浅谈物理教学的逻辑性

知识体系和逻辑性是影响教学效果的重要因素,因此要求教师认真钻研教材,从掌握教材的逻辑上狠下功夫。教师必须学会吃透教材和选择教法,最重要的是能按照思维的规律,编成教学程序,组织成有利于教学的知识体系,即掌握教学的逻辑性。这也是教师必须掌握的教学方法之一。     

物理课教学的逻辑

物理课教学的逻辑李柏林教育心理学研究表明，系统而有条理的知识容易被人掌握，而那些支离破碎、杂乱无章的学问很难被人驾驭。这就是说知识本身的体系和逻辑性是影响教学效果的重要因素，并且是物理教学目的重点体现。为此教师无不在认真钻研教材，从掌握教材的逻辑性上...     

对初中数学教学创新的思考

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科,因此在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养.发现性思维是数学思维的重要组成部分.只有既重视教材的知识     

新课程理念下教材观反思--兼谈教学方法的选择

从课程教材的发展史来看,教材观可概括为知识教材观和智慧教材观.新课程实施中产生唯教材是从现象的原因,是教师的教材观未能实现由知识教材观向智慧教材观的转变.知识教材观认为教材是教学的蓝本,规范、控制着教师的教学;教材的关键部分是知识点和练习,且教材是教学的惟一资源.知识教材观导致了掌握知识与发展能力的失衡、基础知识与学科整体相矛盾、学术性与实践性相冲突,以及课业负担过重等现象.智慧教材观视教材为发展学生能力的素材,教材的价值不在于"控制"教学,而是为教学提供基础性文本,教材的结构具有开放性和创生性.智慧教材观是对教师教学智慧与学生学习智慧的张扬.教学方法的变革必须树立智慧教材观.     

小学音乐教学教材教法的探讨(二)

小学音乐教学工作的组织和方法一、教学大纲与教材的研究1、教学大纲的研究音乐教学大纲是教学工作的依据。音乐教师必须认真学习,深入钻研,全面掌握大纲规定的教学内容、教学体系;清楚地了解学生必须掌握的基础知识、基本技能,合理地安排教材的内容顺序;采取各种教学措施和方法,提高音乐教学质量。2、音乐教材的研究统编教材是《大纲》以各年级乐理知识的教学要求为主线进行安排的。曲目是根据学生的接受能力、作品的思想性与艺术性来选择的。教师对教材(歌曲、欣赏)的研究,必须做到:     

探究式教学在高中物理教学中的实施策略研究

随着我国教育体系改革的不断深入,学生在课堂学习中的主体地位必须进一步加强,如何提升学生主体地位也成为课堂教学中教师最为重视的话题.高中物理作为一门逻辑性、理论性、实践性、复杂性非常强的课程,高中物理教师的教学任务不仅是要让学生掌握更多的理论知识,还应让学生掌握更多的实践应用能力,用理论知识去解决相关的实践问题,并且把知识运用到生活中去.同时,教师还需要着重培养学生的合作探究能力、思考能力和动手能力.     

阅读政治教材的几种方法

课本知识是最基本的知识。《思想政治》教材的编写深入浅出,通俗易懂,层次清楚,逻辑性强,具有很强的可读性,阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法,提高阅读的速度和效率,对提高学生的学习能力和自身素质都有着十分重要的意义。笔者根据政治课教材的特点和中学生的实际,结合自己的教学实践,谈谈以下几种阅读方法:一、体系阅读法思想政治课本身的各个知识点和涉及的内容并非孤立的,而是一个相互联系的科学体系。学习中必须根据教材的编写体系特点阅读,做到“纲举目张”。例如,经济常识的结构体系是从“市场经济一般”入手,…     

让生物课堂彰显逻辑魅力

课堂教学逻辑包含两个方面:一是教学推进的逻辑性,二是教学内容的逻辑性.遵循教学逻辑,就是要求教学要遵循一条最基本的原则——循序渐进,要正确把握学生的“最近发展区”,按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序,从宏观上把握教材,从微观上深入教材,引领学生弄清知识间的“前因后果”,系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力.     

改进复习策略 加速认知建构

<正>复习课是小学数学教学中梳理知识、构建体系极其重要的环节,是学生对知识链系统全面认识的课程。教师必须尝试引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题,体味新的挑战。一、优化模式,追求实效1.串珠成链,概念结构系统化充分发掘小学数学科学性强、逻辑性强的特征,找准知识间的连接,使学生清晰地感知知识的形成过程,掌握知识     

教材过关的几点基本要求

不管是大专院校新分配来的教师还是从基层学校选拔上来的教师,我们都要连抓三年的培训。一年要求过好课堂教学关,三年要求过好教材关。不少教师问我,怎样才算是过好了教材关?我认为教师达到教材过关必须达到如下几点基本要求。一是熟悉各年级教材,能适应小循环或大循环教学;二是能掌握教材的科学体系,能站在知识网上去分析每一个知识点,教活每一个知识点;三是能抓住课本知识和学生认识水平的切入点;四是能找到马克思主义立场、观点、方法和学生思想实际的最佳结合点;五是理解掌握各年级教材的特点、优点和不足之处,教学过程中能适当的充实、…     

把握四点联系设计有效练习

在使用教材时,我们往往发现有的知识和呈现的情境与学生的生活和原有的知识体系相去甚远.这就需要我们立足教学目标,根据学生实际重组资源,在尊重教材的基础上"创新",改编、设计、开发一些高质量的练习题. 一、重视数学知识的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,各部分知识之间的纵横联系十分紧密.教师既要关注学生已有的知识基础,还要关注这一知识对学生后继学习的影响,只有这样,才能准确把握教学重点和难点,编制科学灵活高效的习题.     

怎样创建中学数学的高效课堂

正一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件.教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识.教师要对每个学生进行"切片"分析,只有了解学生才能因材施教.教师要钻研教材、理解考试大纲和教学目标,教师必须对教材懂、透、化,知晓数学知识体系和教材的育人本质.只有这     

“简易方程”教学设想

认知科学对教学工作的影响,已在教学实践中受 到了越来越多的教师的重视。学生在学习数学知识的 过程中,原有的认知结构是他们进一步学习新知识的 基础。教师必须对学生已具备了什么知识,掌握了多少 知识,能够有效地运用到什么程度,做到心中有数,才 能在教学中帮助学生领会、掌握有关的新知识。另外, 学生学习数学知识的主要材料是教材,可以说学生的 认知结构是由教材的知识结构转化而来的。所以,教师 又必须善于组织教材,使教材的知识结构和学生的认 知结构优化结合,以形成优化的教学结构,取得良好的 教学效果。     

逻辑教学中的趣味性及其他

在当前的逻辑教学中,我认为必须将科学性、趣味性、知识性、思想性结合起来,相辅相成,努力提高教学效果。科学性是逻辑教学中不可忽视的问题。逻辑教学而不讲逻辑性这是令人难以想象的。讲科学性,这就要求教材本身讲逻辑知识要合乎逻辑。建国以来,我们培养的专业逻辑教师为数不多,现在绝大部分从事逻辑教学的同志都是“半路出家”,从语文教师、哲学教师或其他方面“转业”过来的,原有的逻辑知识比较有限,因此,在往轻信教材,如果教材本     

核心素养下初中数学教学策略

数学是初中教育乃至整个教育体系最为重要的学科之一,具有显著的抽象性和逻辑性特征.随着新课程改革不断深入,初中数学教育重点已转向核心素养培养,因此教师要及时更新教学理念,创新教学方式,使学生在理解和掌握知识与技能的基础上形成良好的核心素养.     

怎样搞好课时教学设计

课时的教学设计,也就是我们常说的编写教案。教案是教师实施教学活动的具体方案,是课堂教学的蓝图设计,是教师教学艺术、教学思想的具体体现。教案要反映施教者的教学思路,要力求科学、规范、简明、实用。究竟怎样才能搞好教学设计? 一、吃透“两头”,施教得法 吃透“两头”,施教得法,即吃透教材,吃透学生,选择恰当的教学方法。 1.深入钻研教材。教材是教师教学的主要依据,是学生获得知识的主要来源。因此,钻研教材是教学设计的一个极其重要的环节。 钻研教材的目的是要实现三个转化。一是把教材中的知识体系转化为教师自己的知识体系;二是把所掌握的教学目标和重点转化为教学实践的指导     

溯本求源回归数学课堂之根——小学数学课堂教材使用现状及思考

教材是教师落实课程标准和实现教学计划的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据.也是学生获得知识、掌握技能技巧、获取能力的主要源泉之一,因此任何学科的教学都必须重视科学地使用教材,以便发挥它对提高教学质量的重要作用.     

备算术课的一些体会

要很好地完成算术教学任务,首先要深入钻研教材,掌握教材,从学生的实际水平出发,认真备课,改进教法.由于我在算术教学中经常注意这方面,学生成绩在原有基础上有所提高.一、钻研教材掌握教材教材是教学的依据,也是学生获得完整知识的源泉,教师必须深入钻研掌握它,才能有效地利用它来传授知识.算术教材系统性很强,各单元的排列都遵循从易到难的原则,在每一节新课前,都是先通过若干道例题的讲解再出现一次练习,每一单元之后又给以系统复习;全部教材教完又全面地加以总复习。但是教材编得再好,如果教师不掌握它,也不能很好发挥它的作     

课堂提问中小议

课堂提问,让学生巩固知识,反馈学情;培养学生分析批判的能力和钻研创造的精神;使学生减少接受和理解知识的困难,发展学生的语言表达能力和交流能力……笔者对实际课堂提问的体会是：做好课堂提问,教师必须熟练地掌握教材,尤其是感到教材内容繁杂、头绪纷乱的时候,就应详细整理分析,注意与旧知识的联系。钻研教材时,要把重点放在教材的内在系统性方面,并联系前后的内容,确定教学目的,对那些不易理解的地方要充分地估计,以便想出许多既能提问又切合实际的问题来。提出的问题本身必须保持逻辑性、系统性。特别要注意哪个问题应该…     

深挖教材 提炼方法 培养思维——浅谈初中数学中的分类讨论思想

在新课程改革背景下,教育教学的重心从知识传授向综合素质培养转变.培养学生的综合素质,不仅要求学生掌握教材知识内容,同时还要求教师注重学生思维方式的培养.数学作为初中阶段的基础学科,具有比较强的逻辑性,教师应当重视学生问题分析能力的培养,引导学生利用辩证思想,借助分类讨论思想解决问题.据此,文章浅析分类讨论思想在初中数学中的应用.