高中数学学习困难的原因及对策

许多学生在初中学习数学很轻松,甚至成绩很突出,可是上了高中后却越来越吃力,对高中数学产生厌烦心理,有的到最后溃不成军,一塌糊涂。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们进行了深入的调查、分析和研究,发现造成学生学习困难、成绩下滑的主要原因有以下几个方面。     

用耐心和包容心来关注学困生

在我任教的班级里,经常会有一些学习数学感到很困难的孩子。关注、关爱这些学生,需要教师和数学基础好的同学付出极大的耐心和包容心。一、关爱每一个学生,充分调动学生的积极性,鼓励学生自主学习、合作学习     

用耐心和包容心来关注学困生

在我任教的班级里,经常会有一些学习数学感到很困难的孩子。关注、关爱这些学生,需要教师和数学基础好的同学付出极大的耐心和包容心。 一、关爱每一个学生,充分调动学生的积极性,鼓励学生自主学习、合作学习     

如何对初中数学学困生进行转化

数学是教育阶段的一门基础学科,由于数学知识比较抽象,对学生的逻辑思维能力较强,许多学生在数学学习上会遇到不少的困难。
　　在初中数学教学中,存在这样的学生：学习数学的能力较低,对数学概念理解不深刻,对所学知识难以用自己的语言再现,上课缺乏主动性,在学习数学上遇到困难消极等待老师讲解,解题时思路不清,不按步骤和数学格式书写解题过程,数学的学习效果很不理想。这些学困生对数学的学习已经阻碍了他们的身心健康和全面发展,如何帮助他们克服数学学习中的困难,消除厌恶数学的情绪,使他们真正达到愿学、会学和学会,是初中数学教学中我们数学教师需要思考和解决的问题。     

浅谈初中数学学习困难学生的成因及对策

所谓数学学习困难学生（以下简称数学学困生）,是指那些智力正常,且处于正常的教学环境,在同类群体中,数学学习成绩低下,在学习过程中表现出数学学习困难,达不到相应数学教学目标要求的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,他们当中有些是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的,有些是由于其他外部因素引起的,但共同的表现是缺乏对数学学习的兴趣、     

如何激发学困生学习数学的兴趣

在学困生看来,学习数学是很枯燥和非常辛苦的事情.在日常生活和学习中,他们经常谈数学而愁眉苦脸,闻考试而心惊.引起他们学习的困难有许多原因,但关键是由于他们缺乏浓厚的数学学习兴趣.教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者.＂由此可见,兴趣对学习数学的重要性.成功的教学方法,应该是如何培养学生的学习兴趣.因此,教师应不断地为学困生的数学学习创造条件,让这些学生由     

数学问题的提出和解决

数论专家 R.K.Guy在《数论中没有解决的问题》一书的序言中指出 :“数学之所以保持活力 ,依赖于不断出现的没有解决的问题 .这些问题的提出来自于数学自身的内部以及越来越多的应用学科 .”因此 ,在数学的教学和研究中 ,教师引导学生不断地提出问题 ,学会解决问题 ,坦率地告诉学生“我不知道”以及帮助学生去“知道”都是十分重要的 .受平面几何老师的影响 ,我在中学时喜欢上了数学 .除了课程学习以外 ,我也爱看一些小说、哲学和逻辑学方面的书 .现在想来 ,读这些闲书也是很受启发的 .196 0年我考上了大学 ,但被分配到物理系上学 ,好在物…     

关注转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题

我一毕业就从事农村学校的数学教学工作,并且所教班级属于“平衡班”,在这样的特殊班级里,这些农村中学的学生学习数学的心理,学习数学氛围以及独特的生活环境造就了他们特殊的学习心态,所以我觉得研究农村学生数学学习“为什么会产生学习困难”是一项较为重要的课题研究项目。     

教学应该发生在恰当的地方——对学困生问题的20年思考与感悟

感悟一:补课不是解决问题的办法1986年我中师毕业,在小学里教数学。班里有三个数学学习困难的学生,我采用的办法是课上多提问,不让他们走神;     

初中数学学困生的教育对策

我在农村中学从事初中数学教学三十年,从七年级到九年级,循环往复,在多年的教学中,发现不少学生数学成绩差、对数学学习感到特别困难的原因,并找到了一些教育对策. 一、初中学生对数学学习感到困难的原因 1.基础差.有一届七年级的学生,我刚接手的时候,进行了一次小测验,想不到有部分学生对很基础的题目都做不出来.我找两个学生谈话,他们说小学的很多东西他们都不懂,我不太相信,随口出了一题:"0.5+1/2的得数是多少?"他俩你望着我,我望着你,都没能说出答案来,其中一位还反问:"一个数高,一个数矮,怎么加呀?"另有几个学生,我找来谈话时要求他们画一个面积是10平方厘米的长方形,结果仅有一个学生能画出来.部分七年级的学生,就是这样的学习基础.     

如何做好高中数学教学中后进生转化工作

<正>数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的不可替代的作用。数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,使每个学生在数学上得到发展"是新课标的理想追求。数学是一门逻辑性很强的学科,由于各种原因,部分学生在学习上表现出不同的困难,成绩越来越差。如何帮助这些学生走出困境,提高他们的学习成绩,使他们能顺利完成学习任务,是值得我们思考的一个问题。因此,对高中数学后进生进行研究,找出其成因,探讨转化对策,具有重大的教育实践意义。下面我就在数学教学中,如何运用数学教学的本身优势和学生自身的特点开展教学活动并转变学生行为、提高学生成绩,谈     

在课堂教学中创设良好的学习情境

在小学数学教学中,有些教师喜欢演“独角戏”,一节课从头到尾处于主角地位,讲给学生听,演给学生看。有些教师自己当“导演”,优生做“演员”,而大部分学生只能做“观众”,处于被动接受、被动理解的地位,难以亲身参与,久而久之,这些学习困难的学生就会逐渐失去学习数学的兴趣,导致学习成绩越来越差。为了避免这种情况的发生,我认为在数学教学中应注意为学生创设良好的学习情境,重点启发引导学生参与知识的学习过程,激发他们的学习兴趣,培养他们学习的主动性,从而不断提高他们的学习成绩。学习情境是指学生学习时所处的外部环…     

初一学生思维缺陷及对策

初一学生刚进入中学,数学教学的要求和教育环境都与小学有许多不同,一些学生感到不适应,如果不能使这些学生顺利度过这一“入门”阶段,他们也许在初中乃至整个中学阶段的数学学习上,会越来越被动,以致完全放弃.这一问题早就存在,许多有经验的教师也都注意到这个问题,找到了各自的解决办法.一般都是从初一数学学习向学生提出新的挑战的角度,来解释学生学习困难的原因.例如基本概念增多、内容坡度太陡、教学节奏变快、知识影响深远等.本文则针对初一学生在数学学习上所表现出的几种思维缺陷进行分析,通过对学生学习活动进行观察,选择“典     

论字词释义教学在数学课堂上的关键作用

数学学科的逻辑性、抽象性使聋哑学生学习数学时存在一定的困难,而出现这样问题的一个主要原因在于聋哑学生的理解力有限,由于他们听力上的障碍,他们接受的信息受到制约,好多字、浏、句、段学生在理解上有偏差,这些偏差严重影响了数学课堂教学。多年的教学实践证明,如果我们能在这些字、词、句、段上下功夫,在数学的课堂上重视语文知识的讲解,必然会起到事半功倍的作用。     

正确定位 耐心引导——高一新生数学教学全攻略

与初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,对知识的难度、广度、深度的要求更高了,因而不少学生进入高中之后很不适应。他们在数学学习上会遇到很多困难,常常表现为:能听懂教师讲课,但完成课后作业有困难。即使能完成课后作业,但要自主做一些课外习题会存在困难等。这些问     

非智力因素在数学教学中的开发与培养

在初中数学教学中,如何加强对学生非智力因素的开发与培养,是当前优化课堂教学,深化教学改革,提高初中数学教学质量的一个重要课题。 提高学生心理素质 1.克服自卑心理。有些学生对学好数学缺乏信心,这种自卑心理扼杀了学生学习积极性的发挥。对这些学生,教师在课堂提问中,应把较容易的问题留给他们,使他们尝到“我也能答对问题”的甜头。久而久之,这些学生就能逐步克服自卑心理,提高学习的积极性。 2.培养意志和毅力。学生在学习过程中不会一帆风顺,会遇到各种困难,会有掉队者。教师应该帮助、鼓励和信任他们,让他们攻克难关,刻苦学习。     

对成人学生学习数学困难的心理分析

成人学生学习高等数学遇到很多困难,如:数学基础薄弱、缺乏科学的学习方法。他们甚至认为自己的智力不能胜任学习。文章运用心理学理论,深入分析这些困难,揭示出各种学习困难背后隐藏着的是同一个心理问题———在数学学习上缺乏自信心。文章为成人学生能够学好高等数学提供了心理学方面的科学依据,对学生心理问题产生的根源作了分析,并为学生自我消除心理问题提出建议。     

低年级小学生良好数学学习习惯和兴趣的培养

随着教育事业的深入发展,教师越来越重视培养学生的学习方法。在这一过程中,因为数学学科的抽象性,对学生的逻辑思维要求更高,再加上小学生的年龄特征,可能会导致他们在刚接触数学学习时感到困难,并且低年级小学生没有明确的学习目标及系统的学习方法,所以培养他们正确的学习习惯及兴趣显得特别重要。基于此,主要分析了培养低年级学生数学...     

浅谈小学数学教学与生活的联系

当今社会,数学的应用越来越广泛,生活的方方面面都离不开数学,我们学习数学是从小学开始的,大多数人会觉得数学的学习过程很困难、很枯燥,这与数学本身的抽象性有关,小学数学教学的启蒙性地位在学生的一生中尤为重要,新课改更是要求在教学中注重学生的动手能力与创新能力的培养,那么如何教好数学,如何在教学中提升学生的学习兴趣,让他们爱上数学,处理好教学与实践间的关系,是广大小学数学教师应当思考的问题.     

提高学生数学学习兴趣的几种策略

多年来的教学经历告诉我,在中学时期,学生对数学的兴趣爱好差异很大：有的学生对数学学科具有浓厚兴趣,有的学生则对数学一筹莫展,甚至恐惧,最后影响到全面发展。对于这些学习数学有困难的学生,要想提高其数学成绩,使之对数学学习产生兴趣,我有以下几点做法。