活用教材内容,培养学生综合语言运用能力

本文探讨灵活地使用教材的内容,培养学生综合语言运用能力的问题.包括以下五个方面:语言知识、语言技能、情感态度和文化意识.而众所周知,教材既是学生首先接触的主要素材,又是语言资料的库存的语言的展示厅.鉴于对新课程新理念下的新教材的认识,以及新教材使用后所存在的问题,外语教师都应树立"用教材教"的新思想,灵活地、创造性地使用教材,为学生今后能独立自主地学习打下坚实的基础.     

活用教材内容,培养学生综合语言运用能力

本文探讨灵活地使用教材的内容,培养学生综合语言运用能力的问题.包括以下五个方面语言知识、语言技能、情感态度和文化意识.而众所周知,教材既是学生首先接触的主要素材,又是语言资料的库存的语言的展示厅.鉴于对新课程新理念下的新教材的认识,以及新教材使用后所存在的问题,外语教师都应树立"用教材教"的新思想,灵活地、创造性地使用教材,为学生今后能独立自主地学习打下坚实的基础.     

锐意突破,对初三化学新教材理解与整合

本文结合近几年新教材的使用经历,在对新教材详细理解分析的基础上,提出如何整合新教材。根据课程标准、创造性地整合教材,灵活开发教材资源,发掘化学教学的能动性,更好地培养学生的科学素养。     

如何更好地使用新教材

随着课程改革的不断深入,我们更加深刻地认识到新教材给我们带来了新观念、新思想、新手段。通过一年多的教学实践,我深刻体会到,教学中既要尊重教材又不能局限于教材,应充分考虑本校和本班学生的实际情况,因地制宜,灵活地使用新教材,这样才能更好地体现新的教学理念,促进学生的发展。下面,结合“统计”一课教学谈谈自己是如何使用新教材的。     

从“要我进课堂”到“我要进课堂”——谈学生课堂归属感的形成

课堂归属感是学生对自己所处课堂在思想上、感情上和心理上的认同和投入,积极、乐于参与课堂教学活动。归属感需要教师灵活综合使用教材,巧妙恰当地设置问题组织语言,适时合理地使用教学模式,精确幽默地使用语言,带领学生逐步形成。     

灵活使用数学课改新教材

新的苏科版教学教材图文并茂,能激发学生的求知欲;引例贴近生活,让人感到亲切;层次性强,能引导学生探索和创新。在准确把握新教材的基础上,教师应根据学生的实际认知水平与已有的认知经验,对教材进行大胆改造,把新教材教学"校本化""连贯化""情境化""特色化",灵活地使用新教材,使之更适合具体、实际的教学活动。     

职业学校《语文》新教材的特点与教学呼唤

江苏省职业学校文化课教材《语文》是从2011年秋季学期开始在全省中等职业学校和五年制高等职业学校统一使用的新教材。新教材编写遵循科学性、基础性、适应性、职业性、实践性、生活性原则。新教材具有基于文体的组元方式、充分考虑学生的语文基础、体现实践活动性、注重单元教学内容设计的整体协调性、选文注重经典性和语言质量、创设了选择空间等基本特点。新教材呼唤新观念、新应用、新教法。新教材是教师教学的主要依据,教师只有灵活应用教材,采取正确性、匹配性、实效性的教学方法组织教学,才能提高学生的语文素养。     

新课标高中英语教法新探

在新课标高中英语教学中,教师应把握新教材的特点,灵活、有创造性地使用教材;积极开发和利用各种课程资源,以补充和丰富教学内容;给学生创造实践与应用语言的机会,促进语言实际运用能力的提高;有效利用多媒体手段,激发学生的兴趣,促进学生思维的开发性、灵活性及创造性。     

浅谈职高数学课程资源——新教材的建设及使用

在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生.教材只是课程改革的突破口,而课程改革的核心环节是课程实施,即如何充分利用新教材进行教法、学法的改革.同时,新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,拓展学生的发展空间.     

创造性使用初中数学新教材的策略探究

在新课程中,教学不是教教材,而是用教材教,教材不再是圣经,而是教学活动的参考依据,是一种文本和载体.因此,作为教学一线的教师,不能只执行教材,而应根据学生以及教学的实际,灵活地、创造性地使用教材.本文着重对初中数学新教材创造性使用的策略进行了探究.     

浅谈七年级《历史与社会》新教材

教材,是贯彻教育教学目标和课程标准的载体,是一线教师最重要的施教工具之一。教材的使用效果,直接决定着教学效果。《历史与社会》新教材(人教版,以下均称“新教材”)是新课程改革的产物。作为使用过该教材的一线教师,现就七年级新教材谈一谈自己的几点认识。第一,教材语言贴近生活,让学生觉得更亲切。新教材的语言在规范简练而又平实的前提下,一改过去的语言风格,采用了大量生动形象而又通俗的语言。比如,以往地理教材中各地的自然环境特征是学生最难以记忆,也是最容易混淆的。而新教材对有些难点采用通俗易懂的日常生活语言,用对话与聊天…     

谈教师对新教材的创造性使用

教师只有根据自己的实际情况去创造性地使用教材，才能更好地体现新课程精神和理念，实现新教材所体现的课程目标。本文从教学内容、教学顺序、教学方法等三方面论述新教材的使用问题，提倡树立新的教材观，从学生和教师实际出发创造性地使用新教材。     

新教材带来的新思维

英语新教材在全国范围内的使用 ,是英语教学史上的一次重大的变革。新教材的使用是观念的更新 ,是教学新思维的体现 ,从而也给学生带来了学法上的重大变革。下面就学法上的改变谈谈自己的看法和体会。１ 教材的更新带来了学生学习方法上的更新新教材与传统教材最大的不同点在于教学目的的不一样。学生应有一种大胆的思维 ,首先应大胆积极地参加评议实践活动 ,无论何时何地 ,应积极主动地去创造一种语言气氛。而教师不但要调动学生的积极性 ,还要采取多种形式启发学生动手、动口、动脑。环境造就人 ,语言离开了交际 ,就失去了其应有的功能。…     

中职学校英语教材《英语（基础模块）》评析

2009年1月,《中等职业学校英语教学大纲》颁布实施,上海市中等职业技术学校开始使用国家规划新教材《英语（基础模块）》。而近年来,中职学校的学生生源复杂,英语水平层次不齐。通过教材的评析,作者对如何灵活合理地使用教材提出了自己的看法和建议。     

激活政治课堂五法

1.灵活使用教材。新课程理念的创新推动了教材改革,初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础。新教材不再以学科知识为系统,而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾,把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体。     

激活政治课堂五法

1.灵活使用教材。新课程理念的创新推动了教材改革,初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础。新教材不再以学科知识为系统,而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾,把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体。     

小学实验教师对数学新教材的困惑及原因探析

数学新课程改革要深入发展,关键在于教师对新教材的理解和把握,在于教师利用新教材的课堂教学.目前,教师在使用小学数学新教材中存在以下困惑:对教材编写结构安排的困惑;对教材语言准确性的困惑;对教材中对学生认知能力认识的困惑.其原因是用以指导编写教材的理念和理论出现了偏差或问题.     

教材的“脸”在悄悄地改变

小学数学教材,也与其它学科一样,已随着教学改革的不断深化, 进行了多次的修改,无论是内容上还是体例方面,都发生了根本性的变化,可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律。但是这并不意味着新教材就没有灵活使用的要求了,相反地在使用新教材的过程中,比以往有更高的要求,更丰富的内涵。我下面就从具体化、信息化、以及学生需求和实际应用这四个方面,谈谈本人对“如何用好用活教材”的体会。一、活用教材,要从具体化开始。活用教材的首要问题,就是教学素材的选择。教学过程是学生主动参与和自主探索的过程,要使学生在教学过程中处于主动的地位,要使学     

高一英语新教材教法之我见

去年全国高一年级学生开始使用新的英语教材，此教材同旧教材相比更注重英语作为语言的交际功能，更注重培养学生综合运用语言的能力。选材和教学活动的设计新颖有趣，感染力强，适合学生的身心发展要求。它还采用分项目编排，教学目标相当明确。这本教材既有利于提高学生的语言素质，也利于英语教师的发展。但是新教材的使用也带来了一些问题。     

合理灵活使用高中英语新教材

高中英语新教材为全体高中英语师生提供了广阔的舞台。该文结合新时期新教材教学的各种理念,简述合理灵活地使用高中英语新教材的方法。我们认为,教师应当努力更新和转变自身的教学观念、教学方法,提升自己的教学素养。同时,高中英语教师应重新剖析高中英语新教材的特点,合理安排教学内容,有效组织课堂活动,让学生学会学习,提高语言综合运用能力。