会计专业教学方法谈

一、讲授法讲授法是教师用口头语言向学生传授知识的教学方法。主要包括 :(１)讲述法 ;(２)讲解法 ;(３)“版话”教学法 ;(４)讲读法 ;(５)讲演法 ;(６)归纳教学法 ;(７)演绎教学法 ;(８)分解教学法 ;(９)比较教学法。采用讲授法要求教师 :(１)内容要系统。所讲的内容要体系完整、结构严谨、条理清楚 ;(２)语言要标准。说话通俗易懂 ,语言清晰明朗 ,表达简练准确 ;(３)方法要多样。在讲授过程中 ,根据讲授内容和学习对象 ,需运用各种具体方法 ,以达到教学目的。二、讨论法讨论法是教师提出问题让学生展开辩论的教学方法。主要包括提问讨论、…     

项目教学法在中职计算机专业教学中的实施

项目教学法的具体实施一般按以下五个阶段进行:确定目标;项目设计;项目实施;项目评估;项目应用。在教学实践中,我们选择在“ACCESS2000基础与应用”课程教学中实施项目教学法。一、确定目标教学目标的确定应按照专业培养方案中课程教学计划中专业技术能力的要求,确定项目的基本教学目标,同时将关键能力要求渗透到项目实施的过程与细节中。在传统教学的教学目标中我们强调的是“你学会了什么”,而设置项目教学的教学目标时,必须明确告诉学生,通过该课程的学习“你能做到什么”,以激发学生的成就感和学习积极性。如本课程教学的最终技能目…     

数学课堂教学评价的构想

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要严格落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格,是指学生的能力特征的总和,这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标,也是督导评估小学数学课堂教学的依据。现就小学数学课堂教学评价问题,构想如下:一、对“掌握知识”的评价构想实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,非要降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。因此,在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位,使学生经历真正的认知过程,获得具有生命力的有用的知识,掌握具有迁移的生动的活泼的知识结构。那么,应该如何评价小学数学课“掌握知识”的教学,笔者认为应包括以下内容:(一)“感知、理解新知”的评价内容(1)为导入新知所提供的感知材料是否充实;(2)感知材料的选择是否包罗新知的本质属性;(3)感知阶段的诱导是否便于学生尽快进入新知的最近发现区,展开求知探索。(4)新、旧知识交接点的确定,是否便于快速促成学生认知的正迁移,教师...     

课堂教学提问技能的心理学意文浅述

在课堂教学中,加强对课堂提问技能的心理学意义研究,是实践新课改教育理念的理论基础。从提问的心理学意义看:提问是课堂上师生交流思想的重要手段,是激发学生思考、引起认识上的矛盾,从而促进学生思维发展的方法。因此,教师在课堂提问技术上应遵循的心理学原则和方法则是:(一)创设提问情境;(二)考虑学生知识的基本结构;(三)考虑学生的知识、能力水平及年龄特点;(四)允许等待一会时间;(五)问题要明确;(六)掌握问题的各种类型;(七)态度要平等。     

运用“学导式”教学法 教学《少年闰土》

“学导式”教学法课堂教学的基本结构是;(一)自学发现;(二)质疑问难;(三)精讲;(四)演练。下面谈谈教学五年制第九册23课《少年闰土》的设想。一、自学发现在预习中,要设计好自学提纲,引导学生充分地感知教材,定向摄入大量的信息。要针对学生的知识基础和学习心理,确定问题的难度,诱发学生进行积极的思维。教学《少年闰土》一课,可提出下列自学提纲:①你觉得闰土这个孩子怎么样?②课     

如何在教学中提高学生的听、说、读、写能力

当前,新课程确定了应使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标。这就要求教师在教育教学中．要以人为本,一切为了每一个学生的发展,也要求教师要认真研究《中考说明》和大纲,掌握学生所必须掌握的语言项目和功能项目。然后结合每节课的语言和交际项目,在课前“找准重点．细化环节,完成学案”。     

“辩证综合”英语教学法浅析

外语教学里的“教学法”三字,可以有五方面的涵义:(1)指作为一门科学的教学法,即现在的外语教育学;(2)指教学法体系,如语法翻译法、直接法等;(3)指方法或活动过程,如讲授课文的阅读法、听写法等;(4)指具体的教学方法(手段)或教学动作,如;英语教学阅读法中的领读、提问等;(5)指一个学科名称,“英语教学法”是高等师范院校英语教育专业学生的一门必修课。本文的“教学法”指的是第二个涵义。对于如何正式确立一个独立的外语教学法体系,外语教学界有着不同的见解。有的专家提出,一个完整的独立的外语教学法至少要包括三方面的因素,即:(1)方法论…     

制冷专业通用技能课程实践创新项目教学改革探索

中职制冷专业是涉及多个领域的跨学科综合性专业,需要多学科知识技能融合内化与迁移应用。利用项目教学法来开展“电工电子技术”“机械识图”“机械基础”“钳工技术”四门工科通用类技能课程融合的教学改革,开发实践创新项目与工具手册,以帮助学生建立不同学科知识技能的内在联系、提升在完整的工作过程中发展能力。     

高职教育项目教学法的实践与探索

项目教学法是当今国际教育界十分盛行的一种教学方法,是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。该方法在改变我国部分高职院校不恰当的人才培养模式和课程设置、激发学生学习兴趣和学习自主性、拓宽学生的知识技能和实现教师角色转变等方面具有重要的作用。在实际教学过程中,为保证教学效果,任课教师应按照“确定项目的目标和任务;设计活动形式、步骤和方法;成果展示与交流;评价与反馈”4个阶段进行．同时在项目的选择、学习的资源和协作环境的创设、评价方式的综合运用、师生角色的转变等方面加以综合考虑。     

在CAD/CAM实训中应用项目教学法

在CAD/CAM实训中应用项目教学法,项目选择是关键,应选择难度适中、综合性强、学生感兴趣、有实际应用价值的项目;实施项目教学法时,要鼓励学生自己解决问题,提倡“一题多解”,培养学生的创新思维能力。实践证明,采用项目教学法,CAD/CAM实训效果得到明显提高。     

PBL在电子商务专业课程教学中的应用

项目是“为完成某一独特的产品或服务所做的一次性努力”。而项目管理是指“在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法,使项目能够实现或超过项目干系人的需要和期望。”PBL(Project-Based Learning)是基于现实任务的以学生为中心的教     

数学与高等教育改革

邓小平同志生前曾指导我们,教育方针应朝着三个面向发展,即“面向未来,面向世界,面向现代化”。面向未来:就是要求我们的教育应着眼于21世纪,也就是要求让我们的学生所掌握的知识和技能在21世纪的竞争中立于不败之地;面向世界:就是说我们的教育方向要与整个世界接轨,要让我们培养出的学生(未来的工作者)在全球范围     

我国当代语文教学模式(续二)

四、“问题教学法”教学模式这一模式是深圳市黄孔辰等同志提出的语文教学模式。在教学改革中,黄孔辰等同志认为,学生学习语文兴趣不高、教学效果不好的主要原因是:(1)课堂教学缺少具体而明确的目标;(2)学生思维活动不足;(3)课堂教学的反馈信息不足:(4)统一的学习活动不能适合个体的特点。上述四个原因,归结起来,就是教学目标和教学方法问题。为了尝试解决这四个方面的问题,黄孔辰等同志以“问题”作为连接教学目标与教学方法的中介,提出中学语文“问题教学法”教学模式,并选择深圳市福田区生源最差的新沙中学一年级的一个班作为实验班,从90年9月起,开始对这一模式进行实验研究。     

《剑桥英语启蒙》“How many …?”教学案例及反思

教学目标:(1)知识目标:能熟练掌握11～15这些数字和“H ow m any…can you see?”及其回答“Icansee…”。(2)技能目标:能将所学的交际用语用于日常交际。(3)情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣。(4)学习策略目标:通过小组活动培养学生的合作精神和竞争意识。教学重难点:引导学生积极运用所学英语11～15这些数字和“H ow m any…can you see?”及其回答“Icansee…”进行表达和交流,使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。教学方法:情境教学法、任务教学法、全身动作反应法、活动教学法、游戏教学法。教具准备:课件、卡片、跳…     

增加体育课的学习兴趣 提高学生的主动性

当代小学体育,以发展学生身体基本素质和基本活动能力作为出发点和归宿。突破了以竞技项目为主,确定了以发展人体基本活动能力为主线的新教学体系和指导思想,这是体育改革的方向。在众多新的教学方法(情境教学法、快乐教学法等)引入体育课堂教学的同时,社会、学校,特别是广大学生提出了“上我们(小学生)喜欢的体育课”的强列要求。把体育课上得“活而不乱、严而不死”,能激发学生的学习兴趣,满足学生生理、心理的需要,这是我们广大体育教师应达到的理想的教学模式。     

研究性学习实施中几点观察与思考

“研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动,即在教师的指导组织下,学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料或者事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写研究报告或研究论文.”(《综合实践活动课程》)因此,研究性学习是以“研究”或者“探究”为中心的实践性学习活动,要求学生遵循科学研究的一般规律,综合运用所学知识和技能,积极主动地从自然、社会、生活中发现问题,确定研究主题或项目,制定研究方案,并实施研究或探究等一系列活动.尽管学生的研究活动要遵循科学研究的一般规律,但其本质上还是一种学习活动,离不开教师的指导和组织.     

建构主义理论指导下的教学设计新取向

传统的教学设计围绕着“三备“作文章,即备学生、备大纲和教材、备教法,总的来说包括下列内容和步骤:(1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到什么样的结果);(2)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容所需的预备知识,以及具有哪些认知特点和个性特征等);(3)根据教学目标确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)和教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序);(4)根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点;(5)制定教学策略(包括教学活动进程的设计和教学方法的选择);(6)根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体;(7)进行教学评价(以确定学生达到教学目标的程度,并根据评价所得到的反馈信息达到教学目标的程度),并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或某几个环节作出修改或调整. 　　……     

项目教学法在模具拆装实训中的应用

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的教学项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,它是一种“真刀实枪”的演练。学生在项目教学实践过程中,应理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,进而培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。     

中职物理课运用项目教学法的探索与实践

项目教学法是当前职业教育中广泛运用的一种教学法。在物理教学实践中运用项目教学法,给学生提供了动手动脑的机会,鼓励学生通过实践活动获得知识,展现了项目教学法“践为导向,教师为主导,学生为主体”的特点。     

中学语文教学中的语言观初涉

中学语文教学,最根本的任务是关于“理解和运用祖国语言文字”的教学,这是既区别于了高校的“汉语言文学系”的语言教学任务,又区别于了中学其他学科的教学的,应该说,界限是明确的.这里,此命题的要素包含:(1)“祖国语言文字”即“母语教学”;(2)“理解”即分析、领会、细究自己的母语,属认知领域的能力要求;(3)“运用”即使用.属动作技能领域的要求;(4)“语言文字”作为特定的载体,为装载思想信息情感态度的物化工具,所装载的内容即为学习理解的内容和学习表达的内容;(5)“文字”为“语言”的符号,故可以说“语文“即“汉语”教学.当然,这里的“汉语”不同于仅限于“语音、词汇、语法”的“现代汉语”,而是与中学学科之一的“英语”相似的含义,即不仅涉及该语种的语言知识,也涉及该语种所表达的该民族的日常应用语、书信公文语及文学语等内容.