普通的生活，不平凡的人生——记湖北省优秀教师黄加旭

从外表上看,他十分普通,瘦瘦的,背略微有些驼,话语不多。他叫黄加旭,是湖北省京山县罗店镇第二中学的一名数学教师。他以自己默默无闻的耕耘嘉绩,被评为了湖北省的优秀教师。他在当地倍受人们尊重。他不善于语言表达,简单的寒暄之后就是沉默。于是,我们找到了他的儿子黄征学,以了解这位老教师普通却不平凡的一生。     

食草动物不该彼此相爱

第一个故事:第一次见面时,他们先是沉默,然后彼此默契地笑了--他们是如此的不同,职业、家庭、成长环境,但他们在几十秒的时间里,就寻找到了彼此的共同点--他的眼神温柔敦厚,她的眼神单纯善良.她说:"你知道吗,你是那种第一眼看了就知道可以随便欺负的人."他说:"我敢保证你就是我理想中的贤妻良母形象."可是,他们后来还是分手了,因为不善于表达,少有交流,他们由沉默开始,然后在沉默里越走越远.     

他终于举手了

<正>20世纪80年代,我班上有个学生小张,他平时说话口吃现象严重,不善于与同学交流,课上也不发言。各科教师渐渐了解了这些情况,都特别"照顾"他,课上从不喊他发言。小小年龄,开始越来越不自信,变成了"沉默的少数"。凭多年经验,我知道口吃不属于智力问题,而是一种心理障碍。因为我发现当他有所准备并     

关于学生课堂沉默问题的理性思考

新课改实施以来,课堂中的学生沉默经历了从“沉默的大多数”到“沉默的非合法化”的钟摆运动.学生的沉默有积极与消极之分,教育者应从个体生命发展的角度出发,重新认识沉默的性质;建立交往式的师生关系,营造积极的交往氛围;理性分析学生沉默的原因,善于介入,相机撤出.     

班主任工作“三部曲”

<正>班主任工作的前提是要全面、深入、准确地解读学生,因为,只有具备解读学生的能力,才能准确把握学生的思想脉搏,从而掌握工作的主动权。为此,班主任要善于运用教育的艺术,争取学生的理解和配合,赢得学生的信服和信赖,促进学生的进步和成长。一、充分理解学生不经意间,我发现一向单纯活泼的他突然变得沉默了。当我准备去找他了解情况时,他竟然     

你的沉默

不知从哪一年开始,他最活泼的形象却也变得沉默了。沉默地看,沉默地笑,即使是我聒噪,他也是沉默地听,更是沉默地动作。我们之间好像突然生出了玻璃墙,看得再清楚却也触不到彼此的温度了。     

无声的告白——析《看管人》与《送菜升降机》

品特素有"沉默大师"的美誉,停顿和沉默是品特戏剧最突出的特点之一。品特打破了以往强调的语言特点,用沉默这一语言来展现人物的内心。在品特眼里,人们有时候说话未必是为了交流,有时候也会用沉默来掩饰人们内心的赤裸。那些恰当的沉默反倒传达更多的含义,沉默让品特的作品变得耐人寻味,沉默也是一种无声的语言。品特作品沉默的风格,充分体现了他对生活敏锐的洞察力。     

我教班长做“红娘”

近来,一向开朗的班长几乎每天都要吃上几袋方便面。与此同时,他整日眉头紧锁,愁容满面,一双大手时常握成拳头,眼神中充满了怨愤。"班长,你生病了?"我关心地问。他沉默。"班长.,有同学‘违抗’你的指令了?"我打趣地说。他还是沉默。"班长,你父母打骂你了?"我担心地凝视着他。他沉默了片刻……"张老师,我的事情您就别问了,反正我已经是个没人要的孩子!"班长撕心裂肺的吼声在     

互联网+教育背景下艺术类专业大学英语课堂沉默现象的优化研究

艺术类专业大学英语课堂沉默现象普遍,较少学生能够积极主动的提出问题并与教师进行互动。本文通过对河南理工大学2017级音乐舞蹈专业108名学生的调查问卷、访谈等方式发现导致艺术类专业大学英语课堂沉默的原因主要有不善于课堂表达的习惯、不充分的课堂发言准备、不善于调动和创造课堂的教师以及没有引起学生兴趣的课堂等原因。基于此调查结果结合日益深化的互联网+教育背景,可构建优化艺术类专业大学英语课堂沉默现象的模型。     

教育的另类放逐:课堂沉默——基于研究生课堂沉默现象的思考

课堂沉默是学生规避风险的必备手段,是参与课堂的一种方式,是体悟课堂的行为习惯,是对抗权威的自我保护。从教师层面分析,学生出现课堂沉默的原因在于教师对学生作为独立个体的忽视,对课堂沉默视而不见,惯常思维的限制以及主观意识的压迫。对课堂沉默现象进行思考,教师要体会人性本质,时刻尊重学生;善于运用语言,引导学生表达;衡量言说沉默,把握深切适度;注重情感交融,促进师生交往;预留时间空间,还原教育意义;养成反思意识,生成教育智慧。     

我心中的名著

不久前,区里一位老师到我们学校来和我们文学社交流。他说他想出一套书。我的脑海里立即浮现出书店里俯拾即得的嘻嘻哈哈的时髦小说,于是我也嘻嘻哈哈地讲起了一些时髦的轻浮的念头。那位老师不满意了,也似乎吃了一惊,他想了想,说:“你们可以想想名著吗?”我觉得全场一下子沉默下来了。这种沉默不是等一会儿就又要发话的沉默,而是像地道里无止境的黑暗,不知什么时候才能走出。     

例谈初中生课堂沉默行为的成因及应对策略

课堂沉默是一种交际性行为,根据对相关文献的分析和对心理健康教育活动课中实际教学过程的反思和总结,分析了初中生课堂沉默行为的成因,主要包括个体心理因素(自我意识增强、习得性无助、人格特质)、课堂场因素(位置关系、课堂规则、场边界)和教学因素(教学内容、教学方法)。基于此,可以从理性看待,精准研判;分清主次,有的放矢;综合把控,善于转化这三个方面有效应对初中生课堂沉默行为。     

《牛顿》读后感

我读过许多好书,有《牛顿》、《假如给我三天光明》、《童年》等。但是,让我感触最深的还是《牛顿》这本书。这本书讲述了牛顿的一生。牛顿出生在一个普通的农民家庭,父亲在他出生前就去世了,母亲在他五岁时又跟别人结了婚。从此,他和外婆在一起生活,养成了内向、沉默、孤独的性格,经常被人误认为是呆子。但事实并不如此,他其实是个内心充满好奇和善于思考的孩子,喜欢读书和做手工。他上小学时,在路边看见了一架风车,心想,风车是怎么转动的呢?于是,他跑回家,在房间里连续待了好几个小时,用纸做出了一架风车。但是,这架风车靠风才能转动。他把     

沉默的父爱

这便是父爱,沉默的父爱,飘散着浓郁的清香。沉默是父亲的肩膀,宽大而又温暖。小时候,父亲的肩膀就带着我东奔西跑接触新的事物。遇到困难我便趴在父亲的背上,父亲背着我趟过一条又一条生命的激流。他总是沉默的,我可以安静地在他肩上睡着。他的肩膀听我诉说着学习的艰难、生活的不如意．有时受了委屈的我就趴在父亲的肩上痛哭一场．父亲就用他有力的肩膀听着我的抱怨,     

他举手了!

20号。记得在四年一期朗读检测会上,检测老师报出了一个学号。他站了起来,神情拘谨,表情有些木讷。请你读《鸟的天堂》最后三个小节。……沉默地等待,沉默地期待,沉默的结局。曾经,他是一个别人不小心碰了他,他就一定要对别人拳脚相加的孩子;曾经,他是一个吃饭时坐在你对面,却冷不     

运载明天的太阳——四川乐池县实施“十万家长教育工程”纪实

张大才老人是四川省乐池县兴隆镇的农民,儿女都在沿海打工,孙女小芳从小就和他们生活在一起。5年来,小芳很少能见到自己的父母,缺少父母的爱,性格变得有些古怪。她沉默、多疑、自卑,逆反心理很强,老人看在眼里,急在心上。然而由于他不善于和孩子沟通,更不懂一点教     

寂静的哑青时代

王小波有一篇文章叫做《沉默的大多数》,说的是他的那个年代由于“文革”,很多人都沉默了下来,不说话。时至今天,他的年代已经被囚进了历史课本,但是“活泼的大多数”却没有因此而窜出来欢蹦乱跳,反而进入了另一个新时代——     

体谅来访学生的内心世界——谈个别辅导中的沉默技术与阻抗处理技术

沉默与阻抗是个别辅导过程中极为常见的现象,两者既有某些联系又有很多区别。沉默对于来访者来说,实际上反映了他的种种内心状态,传递着来访者内心的各种重要信息;而对于辅导教师而言,沉默则是辅导语言中的一个重要组成部分。阻抗是来访者的一种防卫机制,来访者的沉默有时就是阻抗的一种表现形式。对来访学生的沉默和阻抗作出恰当的处理和反应,是学校心理辅导教师必须具备的一项基本技术。     

沉默如诗——赏析题为《沉默》的两首短诗

沉默啊沉默,你是一首博大精深的哲理诗,流传千古,任人解读。沉默如诗,谁人能解? 沉默是无声的,是一种缄口不语阒然静寂的状态,可是智者却从中听到美妙天籁,老子说"大音希声",自居易说"此时无声胜有声",鲁迅说"于无声处听惊雷"。沉默是无形的,是一种不可捉摸难以言说的心境,可是诗人却从中看到五光十色,千形万象。龚光亚这样写他的《沉默》:     

沉默的人

<正>沉默的人以沉默对待生活,但沉默是一把锁,总会有一把钥匙来打开这把锁,这也是生活。生活当然不仅是说话,生活也包括沉默。许多年以前在一个朋友间的聚会上,我听见一位女孩这样评价我的一个寡言少语的朋友,他懂得沉默。女孩说这句话的时候眼睛里熠熠发亮,你可以从那种眼神中轻易地发现她对沉默的欣赏和褒奖,