奥运环境下校园人文体育教育的若干思考

研究在奥运会到来的大环境下如何对校园人体育教育进行优化。分析了北京奥运会中办成功后及举办一届成功的奥运会对当前人们人素质发展有五大现实要求,即“化自觉”的全新意识,“团结拼搏”的民族精神,“明待人”的传统风尚,“开拓创新”的鲜明个性,“爱国奉献”的积极情感。探求了优化校园人体育教育的对策。以适应当前社会发展的需求。     

教师人文素质修养对大学生人文素质培养的影响

人文素质修养就是人们后天形成的社会文化素质 ,是人的素质结构中高级形态的层次。它包括人文知识和人文精神两个方面。人文知识的内容非常广泛 ,如果从狭义上理解 ,主要包括文、史、哲、艺等。人文精神就是人的精神世界、精神面貌的问题。它的核心问题就是关于如何做人思考 ,它包括人生观、价值观、道德观、行为观等。具体表现在积极向上的人生追求、淡泊名利 ,不为外物所奴役的主体精神 ;无私奉献 ,以人类和社会发展为己任的历史责任感等等。目前我国的高等教育中 ,过于重视大学生专业技能的培养、训练 ,忽视大学生人文素质的培养。在大学…     

体育教学语言修养探究

教学的语言修养，就过去和现在都社稷甚少。21世纪的今天，教育的高速发展，要求我们不仅要不断掌握现代的专业知识和技能，根本问题是提高体育教师的综合素质，尤其是语言文学的职业修养。这是体育发展赋予我们的时代特征。更是体育教学发展的迫切需要。本文就体育教学的语言修养问题联系自己多年的体会，以求探索出适合体育教师特有的教育学语言规律；并通过本文启迪，填补体育教学语言的匮乏，以求达到抛砖引玉的效果。     

论体育人之意志品质素质及其运动生涯基础

良好的意志品质素质是人成功的基础。体育人独有的意志品质素质不仅支持其运动生涯的成功,而且对其运动生涯外的学习和生活也具有决定性的影响。体育人的运动生涯是其意志品质素质的养成基础,可归结为极端的身体参与、强烈的竞争性、短暂而完备的生涯过程。     

三全育人背景下普通高中“以体育人”模式的构建

文章论述普通高中三全育人教育模式的基本做法,从利用体育教学展开德育工作、充分发掘体育教学工作中对学生思想提升的内容、发掘高中体育教材中与德育教育的联系、加强教师对相关内容的认识、改变传统的教学模式,真正让学生参与到课堂中等五个方面提出基于三全育人下的普通高中"以体育人"的具体策略。     

“口号”及“意义”:体育人文社会学论文选题两忌

按法伊尔阿本德《反对方法——无政府主义知识论纲要》的精神,任何选题均非论文写作之禁忌。然而,在现实中,因"口号"及"意义"之先天不足,以其开题往往徒增论文写作难度。以"体育强国"、"新农村体育"、"体育生活化"、"快乐体育"等"口号"开题,因"口号"本身"可能逻辑瑕疵"、"观点先于论证"、"论题空大"、"观点自明"、"广为传播"等特点,导致"伪题真做,必无结果"、"大题小做,泛泛空谈"、"因素繁多,难于论证"、"人云亦云,创新乏力"等写作困境。以"意义"或"价值"开题,则预设体育"意义"或"价值"之隐晦,以致于非得以论文的形式反复论证,但事实上,体育之"意义"或"价值"人尽皆知,若写作者无思想之天分,论证其"意义"往往并无意义,论证其"价值"反而缺乏价值。在论文选题中,最应避免的情况是同时出现"口号"与"意义",这将造就一份宣传材料,而非一篇学术论文。     

重塑人文体育理念促进人的全面发展

本文的研究立足于体育促进人的全面发展的价值取向,重塑人文体育理念,指出体育是"以人为中心,以人为目的的文化世界"中的一种复杂的文化现象.通过论述"以人为本"的人文体育理念在竞技体育、学校体育、社会体育三大领域的体现,重塑以人的发展为核心的人文体育理念,实现以人文发展理念促进体育学科自身的完善,使体育能更加有利于促进人的全面发展.     

论奥运会口号变迁的人文意蕴:从洛杉矶到索契

运用文献资料与逻辑分析等方法对奥运会口号的变迁进行研究,认为:奥运会口号是随着人们对奥运精神的认知而产生的,奥运会口号的诞生在一定程度上存在着偏激的工具理性特征;奥林匹克口号始终没有摆脱政治和社会因素的制约;奥运会口号背后所蕴含的彰显追寻逻各斯的主流价值观;展现人类共同的美好愿望,是人类普适文化的集中体现;追寻和平与发展的古老话题;倡导人类、奥林匹克运动和社会的可持续发展是奥运会口号人文意蕴的集中体现。     

略论体育的人文价值

1　体育人文价值的涵义　　对于什么是体育的人文价值 ,可以从广义和狭义两个方面理解。广义的体育人文价值 ,是指体育对人的生存、享受和发展以及社会文化进步的作用和意义。狭义的体育人文价值 ,是指体育的精神价值和文化价值 ,它是人和社会精神文明的组成部分。体育的精神价值和文化价值具有丰富的内容 ,至少可以概括为这样几个方面 :(1)思想道德价值 ;(2 )科学认识价值 ;(3 )精神价值 ;(4 )教育价值 ;(5 )审美价值。2　体育人文价值实现的缺失　　现代体育的发展取得了令世人瞩目的成就 ,但也存在一些令人担忧的问题。奥林匹克竞技所衍…     

冰雪体育教育的人文价值

通过对人文体育、冰雪体育教育的人文价值涵义、意义的阐述,认为普通高校冰雪体育教育应面向社会、面向现代化服务学生、塑造学生和发展学生,促进大学生的完善和全面发展。提出培养大学生树立人文体育理念,形成以人为本的现代体育价值观,满足大学生对人文体育的需求;激发大学生塑造人文精神和促进大学生人文素质的发展;引导大学生正确认识冰雪体育的功能和作用,身体力行养成健康的生活方式。指出冰雪体育教育以人为本,把人的现代化作为教育主题服务于社会发展需要,对于推动社会进步、冰雪体育教育自身现代化和大学生的成长具有非常重要的意义。     

体育管理专业人才培养模式的探讨

对体育管理专业人才培养模式进行了探讨,认为体育管理专业人才培养方向应由较单一的“行政管理”向“行政管理”“经营管理”并重转变,突出体育特色;培养计划应由“粗放型”向“集约型”转变,突出一专多能;培养过程应由“放羊型”向“引导型”转变,突出实践操作能力。     

"人文奥运"之我见

在人危机日益加剧的现代社会，中国将如何实现“人奥运”这一承诺，将是全国乃至世界关注的热点。本对奥运的人价值和人危机进行了阐述，同时提出了构建2008年“人奥运”的建议。     

体育标语价值审视

分析新中国成立以来,不同时期体育标语对体育文化传播的作用和意义,从政治、外交、竞技、人本等方面阐述了体育标语所负载的体育文化内涵.认为体育标语是政治化的表达、跨文化的诉求、竞技化的核心、以人为本的追求.     

中国体育文化人文精神与和谐精神的当代意义

文章对中国体育文化的人文精神与和谐精神进行了分析。认为,中国体育文化的人文精神与和谐精神作为人类文化的一个重要组成部分,在中国体育文化建设中占有重要地位。中国体育文化的人文精神为奥林匹克理想提供了一种佐证,北京奥运会“人文奥运”理念是人类社会公平公正意识的完整体现。中国体育文化的和谐精神是奥林匹克运动与中华文明的最佳结合点。     

构建社会体育人文精神建设和谐小康社区体育

通过文献资料法、逻辑推理法,对如何更好地建构社会体育人文精神、建设和谐小康社区体育进行研究,对发展社会体育、提高小康社区体育水平、实现全面和谐发展,具有理论和实践意义。     

论“人文奥运”理念的和谐内涵

"人文奥运"是北京奥运会的核心理念,和谐是北京奥运会的灵魂."人文奥运"包含了身与心、人与人、国与国等丰富的和谐内容;主张中国文化与世界文化的和谐交融,认为人的身体与精神应该和谐发展;坚持弘扬"相互理解、友谊、团结和公平比赛"的奥林匹克精神,认同"为建立一个和平而更美好的世界做出贡献"的奥林匹克宗旨;贯彻"和谐奥运"的理念有助于建设"和谐北京",推进社会主义和谐社会的进程.     

奥林匹克运动文化审视

“奥林匹克文化”是一个多元化的文化艺术，融合于奥林匹克运动的各个领域，是竞技体育与文化艺术相结合的必然产物。     

"费厄泼赖"原则与人文奥运精髓

本文通过对古代奥运会兴起的社会、历史背景的分析，探讨了公平竞争，即“费厄泼赖”精神对古代奥运会的重要作用，并进一步探讨了宣传“费厄泼赖”精神对于办好2008年北京奥运会和中国社会发展的意义。     

青奥会与“人文奥运”理念的传承

对"人文奥运"的理念及青奥会的使命和理想进行了诠释,探讨在2014年举办南京青奥会的实践过程中如何更好地完善和传承"人文奥运"理念。研究认为:"人文奥运"理念是中国传统文化与奥林匹克文化融合的结晶;奥林匹克精神的回归是青奥会的使命和理想;南京青奥会应当进一步地传承完善"人文奥运"理念,实现青奥会的使命和理想。