在活动中快乐成长

每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。新课程改革为学生架起一座桥梁。品德与生活课程以它特殊的性质——活动型的综合课程,使这一梦想成为可能。品德与生活课程以活动式的教学形式为学生开辟一个宽阔的旋转舞台。那么该怎样来利用好这个活动舞台,让学生在展现自我中学会生活,学会学习,学会做人呢？在实践探索中,笔者做了以下一些尝试。     

在活动的舞台上旋转

我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,渴望能在这个舞台上旋转自己的人生.新的课程改革就为孩子们搭建了一个美丽的舞台--<品德与生活>.     

体验生活发展能力

每个人都渴望拥有一个自己的舞台,渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生.新的课程改革为孩子们架起了一座美丽的舞台--品德与生活(社会),品德与生活(社会)课程以它特殊的性质,使这一梦想成为可能.那么,我们该怎样利用好这个活动舞台,让儿童在展现自我中学会生活、感悟生活、创造生活,理解生活的真正含义呢?     

论放飞个性展现自我

每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。在课堂教学中,应突出学生,感受和理解知识产生和发展过程,以思维为主体,以认知过程为主体。新课程改革为孩子们架起了一座桥梁,使这一梦想成为可能。新课程以活动式的教学形式为学生开辟了一个宽阔的旋转舞台。让学生在展现自我中学会生活,学会学习,学会做人。这就要求教师要善于营造恰当的氛围,放手让学生自主探究,培养学生的创新精神和实践能力。     

略谈综合实践活动课程的常态化

综合实践活动为学生开辟了发展个性的舞台,常态实施综合实践活动是使这个舞台永不倒塌的保障。只有实现常态化实施,才能让学生在综合实践活动的舞台上展现自我,学会生活,学会学习,学会做人!一、课程意识是综合实践活动常态化实施的前提明确的课程意识支配着教师的教育理念、教育行为方式、教师角色乃至在教育中的存在方式与生活方式。因此可以说,课程意识意味着"教师即课程",教师是课程的动态构建者、课程的生成者。综合实践活动课程具有强烈的生成性特征,比任何一门     

综合实践活动课程区域推进初探

随着教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,综合实践活动课程成为中小学的必修课。新一轮基础教育课程改革给综合实践活动课程提供了舞台,展现了其独特价值。以广州市番禺区为例,探讨了综合实践活动课程区域推进模式。     

关于综合实践活动课程实施过程中几个重要“角色”的思索

综合实践活动课程是一门立足学生的直接经验、回归学生的生活世界、关注学生的亲身实践的课程,它不同于传统的教学过程,在重建新时代的课程观、教学观、学习观方面具有巨大的潜力,而具体实施这门课程则需要每一环节的角色创造性地发挥作用——学校、教师、家庭与社会和学生缺一不可,其中,学生虽是主体地位,但前三者对于综合实践活动课程的顺利开展无疑起着重要的保障作用,他们在综合实践活动课程的这个舞台上都有着各自的角色,虽是配角,却非常重要。     

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——综合实践活动中学生成长个案

综合实践活动课程的建设,其目的就是提高教育教学质量,提高育人的质量,以提高学生的综合素质,促进学生得到全面的发展。本文通过列举学生进行综合实践活动过程的思想和行为转变等案例,阐明了综合实践活动的开展能为"学困生"提供施展自己才华的舞台,提高学生的综合素质,促进学生的成长。     

海南：探索基于网络的综合实践活动课程管理之路

建构式评价制度的建立为教师提供了同行指导学生开展课题研究、组织学生进行社会实践活动和社区服务活动的鲜活案例,为自己指导学生如何开展综合实践活动提供了借鉴;为学生提供了一个展示自我、了解别人的舞台,以及倾听他人对自己研究活动提供意见、帮助的途径。     

论综合实践活动课程及其实施

在我国21世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式纳入创新的学校课程体系,这既符合世界课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。综合实践活动课程具有统整性、开放性、实践性,其目标具有特殊性。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的综合能力;重视丰富和发展学生的精神世界;在知识方面,注重经验性、综合性和方法性知识。探究性学习是实施综合实践活动课程的基本方式。     

『数学在生活中应用』综合实践活动课程资源的开发和实践

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近年来在我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态,也是对基础教育的一个挑战。该怎样开展好这个课程,是我们每一个教师需要深思的问题。下面就“小灵通收费中的数学问题”综合实践主题活动谈谈开展综合实践活动课程的实施。一、提出课题中学生具有很强的问题意识。他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多,有着强烈的探究欲望,希望靠自己把事情弄清楚,把问题搞明     

充分挖掘课程资源有效开展综合实践活动

综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。教师应结合学生年龄特征和认知水平,围绕学校、家庭和社会。积极开发综合实践活动的课程资源．为学生搭建“实践”舞台,开展丰富多彩的综合实践活动,增强自主探究意识,掌握探究的方法,从而发展学生的实践能力和创新能力。     

莘莘学子心 浓浓家乡情——“保护环境，从我做起”综合实践活动案例与反思

随着课程改革的深入,综合实践活动在我校正不断开展。四年级综合实践活动我们选择了“保护环境”这个主题,以“保护葛仙湖”为切入点开展活动,希望通过这个活动,让学生了解家乡。保护家乡,激发学生热爱家乡的情感。初步培养学生的环境保护意识。     

综合实践活动基地劳动教育的有效教学研究

综合实践活动是一门自由开放式课程,让学生能够在动手活动中获得体验和感受,进而培养学生综合运用所学知识的能力、动手能力、创新能力、团结合作能力等.综合实践基地活动的开展和推广,为学生开展综合实践构建了全新的舞台.     

解析综合实践活动课程实施过程中的问题

综合实践活动课程既适应了世界课程改革的整体趋势,又体现了我国课程改革的现实需要。综合实践活动课程基于学生的直接经验、以学生的经验与生活为核心,倡导课程向儿童经验和生活回归,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。然而,我国现行的综合实践活动在实施的过程中,存在不少问题和困惑,也使新课程改革成为一个难点。结合课改实践和教学调研,对目前综合实践活动课程实施过程中存在的一些主要问题进行分析,并提出相应的对策。     

杜威活动课程思想对实施综合实践活动课程的启示

21世纪初,我国进行了第八次课程改革,第八次课程改革提出了一种新的课程类型——综合实践活动课程。综合实践活动课程的本质、实施意义、内容的组织和编制以及教学方式等一系列问题对于我们来说都是一个全新的领域。而杜威的活动课程思想能为我们提供一定的启示：应重视综合实践活动课程;探究性学习应是综合实践活动课程的主要教学方法;兴趣和社会生活需要是综合实践活动课程编制的出发点;教师和学生是综合实践活动课程的创生者。     

浅谈品德与生活课程课堂教学的评价

品德与生活课程，在我国新一轮基础教育课程改革大潮中应运而生。它不但能适应新一轮基础教育课程的改革，而且具有创新意识，体现了与时俱进的时代感。可以说品德与生活课程为学生的全面发展提供了更加多样化的舞台，教师在这个舞台上不仅是一个点拨和引导者，更是一个师生互助的合作者。由于品德与生活课程突出的是教学过程的活动性，强调的是学生自主学习、主动探究、合作交流、直接体验和个性养成。所以教师对学生在课堂上的自主活动进行及时评价，更是不可缺少的一环。     

小学综合实践活动课程实施中的师生表现评价

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破,小学综合实践活动课程的实施在某种程度上决定着小学课程改革的顺利推进。从人的因素来看,教师、学生及师生关系是影响综合实践活动课程实施的重要因素。本文对小学综合实践活动课程实施中的学生与教师的表现及师生关系尝试性地进行了评价,旨在提高教师对综合实践活动课程的开发能力与水平,推进小学综合实践活动课程的顺利施行。     

杜威活动课程思想对实施综合实践活动课程的启示

21世纪初,我国进行了第八次课程改革,第八次课程改革提出了一种新的课程类型--综合实践活动课程.综合实践活动课程的本质、实施意义、内容的组织和编制以及教学方式等一系列问题对于我们来说都是一个全新的领域,而杜威的活动课程思想能为我们提供一定的启示:应重视综合实践活动课程;探究性学习应是综合实践活动课程的主要教学方法;兴趣和社会生活需要是综合实践活动课程编制的出发点;教师和学生是综合实践活动课程的创生者.     

论教师在综合实践活动课程中的角色与要求

基础教育课程改革是深化教育改革、全面推进素质教育、促进学生全面发展的重要任务和主要内容,教师是新课改成功与否的关键,综合实践活动是新课程改革的亮点.教师必须从理念上深刻理解自己在综合实践活动课程中所扮演的角色及相应要求,从而在实践上切实推进新课改.