中小学校教育科学研究室的职能

学校教育的振兴在于教育科研。在新的形势下,要充分发挥教育科研的作用,提高中小学教育教学质量,就必须对各中小学校的重要组织机构——教育科学研究室的职能进行合理定位。(一)管理职能。拟定学校教育科研的工作计划,并为学校长远规划的制定提供咨询;健全学校教育科研管理制度,制定相关表彰制度和奖励办法;加强教育科研课题的立项管理。根据全国或省市教育科研规划的选题,结合学校实际,确立学校的研究内容和重点,组织全校教师认真选题,做好立项工作,并组织好学校申报市、省和国家级教育科研课题的工作;加强教育科研课题的过程管理。要健全…     

教育研究服务于教育决策的可能性及其实现

科学研究应该为政策制订提供理论依据和事实依据,但教育研究未能在教育政策的制订过程中发挥应有的作用。这一方面是由于教育研究自身的科学性和研判性不强,其成果未能有效地支撑教育决策;另一方面则是因为教育决策者并没有把教育研究成果视为优先考虑的因素。要想让教育研究服务于教育决策得以实现,就要弥合教育研究与教育决策之间的鸿沟,重新塑造教育研究者与决策者之间的关系。为此,需要改善立项机制,释放决策需求;改善评价机制,促进智力供给;建立智库机制,打通"权力与智力"通道。     

我区高中生物新课程科学方法教育探讨

本文探讨了在我区高中生物新课程中开展科学方法教育：教师要认知到科学方法的教育价值;明确科学方法的教育内容;将科学方法教育显性化;以科学方法为主线设计教学过程;让学生在探究中掌握科学方法。     

美国中小学科学教育对我们的启示

介绍美国“国家科学教育标准”制订的由来和主要特征，并着重分析美国科学教育在教学过程中的几个特点及阐释其所运用的科学教育手段。在此基础上，阐明了我国的基础教育工作者必须树立新的科学教育理念。     

浅析幼儿园科学教育的实施方法

幼儿园科学教育是科学启蒙教育,它可以从小激发幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣和探究欲望,是幼儿终身学习和发展的动力机制。幼儿教师应该制订合理的科学教育教学目标和计划;巧妙组织教学活动,激发幼儿对科学的兴趣;在幼儿园科学教育活动中,注重启发诱导幼儿;在日常生活中培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。     

美国非正式科学教育的发展经验及对我国的启示

通过对目前美国学生的非正式科学教育发展历史演变过程的阐释与其当代特点的分析,揭示出美国非正式科学教育,已发展到以学习科学研究为基础和以政策支持为保障的成熟期。我国目前学生的非正式科学教育处于不成熟期,其改革与发展不仅需要包括科学界在内的相关部门的支持和加强相关基础研究工作,而且需要进行中国传统文化的改造、政策制定和实施过程的民主环境建设以及需要有效的评价手段和技术的完善。     

政策执行:政府推进教育公平的关键环节

教育政策的有力执行是实现政策目标、推进教育公平的关键环节。政策执行过程就是将政策的抽象规范转化为具体行动的过程,解释、组织和实施是政策执行中三种最为重要的行动方式。其中解释为政府推进教育公平奠定了思想基础;组织为政府推进教育公平在组织机构和策略上做好了准备;实施则从执行机构提供服务、设备和经费的角度为政府推进教育公平提供了保障。     

廣西師范大學 创新文化素质教育 提高人才培养质量——广西师范大学大学生文化素质教育的探索与实践

自2006年学校被确定为"国家大学生素质教育基地(联合)"以来,广西师范大学在统一认识的基础上,制订并实施了《广西师范大学国家大学生文化素质教育基地(联合)建设实施方案》,积极探索大力加强人文教育和科学教育的新举措:一是转变观念,明确科学的文化素质教育指导思想和目标任务;二是高度重视,     

科学素养与科学教育目标比较——以英、美、加、泰、中等五国为中心

当前,世界各国都十分重视科学教育,以此加强青年一代和国民的科学素质,并为此制订了各自的科学教育目标。本文就英国、美国、加拿大、泰国和中国的科学教育目标进行比较, 探讨各国科学教育目标的异同, 以便对我国科学教育的发展提供借鉴。     

南京国民政府教育部蒙藏教育司机构创设及职能设置

南京国民政府成立之初,创立负责边疆教育的机构——蒙藏教育司。蒙藏教育司在不断完善过程中,通过边地考察,制定相应政策和规划,并进行了边疆教育实践。而在推进边疆教育的过程中,国民政府相关机构也参与其中,使得边疆教育缺乏统筹和职能重叠。《边地青年教育实施纲要》的公布,明确边疆教育由蒙藏教育司主管,扭转了各自为政的局面,边疆教育在蒙藏教育司的统管下获得进一步发展。     

透视国际组织教育政策背后的运作逻辑——以世界银行和经合组织为例

作为著名的两个国际组织,世界银行和经合组织的教育政策有其自身的发展历史。权力分布和新自由主义理念是这两个国际组织教育政策背后的两大运作逻辑。尽管国际组织并不是完美无缺的,但是在全球化的进程中,国际组织的作用将会越来越大。因此,我们应认识到国际组织的双面性,采取正确的立场和方法。     

Core competences and scientific literacy: the recent reform of the school science curriculum in China

ABSTRACT

China initiated a new round of science curriculum reform in 2017. Using the tripartite curriculum framework (including policy, programmatic, and classroom curriculum), we introduce and analyse China’s policy curriculum and programmatic curriculum for science in primary school and senior high school, and describe the potential problems hindering the translation of these curricula into the classroom curriculum. We first identify the multiple aims of different stakeholders in science education, some of which influence the science policy curriculum. Then, we present the major changes in how the programmatic curriculum meets the policy curriculum. However, due to extracurricular factors, the current science curriculum reform may not unfold as expected. We end with a discussion of the three major characteristics of the revision process of science curriculum standards in China, some of which might inform the global community of science education.     

20世纪70年代以来世界义务教育发展的基本特点

20世纪70年代至今,由于各国政府、国际组织的努力,形成了较为理想的国际政策环境,各国义务教育快速发展。发达国家将学前教育纳入义务教育体系,形成了学前和学龄教育一体化趋势。各国高度重视学生的道德教育,增强学生责任意识培养,并妥善处理义务教育规模和质量的关系,强化教育质量监控。     

国际组织与中国高等教育发展

自20世纪80年代与国际组织开展合作起,我国高等教育政策及发展历程中就有了国际组织影响的痕迹.本文以世界银行和世界贸易组织与我国的合作为例,阐释了这两个国际组织在我国高等教育改革与发展中所发挥的影响,在分析合作所带来的机遇和挑战的同时,认为我国高等教育应继续积极参与国际合作,与国际组织建立更为密切的工作关系,从而扩大我国在全球经济和知识发展中的作用,并使我们更好地应对来自诸方面的挑战.     

国际组织教育政策监测与评价体系的架构及其对中国的启示

中国公共教育政策过程以自上而下的线性模式为主,监测与评价在政策过程中发挥的作用非常有限。相比而言,世界银行等国际组织通过实施监测与评价,调整并完善政策、提高政策成效、为未来相关政策积累经验,监测与评价已成为教育政策过程中必不可少的管理工具。本文从概念、作用、系统框架三方面介绍了国际组织在教育政策过程中广泛实施的监测与评价,希望能开创中国教育政策评价和管理工作的新思路,引起相关政府部门对教育政策监测、评价的重视,建立独立的政策监测与评价机构,设立政策监测与评价的专项基金,逐步在整个公共教育领域建立政策的监测与评价系统。     

试论改革开放后中国与国际组织关系的变化

新中国与国际组织的关系是一个变化的过程，以改革开放为界，中国对国际组织的认识由浅入深，实践上由被动转为主动。这种变化是国际、国内诸多因素共同作用的结果。随着中国综合国力的稳步提高，国内制度、政策、观念的进一步完善和发展，未来中国与国际组织的合作将更加富有成效。     

欧洲国家高等教育质量保障中的学生参与政策

在利益相关者治理理论、"多元价值"教育评价思想以及博洛尼亚进程的影响下,英、法、德、意等欧洲国家纷纷出台了有关学生参与高等教育质量保障的政策。通过对学生参与质量保障的权利给予立法保障,吸纳学生参与高等教育管理机构和各级质量保障机构,以及充分发挥学生组织的作用等政策措施,欧洲国家在质量保障中实现学生的全面、充分参与。     

中国教育科学走向现代化之路纪实——纪念共和国建国60周年

中国教育科学的建设和发展至今不过一百多年的历史。新中国成立以来,中国教育科学作为社会主义建设的重要组成部分,走过了艰难曲折的发展道路。它经历了从建国初期的学习苏联教育学到"文革"中批判苏联教育学;从"以阶级斗争为纲"到"科教兴国";从封闭自守到改革开放;从教育学一枝独秀到百花齐放,中国教育科学正越来越贴近现实、贴近群众、走向世界。然而要建设有中国特色的社会主义教育理论体系,还需要正确处理现代教育与传统教育的关系、外国教育经验与本土经验的关系、理论与实践的关系等。由此我们才能更好地理解历史、把握现实、谋划未来!     

Charting teacher education policy in the Republic of Ireland with particular reference to the impact of economic recession

Background: Teacher education is an area of concern both in the policy and practice domains in both international and national contexts. Internationally, there are a wide range teacher education programmes and there is also considerable diversity with reference to policy approaches that operationalise such provision.

Purpose: This paper focuses on teacher education policy in Ireland and explores the relationships that exist between policy and teacher education as a sub-system of the education system.

Sources of evidence: Data from Governmental legislation, discussion papers, professional bodies commentaries, institutional practice and research.

Main argument: The paper provides a critical analysis of existing policy and practice in the area and it reflects on recent policy approaches in the context of the difficult economic circumstances, which Ireland has been experiencing since 2010.

Conclusions: The process of policy formation has been historically slow and rarely rational. It is likely to remain so for the foreseeable future given the current fiscal crisis and the need to further reduce public spending, with teacher education viewed primarily in terms of promoting economic objectives.     

Developing a Research Agenda in Science Education

The Science Summit reinforced a question upon which many of us in science education are focused: How can we, the science education community of researchers, practitioners, and consumers, lead policy? We include a brief review of the No Child Left Behind Act and its implications for teachers, and elaborate about one ongoing and growing effort to answer the concerns about the paucity of research expressed at the Summit. We describe a unique and growing collaboration across professional science education and science organizations and societies that focuses on the development of a research agenda. The term ‘consilience’ refers to the “jumping together of knowledge” that leads to scientific advancements, progressive, creative, fluid scientific research and intellectual capacity to move a research community toward an enlightened research agenda. A coherent research agenda enables us to specify what we know, what we need to know, and how research can be employed for creating and implementing policy. The use of a dynamic organizer (such as Pasteur’s Quadrant) for a research matrix of topics provides a possible structure for organizing and cataloging research questions, designs, findings from past studies, needed areas for research, and policy implications. Through this unique collaboration, the science education community can better focus on needs and priorities and ensure that teachers, policy makers, scientists, and researchers in education at local through national levels have an important stake in research priorities and actions.