”策略

在小学数学课堂教学中,要促进学生的表达,就要引导学生学会说理。说理要对接“操作”,说理要融合“思维”,说理要渗透“思想”,说理要联通“关系”。只有将“说理”融入数学教学之中,激发学生深度探究的激情,数学思考才有抓手。只有引导学生说理、知理、明理、行理,才能通过数学教学提升学生的数学学习力,培养学生的数学核心素养。     

让多媒体为数学教学推波助澜

随着计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体技术发展进入到数学课堂教学中,使数学教学有了质的转变。本来枯燥无味的课堂会因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。     

农村小学数学教学中多媒体信息技术的应用思考分析

随着社会的不断发展,现代教育技术也在不断地改革,传统的教学模式已经满足不了现代课堂的需求了,多媒体已经逐步融入了农村小学的数学课堂教学中,给数学课堂教学带来了新的生机。农村小学数学课堂拥有多媒体技术,不仅是教学方式的进步,同时还是传统教学道路上的一场变革。农村现代的教育技术由于多媒体的进入发生了巨大的改变,主要讲述如何将多媒体技术运用到农村小学数学教学课堂中去。     

“感受数学的真实，引导真实”的研究

我们在小学数学研究性学习“教学情境”的设计中，尝试“感受数学的真实，引导真实”的研究，使学生易于进入情境，深度投入探究。     

如何引导学生进行“探究性学习”

在小学数学教学中引入“探究性学习”理念是适应信息社会发展的需要,是加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育进程的需要。对此,笔者结合人教版小学数学二年级上册“数学广角”这一教学案例,谈谈在小学数学教学中如何引导学生进行“探究性学习”,供同行们商榷。     

走进生活 体现生活化数学

数学课堂教学，由传统地“讲数学”“听数学”“练数学”到更多地引导学生在实际情境中去探索、创造“做数学”，是现代数学教学观对数学教师的新要求。今天的小学数学课堂教学。怎样才能将《数学课程标准》（下称《课标》）中新的教育理念转化为具体的教学行为，使课堂教学走进新课程，贴近新《课标》，从而使学生能够深刻理解知识、牢固记忆知识、灵活运用知识。获得比较完全的认识。促进学生思维品质的发展。本文拟运用相关的教育教学理论，对自己经历的教学案例作些分析。     

以生为本话管理

《数学课程标准》明确指出：＂把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。＂可见,在小学数学课堂教学中恰当运用多媒体辅助教学手段,对于优化课堂教学、提高教学质量十分有益。本文力求从以下几方面阐述如何在小学数学教学中巧妙运用多媒体辅助教学手段。     

新媒体背景下小学数学课堂教学常见问题及解决对策

新媒体技术的发展日新月异,所应用的领域也越来越广。在教育方面,新媒体技术也开始得到广泛的应用,在很多的基础课程中都运用新媒体技术进行教学。小学数学是一门重要的课程,传统的教学方式也要随着时代的发展开始改变,新媒体技术进入到小学数学课堂教学中,提高了课堂学习效率,激发了学生学习的主动性。本文从多个方面探讨多媒体在数学教学中的应用。     

小学数学课堂教学的现实性思考

小学数学课堂教学的现实性思考越来越受到人们的重视。要实现小学数学课堂教学的现实性,就要在小学数学教学中体现生活理念、创造性地使用教材;引导学生在现实生活中运用数学,在课堂教学中渗透生活化的数学,并改革教学评价方式。     

刍议多媒体和小学数学教学的有效整合

多媒体近几十年来发展十分迅速,教育信息化这一理念也在整个教育界广泛流行。把多媒体与小学数学课堂有效整合在一起,不仅可以提高教师的教学效率,也能激发学生的学习兴趣,达到“学生乐学、教师乐教”的效果。在小学数学课堂教学中,教师要注重多媒体与小学数学不同课型的整合,注重多媒体与小学数学不同教学环节整合。教师还要思考多媒体与小学数学整合中存在的问题,并提出自己的建议,以更加高效地提升小学数学教学效率。     

利用多媒体交互技术提高数学课堂教学效率

随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学已经成为当代教学的重要手段,将多媒体交互技术融入小学数学教学过程中,能够营造活泼有趣的课堂氛围,充实教材内容。利用交互式多媒体,营造轻松愉悦的学习氛围,使学生能够接触到更多可视化、生动化且丰富的数学学习资源,从而调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的小学数学思维,激起学生的求知欲望。本文分析了多媒体交互技术在小学数学课堂教学的重要性、应用存在的问题以及课堂教学策略,希望给小学数学课堂教学提升教学效率和质量提供建议。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

小学数学课堂教学中多媒体的运用

在高效课堂理念下,在小学数学课堂教学中越来越广泛地运用多媒体。它能突破时间和空间的限制,生动形象地再现逻辑性和抽象性知识,增加课堂教学容量,提高教学效率,激发学生学习兴趣。作者认为,合理、恰当地将多媒体应用于小学数学教学中,是信息技术发展的需要,是高效课堂理念下数学新课程改革的需要,更是实施素质教育的需要。如果能合理有效地利用多媒体这一现代化的教学手段辅助数学课堂教学,就可以提高学生学习数学的兴趣,强化课堂教学效果,促进学生综合素质的不断提高,从而大面积提高课堂教学质量。     

多媒体技术与小学数学教学整合

数学新课程标准提出,要＂注重信息技术与数学课程的整合＂。信息技术与小学数学学科的整合,就是把信息技术发展的成果运用到小学数学教学的实践中,使信息技术辅助教学发挥最大的功效。在小学数学课堂教学中,教师应探索利用计算机辅助教学,让多媒体在数学教学中体现出最佳效果和数学教学的特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

有效课堂互动提高小学数学教学的实效性

近些年“有效课堂互动”这一概念逐渐应用到小学课堂教学中,这一教学模式可以更好地开展课堂教学互动,其可以实现对教学难点的有效突破,进而有助于引导学生更好地理解掌握课堂教学知识。本文从多方面来探讨有效课堂互动在提高小学数学教学实效性方面的应用,以此来加深对有效课堂互动这一模式的认知程度。     

多媒体在小学数学教学中的应用

为了激发学生的学习热情,提升课堂教学效率,文章首先分析了多媒体在小学数学教学中应用的优势,然后提出了多媒体在小学数学教学中应用的策略,包括合理创设教学情境;增大课堂教学容量;促进学生之间合作学习。     

多媒体技术应用于小学数学教学的几点思考

小学数学教学中适当地运用信息技术可以激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习能力,突破教学中的重难点,使课堂教学更生动,更能提高教学质量。在数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学,让多媒体在数学教学中体现图文并茂的最佳教学效果,使学生的思维能力不断向高层次发展。