美国注册学徒制对我国现代学徒制试点的启示

现代学徒制是发展职业教育的有效途径,发达国家目前已基本形成自己的现代学徒制体系,如英国的现代学徒制、德国的"双元制"、瑞士的"三元制"及美国的注册学徒制等。我国要发展职业教育不可避免地要汇入现代学徒制发展的浪潮,向其他国家学习,而美国的职业教育与我国的职业教育有诸多相似之处,因此美国注册学徒制可以为我国正在开展的现代学徒制试点工作提供重要启示。     

美国注册学徒制的改革进程及启示——基于社会伙伴关系理论视角

注册学徒制是美国劳动力开发的模式之一,在技术技能人才培养中发挥了重要的作用。注册学徒制初建之时,政府主导立法建制;20世纪50年代到90年代末期,注册学徒制进一步受到法律保障,扩展了关注的社会群体,在体系日臻完善的过程中,逐步构建起由政府、行业企业、职业学校等组成的社会伙伴关系网络;进入21世纪,注册学徒制在改革培养模式的同时,更加注重与教育体系的全方位合作,成立“注册学徒制-学院合作联盟”,并促进与高中教育的联接,彰显其教育属性。注册学徒制体系的社会伙伴各司其职,协同提高技术技能人才培养质量,共同促进个人、社会和经济发展,为中国特色学徒制的发展提供了法律为基、组织互益、长效交往、经费保障等方面的思考与启示。     

美国密苏里州注册学徒制的框架、运行及启示

美国国家注册学徒制自20世纪30年代诞生以来,经过不断实践和探索,已成为一项有效的培训计划,在招聘、培训和留住人才过程中发挥了重要作用。密苏里州政府重视注册学徒制的发展,确立了符合本州实际的目标和核心要素,广泛发展合作伙伴,形成了多元的培训模式。在实际运行中,通过设置独立专门机构、明确运行流程和设立学徒前计划,统筹本州注册学徒制发展,确保注册学徒计划的规范性并发展潜在学徒。要进一步完善中国特色学徒制的法律和政策体系,依靠省级政府发展区域特色现代学徒制,确定科学的职业范围和证书体系,转变发展模式,让企业成为“发起者”。     

美国改善注册学徒制的措施及启示

21世纪以来,美国政府为加强学徒制建设采取了许多重要举措:如,加强注册学徒制的可移植性,将行业认证融入到注册学徒制项目中,由雇主参与开发国家的注册学徒制标准和政府支持雇主参与开发注册学徒制的标准等。我国的职业教育和美国的职业教育有许多相似之处,我国的现代学徒制也在蓬勃发展中,学习美国的注册学徒制建设对我国建立现代学徒制具有重要意义。     

美国“扩大学徒制”计划动向与启示

自2017年起,基于实施"再工业化"战略的需要且因面临严峻的技能差距问题,美国开始实施"扩大学徒制"计划。通过颁布总统令、以劳动部牵头、组建工作组等从上至下的路径进行推进,扩大学徒制的人员,扩大学徒制的方式,如推广注册学徒制、建立行业认证学徒制,最终达到了学徒的数量明显增加、失业问题有所缓解、新型体系初步成型、辅助技术有所突破等目标。这对我国现代学徒制的启示则是:巧妙引入多主体参与,适当扩大培养对象的范围,合理构建网络信息平台。     

美国注册学徒制:演进过程与内部机理

注册学徒制是一项基于行业需求制定的兼有在职培训和理论教学内容的正规职业培训计划,目的是培养满足特定职业各方面需求的技能人才。它包含在职学习、相关课堂教学、组织认证证书、以及学徒工与雇主之间签订的协议所规定的所有内容,因其协议要在相关管理部门进行注册备案     

美国田纳西州教师注册学徒制研究

为缓解当前教师短缺危机,美国将注册学徒制引入教师培养之中。在教师职业投资回报率低、教师队伍多样性不足、新手教师教学能力欠佳的影响下,田纳西州率先开展了相关实践,明确了学区、教育者准备项目供应方、州劳动力委员会与劳动力中介机构、州政府等主体的职责,并制定了教师注册学徒制项目的开发流程。文章在分析田纳西州教师注册学徒制的实施背景、运行机制与主要特点的基础上,结合我国最新提出的“国优计划”提出两点针对性建议：组建“培养高校—聘任学校”的项目团队以实现“订单化”培养;增加教育实践部分的学时,帮助学员积累更丰富的实践经验。     

美国注册物流师(CTL)培训进入中国

本刊讯：中国交通运输协会日前宣布,正式引进并且汉化“美国注册物流师(CTL)”认证考试。这是我国首次引入的美国权威物流专业认证证书。     

吉林省农民工职业培训的困境与路径选择

分析吉林省农民工职业培训的现状,剖析农民工职业培训的困境所在,提出有效解决农民工职业培训困境的路径选择。     

论多元文化教育的发展与面临的困境

多元文化主义和多元文化教育起源于上个世纪60年代美国的民权运动;美国和加拿大的多元文化教育有相似的理念和目标,但是在发展过程中所遭遇到的问题和困境又各不相同,是多元文化教育发展的缩影;近年来,在全球化、现代化浪潮下,多元文化的社会共识基础、文化多元与国家的核心价值、文化多元的保存与少数民族社会流动等一系列的问题困扰着多元文化教育的发展,多元文化教育面临困境。     

当前美国大学教师专业发展面临的困境

当前美国大学教师的专业发展主要面临着五个方面的困境:问责制使大学教师在教学、科研等方面的压力增大;校企合作要求大学教师的专业活动以市场为导向;私营化和网络化动摇了大学教师无法替代的社会地位;大众化使大学教师更多关注学生的需求,降低了知识的深度和广度;随着大学与社会的联系日益密切,大学教师学术生产方式日益受限于实际应用,并随着实际要求的变化而变化。     

试论美国在台湾问题上的两难困境

从遏制中国、实现其亚太及全球战略和维护其在台的经济利益等方面看，美国都将 台湾作为其“不沉的航空母舰”。而从政治、军事和经济等方面考虑，美国又不能与中国全面 对抗。这样，美国在台湾问题上就陷入了两难困境：如不干预，让中国统一台湾，则其“航 母”沉没；如干预，则可能与中国全面对抗。美国左右权衡，应付这种两难困境的办法就是 避重就轻，维持现状。     

破解现代学徒制开展困境的新思考

针对我国现代学徒制开展过程中存在的缺乏必须的法律保障、制度缺乏必须引力、尚未形成多方共赢的参与机制、学徒培训建设滞后等问题,需要通过建立健全政府全面服务系统供给链、建立科学有效的全面合作机制、创新学徒培养模式、建立与现代学徒制相匹配的教学条件等措施,以提高我国现代学徒制开展的成效。     

美国双元制职业教师培养模式研究——以俄亥俄州为例

美国双元制职业教师培养模式是一个面向在职教师,大学教育与在职实践发展同时进行、相互协调与促进的职业教师培养模式,它是美国职业教师培养的主要途径。这一模式已形成了非常完善的实践框架,并且优点突出,能有效地培养教师的教学能力,对于解决当前我国职业教师培养中缺乏整体设计、教师参与培训动力不足等严重问题极有借鉴价值。     

浅析高职学制改革面临的两大困境

高等职业教育学制改革面临的两大困难在于：生源质量令人堪忧，“双师型”教师难成现实。高职学制改革实质上是解决高职教育怎样定位的问题。本文强烈呼吁出台一部《高等职业教育法》，对高职性质、任务、教师资格、管理职责、举办学校等用法律形式规定下来，使高等职业教育的发展有全面的权威法规的保障。     

走出农村贫困治理困境的对策探讨——以河北省石家庄市为例

农村贫困问题一直是困扰我们的社会焦点问题之一。进入转型期后,政府的种种扶贫开发对策效果不佳,农村贫困治理工作陷入困境,表现为：＂输血式＂扶贫造成消极依赖,＂造血＂工程事与愿违,脱贫人口返贫率高,贫困代际传递明显,政府干预效果下降。贫困治理的理念未能体现权利与义务的均衡、贫困主体素质偏低、农业基础设施建设滞后、保障主体单一是贫困治理陷入困境的根本原因。要走出贫困治理困境,必须对症下药,实现贫困治理理念、贫困主体、投资主体以及基础设施建设的共同改善。     

高职校园文化建设的理念及其路径

本文分析了高职校园文化建设中存在的问题,提出高职校园文化建设应树立的理念,并说明高职校园文化建设的路径,为培养更适合社会发展需要的专业技术人才创造良好环境。     

高校研究生会的作用及发展困境探析

研究生会在高校研究生教育管理中扮演着重要的角色,在思想引领、组织动员、丰富校园文化、提升学校治理水平等方面发挥着重要作用。随着环境的变迁,高校研究生会正面临着诸多挑战。理性分析、正确看待这些发展困境,是高校研究生会长远发展必须面临的时代课题。     

美国“在家上学”现象动因探析

美国"在家上学"现象的迅猛发展源于多种力量的推动。在教育理念上,自然主义教育思想和进步主义教育思想是其教育思想基础,它同时也得益于教育私有化理念的影响;在政治方面,美国政治文化中反主流倾向的发展、女性主义的发展以及相关组织和机构的积极活动对于"在家上学"起到了极大的促进作用;公众对宗教祈祷的强烈要求和对学校价值观教育的不满也是推动"在家上学"现象发展的重要因素;此外,家庭经济状况的好转、郊区化进程、网络和技术的发展进一步推动了"在家上学"现象的兴盛。