美术教学中激发学生学习兴趣的三种策略

怎样才能在美术教学过程中激发学生的学习兴趣？下面我根据自己的工作经验谈谈激发学生学习兴趣的三种策略。一、倾听学生的心声在美术教学过程中,教师要善于观察学生,倾听学生之间的谈话、讨论,从而发现学生的兴趣点之所在,并顺着这一兴趣点引导学生深入课堂,发挥想象力。     

教育机智运用举隅

有一种教育机智叫“顺水推舟”。 在教学中,学生的回答有时会出乎教师的意料,但却由此给教师以教学灵感,于是教师不妨以此为切入口,把它作为“生成”的教学资源,顺着新的教学思路进行教学。     

数学课应该追求真实有效的教学情境

情境教学就是在教学中将数学知识与生活背景及生活经验联系起来,教师提供一种熟悉的场景,学生顺着教师的提示努力寻找,最后资助达到目标的一种教学方式.？改善教育学的方式是中学数学课程追求的理念之一,而创设恰当的问题情境,则是激发学生学习兴趣、鼓励学生探索新知、不断学习的教学方式。创设问题情境的关键是选准新知识的切入点,     

提高小学数学教学有效性的几点建议

<正>1.在引入处"激问"。在课堂教学中,以提问的形式引导学生进行知识构建是一种最常见、有效的方式。教师或顺着学生的话点拨,或顺着学生的思维启发,引导、帮助学生发现问题和解决问题。使用激励性提问,既可以激发学生的学习兴趣,又可以引导学生进行知识间的类比、转化和迁移,使学生进入学习的最佳状态。例如,教学"梯形的面积"时,因为学生学过的三角形面积计算公式的推导方法对本节课的学习有很好的     

谈口语交际能力的培养

一、利用语文课堂教学培养口语交际能力 语文课堂教学是培养学生的主要渠道,低年级学生想象丰富,只要给学生一个不拘形式、自由发挥的宽松表达环境,他们就能描绘出一个个鲜活的画面。在阅读教学中,教师结合故事情节,设计相关训练,让学生顺着故事情节的发展,展开 《坐     

行走在绿色的风景里--浅谈绿色教学打造高效的数学课堂

绿色教学,就是要求教师以绿色教育思想为指导,在一定的环境中,采取恰当的教学方式,顺着学生自然的天性,让学生参与整个学习过程,去发现问题,分析问题,解决问题．充分发掘学生的内在潜力,倡导学生自主学习,使学生从“被动学”变为“主动学”的一种教学,展现绿色的生活场景,感受生命之美．     

行走在绿色的风景里——浅谈绿色教学打造高效的数学课堂

绿色教学,就是要求教师以绿色教育思想为指导,在一定的环境中,采取恰当的教学方式,顺着学生自然的天性,让学生参与整个学习过程,去发现问题,分析问题,解决问题.充分发掘学生的内在潜力,倡导学生自主学习,使学生从"被动学"变为"主动学"的一种教学,展现绿色的生活场景,感受生命之美.     

顺学而导,提升实效

在小学数学教学中,学生的学和教师的导是相辅相成的。本文根据教学实践,提出要把握时机,顺着学生的学情,结合学生的思维路径进行适度点拨,提升教学的实效性。     

图形旋转教学中存在的问题与策略

<正>问题一将图形旋转教学的重点与难点混淆"图形的旋转"一课的教学难点为使学生于方格纸上把简单的一个图形顺着逆时针亦或顺时针的方向进行90度旋转的方法有效掌握;教学重点为使学生对顺着逆时针抑或顺时针进行90度旋转的含义有充分认识,且可在方格纸的上面将简单图形进行90度的旋转。教师通常把教学中重要的知识点用难题的形式让小学生进行运算与解答,却没     

加强题组训练,构建高效数学课堂

<正>以往教学"分数乘除法解决问题——整理与复习",习惯按"复习引入—出示例题—分析、讲解方法—巩固练习"设计教学环节。教学尽在教师的掌握之中,课堂简约顺畅。随着新课程理念的渗入,感觉这简约顺畅的背后,似乎使促进学生个性化发展、持续发展成了一句空话。于是有了一种重构数学课堂的冲动:给学生更大空间,顺着学生的思路随机展开教学,以期取得"动态生成课堂"的教学效果。一、课堂再现走进教室,开门见山地对学生提出学习要求:请根据所提     

思维导图在历史教学中的应用

在初中阶段的历史教学中,不仅仅要传授给学生基本的历史知识,更要教给学生一种分析历史问题及解决历史问题的方法。面对繁杂的历史知识,教师如何能够理清线索,学生如何提高记忆的效率,思维导图不失为一种有效的方法。在历史教学中思维导图的运用,可以从整体上把握知识,在头脑中形成明晰的知识脉络。思维导图能有效帮助教师规范教学活动,设计课程内容具有条理性,使历史教学过程游刃有余。同时学生在学习、复习历史知识过程中运用思维导图可以从图形的角度帮助学生识记知识,顺着线索加深对知识的理解。     

追寻关怀人性的天空

<正>语文阅读体验教学即从学生的主体体验入手,循着课文情感体验的"蛛丝马迹",把学生导入课文特定的情感世界中,从而激发和吸引学生主动学习,达到认识与情感相统一的最佳教学效果的一种教学方法。体验教学的精髓在于教师如何顺着课文内部的情感线索,激发起学生相应的体验,从而产生     

沿着经验行 顺着体验进——行进在探索中的数学策略教学之旅

<正>数学策略教学,即教给学生知识的同时,授予数学方法、渗透数学思想,因此,策略教学至关重要。策略教学还应该把目光落到学生身上,从学生的视角挖掘经验并引领他们体验,从而开始一场行进在探索中的策略教学之旅。十字概括,即"沿着经验行,顺着体验进"。下面,我就结合一些教学实例谈一谈如何引领学生探索的策略教学。     

老师,请正视学生的回答

对于上公开课,许多老师都希望学生的回答是顺着自己的教学设计一步一步地往下走的,因为只有这样,才觉得整个教学过程非常流畅。一旦遇到学生的"另类回答",教师总是想方设法兜圈子,把学生引到自己的教学设计中来,不能很好地正视学生的回答,教学效果往往是事倍功半。     

意外生成——“异”下生辉

一、意外生成——"异"下生辉1."顺"中出巧教学是一个复杂多变的过程,有时,课前的精心设计还没有学生的一句话或一个词来得精妙、来得巧。这时,教师应顺着学生的思维处理教学,达到自然"流淌"的教学效果。在学习名词性物主代词时,我与学生发生了这样一段对话:     

浅析支架式教学的有效运用——以《江南春》为例

正支架式教学是建构主义下的一种新型教学模式,它将知识点分层次架起一个支架,并顺着这个支架层层深入,最终引导学生自主探索知识。在支架式教学中,教师是整个教学的主导者,学生是课堂的主体,而在学生全程参与的过程中,教师起引导作用。支架式教学分为五个步骤:搭建支架→创设情境→自主探索→协作学习→效果评价。本文以苏教版小学语文四年级下册《江南春》为例,分析小学语文教学中支架式的具体运用。1.统筹全局课程,搭建教学支架     

适当设疑,合理追问——核心素养背景下语文课堂追问艺术的思考

追问学生中,学生难免遇到思维障碍和矛盾,教师要及时发现,顺着学生的思路追问。追问的根本要义就是启发,要从激发学生想象力的角度进行追问。教师要在教学中把握契机,及时收集学生的反馈。教师要在教学进程中适时追问,"追问"是一种魅力无限的课堂教学艺术,教师要做好功课,才能收到事半功倍的教学效果。让课堂"追问"水平有质量的保证,教师要对"追问"这一常见课堂教学手段本身进行深刻的思考和追问。     

巧妙应对突发事件 意外凸显教学机智

在我们的语文课堂教学中,经常会发生各种各样的突发事件,教师应该怎样机智地处理呢？有经验的教师往往因势利导,用幽默的语言、丰富的学识、宽广的胸襟来排除干扰,顺着学生的思路来生成,巧妙地把学生引回课堂,机智地完成教学任务,在意外中凸显教学机智,创造精彩课堂。一.教学机智的界定与特点所谓教学机智,是指教师在教学过程中为适应教学的需要,     

浅析支架式教学的有效运用

支架式教学是建构主义下的一种新型教学模式,它将知识点分层次架起一个支架,并顺着这个支架层层深入,最终引导学生自主探索知识。在支架式教学中,教师是整个教学的主导者,学生是课堂的主体,而在学生全程参与的过程中,教师起引导作用。支架式教学分为五个步骤：搭建支架→创设情境→自主探索→协作学习→效果评价。本文以苏教版小学语文四年级下册《江南春》为例,分析小学语文教学中支架式的具体运用。     

浅析圆锥曲线中求参数范围的解题策略

创设情景,让学生感受体验数学概念、定理的产生、发展过程,这是新课程标准提出的一个要求. 自然引入就是要顺着学生的思维进行设计,顺着数学知识的发展进行教学,不要人为地强制引导,力求合情合理,避免学生对数学产生畏难情绪,让学生亲近数学,使学生对学习数学有良好的情感与积极的态度.