在生活实际中挖掘课程资源

新一轮的基础教育课程改革中，最为关键、彻底，也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。它要求通过对教学目标、内容和途径方法等的调整，帮助学生优化、创新学习方式，并使其形成对知识主动探求、对问题主动解决的学习方式。在综合实践活动中，如何让学生激活自己的知识，使所学知识更加条理、系统，我认为可以从以下几个方面来做。     

在实际生活中学习数学

生活中处处充满数学,数学源于生活。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描     

赋予数学学习以生活资源的活力

在小学数学中,从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机地结合起来,不仅符合小学生的认知特点,且能使学生体会到数学就在身边,进而领悟到学数学的乐趣。基于这种认识,在教学实践中,我们做了一些粗浅的尝试,在数学教学中紧密联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,取得了一定的效果。     

结合学生实际生活，优化课堂教学环节

传统的数学教学模式，束缚了学生的思维。教师在处理一堂课时，从引入新课到新课的教学，以致于新课的总结，都避免不了书本的束缚。使得学生一节课下来．收获甚少。而且显得非常疲倦，总觉得数学是极其深奥的东西，是枯燥的学问，是高深的科学。学习起数学来是单调的，是被动的。是没有任何兴趣与激情的。长此以往，学生会变得厌倦数学。如何改变这一传统的教学模式，让学生变得爱好数学呢？学生是生活在实际生活中的群体。周围的环境随时随地都在影响着学生，学生对生活最亲近，实际的生活对学生最有吸引力。只有结合学生的生活实际。改变传统的教学模式，优化课堂教学环节，才能提高学生的学习效率。     

数学学习与实际生活的联系

在我们的教学实践中,要充分根据和利用学生已有社会生活的直接经验,从生活实际中引出相关的数学问题,从而激起学生对学习数学的求知欲望．拉近数学和实际生活之间的距离,将数学与实际生活实际密切地联系起来．使得数学的课堂气氛中充满浓厚的生活味道。     

多角度开发利用课程资源

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念,开发利用课程资源对课程实施非常重要。《品德与生活（社会）课程标准》中指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”     

联系生活实际,促进数学学习

教学的产生来源于生活实际,所学的数学知识又要用到生活实践中去,努力提高学生解决生活问题的能力,从而培养学生的数学素养,也就是说数学离不开生活,生活离不开数学.数学教学要牢固树立数学与生活紧密联系的理念,本文就如何引领学生带着生活问题走进数学课堂,借助生活经验进行数学学习等问题进行介绍,希望能起到抛砖引玉的作用.     

有效开发利用生活中的语文资源

语文教学要融入生活,实现与文本的对话,拉近与文本的距离,再现文本的情景,体验文本的生活;要让生活走进语文,构建多元平台,让学生走进生活,让生活成为学生学习的教材,享受生活化语文给学生带来的欢乐.     

要开发利用好语文课程资源

语文课程资源是我们最熟悉、最直接，感受最深、无处不在但却又是最容易被忽视的，作为教师应该有强烈的课程资源意识。该如何立足我们的课堂教学扎扎实实地开发和利用好课堂自身的课程资源呢？     

怎样利用生活中的语文学习资源

《语文课程标准》倡导新的课程资源观，它要求教师从社会中、生活中、教学中挖掘一切可以利用的课程资源，教活书，活教书。语文学习只有在生活中才富有活力与灵性，让学生接触生活实际，才会进一步激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，发掘出更多的学习资源。     

根据教材内容和学生实际创设课堂情境

一、创设故事情境,激发学生的学习兴趣 小学生对故事非常感兴趣,百听不厌。因此,根据教材内容编成简短的小故事,使学生对所学内容发生浓厚的兴趣,有效地调动学生学习的积极性,使学生全身心地投入到教学活动中去。     

开发利用课程资源是搭建学习方式变革的有效平台

我国以往学习方式变革的实践缺乏课程资源的基础性保证,存在一定的弊病。新课程资源观的确立,课程资源充分、合理、有效地开发利用,在拓展学习内容的选择范围、实现学习途径的多样化、营造开放的学习环境、契合学生个性特征等方面具有重要的价值,以此为学习方式变革搭建起广阔的平台,提供坚实的基础保证。     

联系实际生活 注重整合实效

劳动与技术教材是教师备课的主要依据，它具有一定的权威性、系统性和规范性。这就要求教师在备课时要以重点内容为中心，力图使学生能够理解掌握教材内容。同时，我们的课堂教学应在保证基本知识、技能、态度等教育目标实现的基础上．尽可能地为学生提供更多自主学习的舞台和目标探索的机会。作为教师，应该根据学生的生理和心理特点，联系实际，注重整合，及时补充一些内容来充实学科教学．提高教学实效。     

中学英语课堂教学实施中对学生课程资源的开发利用

课堂教学是课程实施的基本途径。课程资源是指有利于实现课程目标、有利于课程实施的各种因素。在以学生为主体的课堂教学理念下,教师在英语课堂教学实施中,必须重视开发利用学生这一课程资源。开发利用学生课程资源,就是要注重学生已有的知识和经验,尊重学生的兴趣,关注学生的个性化思维方式等。     

研究性学习背景下高职文科类选修课课程资源的开发利用

本文论述了研究性学习背景下,高职文科类选修课如何开发和利用课程资源。在界定研究性学习概念的基础上,本文提出,无论是作为课程形态的研究性学习还是作为学习方式的研究性学习,都离不开对课程资源的开发利用。特别就高职类院校文科选修课而言,课程资源的有效开发能吸引学生选修,有效帮助学生实现研究性学习过程。文章还论述了课程资源开发拓展的诸多方面。     

在实际生活中学习数学

新课标指出。要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略”。数学源于生活,这就要求我们教师打破课堂学习40分钟的局限,把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的舞台,把数学知识与生活实践紧密联系起来,让学生在数学中体验生活,同时又在生活中实践数学。结合教学实践,为使数学课堂更有效,我认为要做到以下几个方面。     

英语学习网络信息资源的开发利用

随着互联网的飞速发展,英语网络信息资源为英语学习者提供了广阔空间,逐渐成为英语学习的重要课堂.本文探讨了在英语学习中开发和利用网络信息资源的问题,并认为网络信息资源的广泛研发和猎取,必将对对英语学习者起到积极的推动作用.     

英语学习网络信息资源的开发利用

随着互联网的飞速发展,英语网络信息资源为英语学习者提供了广阔空间,逐渐成为英语学习的重要课堂。本文探讨了在英语学习中开发和利用网络信息资源的问题,并认为网络信息资源的广泛研发和猎取,必将对对英语学习者起到积极的推动作用。     

联系生活实际,提高数学课堂效率

数学知识和人们的日常实际生活息息相关,它指导人们的生产生活,并且改变了人们的生产生活方式,已成为日常生产生活中必不可少的重要工具。小学阶段学习的是基础数学知识,由于学生的认知能力有限,数学老师都是通过联系生活中的物品和例子,启发学生的数学思维,提高学生学习数学的兴趣。本文以人教版数学为例,探讨在小学数学教学中如何联系生活实际提高课堂教学效率的问题。     

立足儿童生活建设课程资源

《品德与生活（社会）》课程标准明确将课程的性质确立为以儿童的生活为基础的综合课程,因为只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。