运用词块教学策略 促进初中英语写作

英语词块就是英语词汇短语,是指英语的使用者在语言输入输出的过程中多次使用的,有特定的语义和结构,存在的形式是固定或者半固定的形式的短语,固定的搭配或者习惯用语。从上述词块的分类可以看出词块较为明显的特点,词块的组成成分之间间断性较大,词块内可以用语用的变化的空间会越来越大,这样词块可以供创造性的词汇创造了更大的空间。     

英语非固定词块及其转换生成训练

为让学生更好地了解、掌握和运用英语词块,教师可以给学生介绍词块的类别,但不宜介绍生涩难懂的词块术语,而应介绍简单易懂的词块分类:1.双词词块与多词词块;2.固定词块、半固定词块与非固定词块。对于非固定词块,可以让学生进行转换生成训练,使学生掌握多种表达方式,提高语言能力和英语学科核心素养。     

词块理论在初中英语写作教学中的尝试

词汇在英语学习中的重要性众所周知.词块理论是应用语言学的重要理论之一.简单地说,词块就是词与词的组合,可以独立用于构成句子或者话语,可以实现一定语法、语篇或语用功能.它结构较固定,以一个固定的单位存储在记忆中,可以反复操练,大幅降低学习的难度.笔者依据这一理论,结合人教版教材"Go forit!"在九年级英语写作教学中进行了系列的尝试.     

运用词块教学策略,促进初中英语写作

词块就是词与词的结合,它的结构较稳定。一般来说,词块包括习语、词语搭配、短语等等。这种话语片段以一个固定的单位存储在记忆中,可以反复操练,并可以在说话、阅读、写作中随时调用,它融合了语法、语义、语境三者的优势。词块教学策略是一种新型的教学模式,在教学中运用词块教学策略,能有效的促进初中学生英语写作能力。     

古汉语词类活用辨析

现代汉语中,词有定类,类有定职.如果一个词的词性固定下来,那么它在句中的作用和位置就大致固定下来了.例如动词只能做谓语,名词可以做主语、定语、宾语等.但在古汉语里,本属某一类的词在特定的语言环境里可以暂时失去它原有的语法特点而临时具备另一类的语法特点,产生另一类词的意义,这种语法现象就是词类活用.……     

词块教学法在大学英语阅读教学中的问题分析

词块是兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构,它们整体存储在记忆中,使用时可直接提取而无需语法生成和分析,以词块为单位进行阅读教学可以培养学生英语思维表达的逻辑性和流畅程度,帮助学生提高语篇理解能力。     

词块与商务英语翻译

上世纪后期的词块理论打破了传统的将语言二分为词汇和句法的认识,认为固定和半固定词块构成了语言的主体。本文认为,掌握大量商务英语词块可以增强商务英语翻译的专业性、得体性和实效性。     

And修辞效果刍议

And作为并列连词,通常用来表示句与句、词与词之间的联合关系。在自然语言的实际运用中,and一词表达语义关系的灵活性远远超越其自身语法形式所赋予的并列关系。不仅可以通过and表层形式的联合表达深层语义的多种从属关系,还可以构成各种各样诙谐幽默的修辞手段。此外,and的特定格式所构成的固定用法可以使语言表达清晰准确、简洁地道、文采倍增。     

词块与英语写作能力

词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组介。英语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成书面表达的内容。本文旨在从词块理论入手,探讨词块理论对提高英语写作能力的作用。     

词块教学法在初中英语教学中的应用

<正>在英语当中,固定词组和固定搭配非常常见,学生在学习英语的过程中会慢慢发现,即使积累了大量的单词有时也很难读懂文章,主要是因为英语中的词块常常含有引申意义,学生如果不能熟练掌握这些词块,很容易误解文章的意思,因此对词块的积累和应用是学习英语的一个重要环节。初中生基本上是初步接触词块,对这种固定搭配还没有什么概念,教师可以将词块教学列入教学大纲中,重点教学生如何熟练掌握这些词块并能够灵活应用。1.从课本中学习关键词块初中课本上摘选的文章基本上能够很好地扣住     

那些常用的as句型

as是英语中用得非常广泛而且极其活跃的一个词。它可以作介词、副词、连词和关系代词．还可以同其他的词搭配,构成一些固定的词组和句型．表达多种意思。本文仅对as构成的一些常用句型进行归纳。     

词的开头、结尾与过片

开头、结尾与过片对于词的创作来说是一个很重要的方面。它固然没有固定的模式．但我们从唐宋词人的词中可以摸索出词的开头、结尾与过片有不同于一般诗文的特点。     

词的开头、结尾与过片

开头、结尾与过片对于词的创作来说是一个很重要的方面。它固然没有固定的模式．但我们从唐宋词人的词中可以摸索出词的开头、结尾与过片有不同于一般诗文的特点。     

词块教学在高中英语写作教学中的运用探讨

在近年来的英语教学研究中,人们逐渐意识到词块教学对学生语言生成能力的提升作用。词块是具有特定语义和结构、以固定或半固定形式存在的短语、固定搭配以及习惯用语等。本文阐述了词块教育在高中英语中的作用,简述了其在高中英语写作教学中的应用。     

轻声对于双音节同形异义词词义演变的作用探究

现代汉语词汇中由后一个音节读作轻声而产生的双音节同形异义词数量可观、特征鲜明,有其独特的规律。基于轻声的双音节同形异义词可以分为概念义相关和无关两类。对于前者,轻声是在原词词义基础上产生新义、固定新义的常用手段。     

谈俄语词重音

在斯拉夫语系中,有些语种的词重音的位置是固定不变的,如捷克语中词重音的位置总是固定在词的第一个音节上,波兰语词重音的位置总是固定在词的倒数第二个音节上,然而,同属于斯位夫语系的俄语,其词重音的位置却是不固定的.俄语词重音是一个比较复杂的问题,因此,对于学习俄语的中国人来说,俄语词重音是一个难点,但却非常重要.     

旅游英语教学中的"词块"教学法应用研究

出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可以归为词块.词块作为英语词汇教学的最小单位,在旅游英语教学中具有切实可行的优势.以词块为单位进行的教学法的应用将有助于学生学习旅游英语.     

谈诗词中的词类活用

词类是根据词的语法意义和语法功能而划分的词的类别。古代汉语的词类划分与现代汉语基本上是一致的,各类词的语法意义和语法功能古今汉语也基本上是一致的,而且是相对固定的。 但在古代汉语中,某些词在特定的语言环境中可以灵活运用,临时改变其基本功能,在句中充当其它类词,词的这种临时的灵活运用即是词类的活用。在古汉语中,名词、动词、形容词等都可以活用,其中散文中词类活用现象比较常见。诗词中就相对少些。现代诗词创作中也有因袭古法活用词类的例子。 本文拟就所积累的古今诗词例句谈谈其中的词类活用现象。 一、名词活用…     

通过突出词块的教学模式提高英语语用能力

词块是以固定或半固定预制模块形式存在于语言使用者词汇记忆库中的语言交际单位。突出词块的教学模式可以提高学习者的语言应用的有效性,减少语用错误,提高英语交际的兴趣。     

基于词块理论的初中英语写作教学探究

一、词块的定义、类型及其在英语写作中的优势（一）词块的定义及类型。词块是介于词与句子之间的多词现象,它们集传统的词法、句法、形式和功能于一身,出现率较高,有着较为固定的语法结构、稳定的搭配意义和特定的语用环境,是具备语法、语义、语境等功能的复合物。数据统计显示,这些语义较固定的各类形式的词块在自然语言中占90%的比例。