“2＋X”高层次复合型外语人才培养模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,要将我国建成一个人才资源强国,要求我国的高等教育要培养高层次的复合型人才。当前,我国经济持续发展所需人才与我国高校培养的复合型人才之间的矛盾是＂质＂的矛盾。在现有的培养模式基础上,以复合型外语人才为例,提出＂2＋X＂高层次复合型外语人才培养模式,将＂语言技能＂和＂通识教育＂作为课程设置的恒量,＂专业知识＂作为变量,以实现高层次外语人才＂人文素质教育＂与＂职业教育＂的有机统一。     

地方高校英语专业创新人才培养模式构想

一、引言 未来世界是人才和知识竞争的世界。传统的外语专业培养模式已经陈旧，培养出的学生知识结构狭窄，能力与素质难以适应21世纪我国市场经济和国际竞争的需要。1999年3月，我国高等学校外语专业教学指导委员会在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中要求，全国外语教师要转变思想观念，鼓励各类院校闯出各自复合型外语专业人才培养的道路，力求办出特色。21世纪对高校外语专业教育人才的素质要求就更高、更全面。[第一段]     

地方高校英语专业创新人才培养模式构想

一、引言未来世界是人才和知识竞争的世界。传统的外语专业培养模式已经陈旧,培养出的学生知识结构狭窄,能力与素质难以适应21世纪我国市场经济和国际竞争的     

外语专业创新实践教学体系建设的研究

本文以外语教学理论为基础,分析我国外语人才培养的现状,指出创新外语人才的培养符合现阶段我国社会发展的必然要求。围绕创新外语人才的培养,我们必须构建外语专业创新实践教学体系,以满足学生自我发展的需要,缩短外语人才与社会需要的距离,进而培养出适合我国社会发展的外语人才。     

如何使复合型外语人才成为开发西部的桥梁

建设西部、开发西部，把西部推向全国、推向世界，需要培养大批复合型外语人才。如何培养复合型外语人才，复合型外语人才所应具备的素质，培养复合型外语人才的教学模式，以及在培养复合型外语人才过程中学生和教师应发挥的作用，已成为西部高校教师关注的要点。     

理工科院校复合型外语人才培养的模式及实践途径

在世界经济全球化的今天,社会对外语人才的需要呈多元化的趋势,对外语人才的培养格局提出更新、更高的要求。理工科院校培养什么样的外语人才及如何认清外语专业定位问题是摆在外语教育工作者面前的主要课题。笔者通过分析复合型外语人才的培养模式探求我国复合型外语人才培养模式的新路径、新方法。     

高职高专学生外语自主学习过程中创新思维的培养

国内外对培养学生自主学习能力的研究由来已久,各成一家。本文结合高职高专学生外语自主学习现状,提出在外语自主学习过程中培养学生的创新思维,帮助学生在创新精神的指导下形成有效的自主学习激励机制。提出运用＂提出问题＂、＂开展讨论＂、＂付诸实践＂三环节激发学生的创新能力,使创新思维成为＂种子＂、＂土壤＂、＂果实＂不断丰富和滋养着高职高专学生的外语自主学习整个过程。     

应用型本科英语专业中创新思维培养的思考

一个国家和民族的发展从根本上取决于该民族和国家的社会成员所拥有的创新能力.应用型本科教育作为我国高等教育重要组成部分,肩负着为国家培养高度创新人才的重任.随着我国与世界各国交涉领域日益扩大,涉及利益日益增加,应用型外语人才的培养应以培养开放性、创新性人才为目标.因此在应用型本科英语的听说、阅读和翻译教学中,创新思维训练对培养有独立人格意识的新型人才有着重要的意义和作用.     

基于应用型人才培养的外语专业商务实训课程教学改革研究

在"一带一路"倡议实施的背景下,中国与世界各国的贸易往来日益频繁。在此过程中,外语商务人才不可或缺。虽然高校开设了商务实训课程,但商务外语人才的培养还存在较多问题。改革和完善商务实训课程教学提高教育质量,为社会和企业培养复合型外语人才是当务之急。     

北部湾经济区复合型外语创新人才培养的思考

北部湾经济区的建设与开发取决于国家给予的特别优惠经济政策及人才的培养,而人才的培养特别是复合型外语创新人才的培养,在给大学英语教学提供新的机遇的同时也面临着新的挑战。本文在借鉴国外改革经验的基础上,根据北部湾经济区的人才需求具体情况,对北部湾经济区建设的人才开发、大学英语教学的目标、课程建设及复合型外语创新人才的培养模式等方面进行了深入思考,提出了改革与建议。     

浅议学前双语教育师资的培养

现代社会,尤其是我国加入WTO以后,对各类人才外语能力和水平的要求会越来越高。要培养出适应社会发展需要的国际人才,首先教师必须是复合型人才,尤其是要有一定的外语专业水平;要进行双语教学,首先教师必须具备使用外语授课的能力。双语教学实验中,师资是制约双语教学继续深入和推广的＂瓶颈＂。本文通过对我国当前学前双语师资队伍的现状的分析,阐明了学前双语师资职前培养的几点建议。     

高考改革应推进外语教育

外语教育源自对外交往,国家对外开放需要外语人才,外语人才的培养呼唤高考改革,高考改革应推进外语教育。随着我国改革开放不断深化、经济社会发展不断推进以及我国国际地位和国际影响力日益增强,我国与世界各国需要不断加强彼此间的相互了解,这就对外语教育提出了新的更高的目标要求。     

转变英语教学观念培养英语创新人才

面对崭新的 2 1世纪 ,面对中国加入WTO ,世界敞开胸怀接纳中国 ,中国将以更加开放的姿态走向世界。随着中国社会政治经济文化生活与世界的接轨 ,现代通信技术的完善和提高 ,人们的各种对外交往 ,交流活动将更加频繁。在这样的环境中 ,作为以培养社会需要的人才为己任的学校教育 ,应当是以邓小平同志倡导的“三个面向”为内涵的 ,适应新世纪需求的教育。普及外语和培养外语人才 ,改革外语教学方法和提高外语教学水平 ,已经不是一般的教学问题 ,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。因此 ,英语教学应当…     

技能型创新人才的培养模式与实证分析

技能型创新人才的培养是当前高职教育的主要目标,也是知识经济发展的必然要求。研究分析了高职技能型创新人才的创新能力培养中的制约因素,建立了技能型创新人才培养指标体系,论述了技能型创新人才指标体系要素,提出了技能型创新人才＂内外因结合＂的培养模式,运用了全国16个省市自治区问卷统计数据,实证分析与验证了技能型创新人才＂内外因结合＂的培养模式的模型的有效性。     

试论初中英语教学中创新教育的实施

21世纪对外语人才的要求是创新型人才,具备有创新意识和创造性思维能力的人才。所以,英语作为一门语言交际工具,要求学生在学习与运用语言时注重思维能力的培养。那么,如何根据外语学科的特点进行创新教     

关于口译人才培养的几点思考

文章针对人们对口译五方面的认知误区进行了探讨,认为口译人才不全是外语专业出身,非外语专业中更有可塑之才;译员不必＂英年早退＂,终身从业不仅可以让自己的专业技能炉火纯青,还可以缓解国家译员紧缺的压力;口译人才选拔及培训中要对非智力因素给予足够的重视;培养译员不必循规蹈矩,盲目要求译员从＂忠＂从＂实＂未必就是上策;人为设置同声传译门槛只会造成同声传译人才的匮乏.     

适应区域经济发展的外语创新人才培养

21世纪以来,中国经济已进入全球化发展阶段,区域经济的快速发展促使社会对复合型外语创新人才的需求呈现不断上升的趋势。而目前大多地方高校的外语教学模式仍片面强调外语专业知识的灌输而忽视学生综合素质尤其是创新能力的培养。本文着重探讨了适应区域经济发展的培养外语创新人才的重要意义及培养模式。     

高职英语教学思路创新——跨文化交际能力培养

在世界经济一体化、文化日趋多元化的时代背景下,社会对跨文化交际人才越发渴求,且对于人才能力的要求越来越高,培养全面的外语交际人才战略已经箭在弦上。提高文化交际能力已经成为英语教学的关键。英语教学不仅仅是语言的教学,同时还是文化的教学,因此在高职英语教学中,学生的跨文化交际能力培养就处于极为重要的位置。     

创新实践教学环节,培养艺术设计应用型人才

面对＂精英化＂教育向＂大众化＂教育转变的新形势,艺术设计专业培养目标从原来的培养＂艺术型＂人才转向培养＂市场型＂、＂应用型＂人才。要使学生尽快地适应社会需求、获得解决实际问题的能力,就必须从实践教学环节进行创新,将实践教学环节与课程循序渐进并系统结合起来,贯穿在大学本科四年教学中,才能够打造强势的艺术设计本科,培养高素质市场型、应用型人才。     

大学综合性外语人才的培养

在21世纪这个充满挑战和竞争的信息时代,一个国际间相互依赖的世界对我国外语人才的培养体系和机制提出了新的挑战。现在需要的外语人才是通晓一门或几门以上外语(即具有外语听