提高数学教学的实效性

教学是一门艺术,数学课堂的情境教学更是一门艺术。＂数学情境＂是＂人化＂的,需要创设才能生成,教学实践中教学策略的实施有效提高了教学实效性,其中教学情境的创设在教学中效果显著。     

中学体育有效教学的新思维

针对当前学校体育教学出现的＂新倾向＂、＂新问题＂,笔者根据多年对课程改革的探索和实践,从＂教学有效性内涵＂、＂教学准备与设计＂、＂实施教学策略＂和     

化学探究教学策略之“假说—验证”

本文论述了化学＂假说—验证＂探究教学策略的含义、教学意义、教学应用和教学实施方式,并就有组织、有计划、长期性实施这种教学策略进行了意义解读和例证,最后例举了一个教学实录。     

应用写作模块教学模式的教学设计初探——高职高专应用写作教学理论研究与实践应用

应用写作模块教学模式是模块教学的实际应用,这种教学模式的教学设计成为迫切研究的对象。今天就从＂高职学生分析＂、＂教学目标的确立＂、＂组织教学资源＂、＂教学策略的选用＂、＂教学评价的设计＂五方面对它进行初步探究。     

初中化学有效教学初探

在新课程背景下的＂有效教学＂强调化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。同时教师的教学理念和教学策略也不断面临新的挑战。如何在初中化学教学中体现有效教学的理念和实施有效教学的策略,显得十分迫切与必要。     

注重解题教学,培养创新思维

在小学数学教学中,注重数学解题教学策略尤为重要,教学中注重＂条件不唯一＂、＂问题不唯一＂、＂解法不唯一＂和＂表述不唯一＂的问题创设,能够有效地发展学生思维的深刻性、广阔性、全面性和敏捷性,促进学生创新思维能力不断提高。     

为人生寻路——高中鲁迅作品教学的另类视角

鲁迅作品教学是高中语文教学的难题。阐述了鲁迅作品教学对当代中学生的意义,提出了＂把鲁迅作品当作人生的形象的教科书＂和＂引导学生认识真实而丰富的鲁迅＂的教学策略。     

注重解题教学,培养创新思维

在小学数学教学中,注重数学解题教学策略尤为重要,教学中注重＂条件不唯一＂、＂问题不唯一＂、＂解法不唯一＂和＂表述不唯一＂的问题创设,能够有效地发展学生思维的深刻性、广阔性、全面性和敏捷性,促进学生创新思维能力不断提高。     

以《安塞腰鼓》为例浅谈如何提高现代散文教学的有效性

本文写作旨在通过《安塞腰鼓》教学案例的分析探讨提高现代散文教学有效性的教学策略。文章主体部分包括两部分内容：第一部分是教学实录,记录了作者在平时教学《安塞腰鼓》的几个教学片断,叙述了运用自读、自疑、教学相长的＂非预设性＂教学策略进行教学的过程。第二部分是教学反思,阐述了本教学片断的收获和启示,总结经验,指出需继续探究实践的问题。     

初中文言文课堂有效性的教学策略探究

在初中语文新课程改革中,文言文教学改革显得滞后和不够深入,普遍存在教学费时费力、效率不高的现象。本文应用＂有效教学＂的理论,从教学准备、教学实施、教学辅助等三个方面探讨提高文言文课堂教学的有效教学策略。     

论高职计算机教学中学生创新能力的培养

创新能力是现代人的一种基本能力。计算机教学是一门实验科学,其特殊性决定了在高职计算机教学中要合理设计教学目标,科学采用授课模式,同时教师要敢于创新,凭借＂放＂的教学策略,培养和提高学生的创新能力。     

基于"时适"教学思想的政治课六步教学模式研究

＂时适＂教学思想是顺应新课改和素质教育的要求而提出的一种有效教学理念,要求教学策略、教学方法、教学手段、作业教学和教学反馈等方面都要符合及时、适合的原则。＂时适＂教学思想的基本要义是：＂时＂就是要及时,即教师要根据学生的课堂反应和课堂生成资源及时调整教学,对学生的反馈及时引导、点拨,对学生的课下作业和检测要及时批改,根据学生的掌握情况对下节课的调整提前做好准备等。     

三维教学目标视野下的有效教学

在新课程背景下,在三维教学目标实现的视野下,有效教学指能够促进学生发展,有效实现预期的教学目标的教学活动。我们可以通过＂高瞻远瞩,制定教学目标;学生主体,实现教学目标;全面发展,评价教学目标＂这些有效教学策略实现教学目标。教师的教学反思是实现三维教学目标的有效教学的动力。     

让幽默实现师生间的零距离

融洽的师生关系能使学生因＂亲其师＂而＂信其道＂,使为师者与学习者的心理距离实现真正的零距离效应。在教学中运用幽默的教学艺术,则是创造融洽和谐师生关系的重要手段和促使孩子们＂亲其师＂行之有效的教学策略,是点燃课堂激情的火花。     

论证式教学在“基因是有遗传效应的DNA片段”教学中的应用

本文以人教版高中生物学教材中＂基因是有遗传效应的DNA片断＂为例,从基因的概念和探究遗传信息多样性方面阐述了论证式教学策略在高中生物学教学中的应用。     

哲学课堂,奏响“生活化”的乐章

教育是生活的需要,其源于生活又服务于生活。《生活与哲学》的教学也应该做到＂源于学生生活＂、＂立足学生活动＂和＂强化学生的自我体验＂。在教学实践中教师应做到树立＂基于生活＂的教学理念,贯彻＂通过生活＂的教学策略和实现＂为了生活＂的教学目标,引导学生关注生活,激发兴趣,体验生活,提升认识,回归生活,运用知识,使哲学课堂充满生机与活力,更好地赋予哲学课堂浓厚的时代气息和生活气味。     

合作、竞争教学策略使数学课堂活起来

在数学教学实践中,笔者以＂导学案＂为载体,以＂组内合作,组间竞争＂为教学策略,创设＂合作、竞争＂的教学情境,在和谐的生生互动、师生互动中,使数学课堂真正活起来。     

“合作学习”在篮球教学中的应用策略研究

作者采用文献资料等方法,对＂合作学习＂这一现代教学模式进行整合、提炼,形成篮球＂合作学习＂教学策略,并运用于篮球选项课的教学实践中。实践证明,此教学策略在提高学生的实际工作能力和社会交往能力,在学生的创新意识和非智力因素的培养上,都优于传统的篮球教学模式。     

合作教学法在函数教学中的运用

教学方法的改革是当今教育改革的重要内容。＂合作教学＂是一种教学方式,是一种教学策略,也是一种新的教学理念。在函数教学中,如果能将合作教学法贯穿其中,将能起到事半功倍的效果。     

中学信息技术教学策略构建

教学策略是教学理论的一个重要组成要素,中学信息技术课教学策略反映了中学信息技术课教学目标对教学过程的基本要求,是教学过程中教师＂教＂与学生＂学＂活动开展的基本依据。因此,本文主要探讨一下中学信息技术教学策略的构建。