乡村女教师

我们学校门前有一条溪水,溪水清清,溪水潺潺.那缓缓的流水声仿佛是您轻盈的脚步,那甜美的音韵好像您婉转的歌声.小溪是一面镜子么?您每天早晨对镜梳妆,长长的秀发是否还沾着粉笔的尘末,美丽的脸庞多像我姐姐的模样.     

让作文回归自主

一、自主感悟,闪现灵性 　　叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.“习作的外延应该与生活相等,哪里有生活,哪里就有习作的源泉.……     

在乐中学 在学中悟——人教版小语第三册《清清的溪水》说课教案

一、教材分析 这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事.这个故事告诉我们,毁掉树木造成水土流失,就会使溪水变浑.要使溪水变清,就要多栽树.通过学习使学生们进一步了解保护树木的重要意义,增强环保意识.     

我们的动物朋友

一、教材分析 　　这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事.这个故事告诉我们,毁掉树木造成水土流失,就会使溪水变浑.要使溪水变清,就要多栽树.通过学习使学生们进一步了解保护树木的重要意义,增强环保意识.……     

让作文回归自主

一、自主感悟,闪现灵性 叶圣陶先生说:"生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇."习作的外延应该与生活相等,哪里有生活,哪里就有习作的源泉.     

小溪生病了

在动物王国里,有一条欢乐的小溪潺潺地在林间穿过,澄碧透明的溪水又清又甜。瞧!调皮的小鹿玩渴了.正对着小溪咕咚咕咚地喝个不停;爱漂亮的白天鹅把明净的溪水当作镜子,正美美地梳洗自己的羽毛;兔妈妈端了盆洁净的溪水往家走,她要为兔     

桥

很多年前,我曾和朋友到南部游玩。我们开着车子山边水边四处漫游,有次经过一条小溪,发现无桥可通,车子只好涉水而过。秋冬季节,幸好溪水尚浅,万一夏天台风来临,溪水暴涨,如何是好?当时就在想,如果有桥就方便多了。有溪水的地方,就应该有桥。溪水阻隔了两岸的交通,造成来往的不便。于是,便发明了桥。     

桥

正桥代表了开放、接纳的胸襟。很多年前,我曾和朋友到南部游玩。我们开着车子山边水边四处漫游,有次经过一条小溪,发现无桥可通,车子只好涉水而过。秋冬季节,幸好溪水尚浅,万一夏天台风来临,溪水暴涨,如何是好?当时就在想,如果有桥就方便多了。有溪水的地方,就应该有桥。溪水阻隔了两岸的交通,造成来往的不便。     

轻轻松松落笔,快快乐乐作文

在教学实践中如何让学生轻轻松松落笔、快快乐乐作文呢?笔者认为町从以下方面人手. 一、充实生活 我们常说"言为心声".心声来自何处?著名教育家叶圣陶先生说:生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭.溪水自然活活泼泼流个不停.所以,我们有必要指导学生带着情感丰富生活、感受生活.     

青石和小溪

田边有一条小溪,终年流水不断。溪边有一块青石,纹丝不动地躺着。一天早晨,青石又懒洋洋地躺在阳光下,而溪水依旧忙忙碌碌地奔向田野。青石感到很无聊,想找溪水聊聊天。     

至真至纯的生命赞歌——《溪水》赏读

苏雪林;女小说家、学者。原名苏梅,笔名绿漪,老梅。《溪水》是她的一篇托物言志清新活泼的抒情散文。溪水,太普通了,一般人可能视而不见。但作者却用她女性特有的细腻情感、细心观察和细微笔触,将溪水拟写描摹得清新雅致。生动活泼、充满生机,赋予溪水鲜亮律动的生命。《溪水》是诗,是一首至真至纯的生命赞歌。一形象鲜活灵动阅读《溪水》给人的感觉是:溪水是那样的     

乡村女教师

我们学校门前有一条溪水,溪水清清,溪水潺潺。那缓缓的流水声仿佛是您轻盈的脚步,那甜美的音韵好像你婉转的歌声。小溪是一面镜子么？您每天早晨对镜梳妆,长长的秀发是否还沾着粉笔的尘末,美丽的脸庞多像我姐姐的模样。     

山姥姥的藤筐

"丁东,溪水丁东——山姥姥在哼歌儿。丁东,溪水丁东——山姥姥在打盹儿。丁东,溪水丁东——山姥姥在摘果儿。丁东,溪水丁东……"香礼一蹦一跳走在山     

少年区寄智斗强盗

古时候,在一个叫郴州的地方,有个小村落。这个村子建在一座山脚下,村子前面有大片田野,蜿蜒的溪水从村前流过,溪水边野花摇曳,树影婆娑,美得像画儿一样!     

阅读教学应加强综合——《清清的溪水》(第一课时)教学实录与评析

［教学过程］一、境中积词 ,质疑导入师 :小朋友们 ,请往这儿看。 (出示课件 :流动的、清澈的溪水 )大家看到了什么 ?生 :小溪。生 :溪水。师 :小朋友们 ,大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢 ?生 :这是清澈的溪水。生 :干净的溪水。生 :美丽的溪水。师 :说得真好。我们接着往下看。(出示课件 :浑浊的溪水 )这又是怎样的溪水呢 ?生 :黄黄的溪水。生 :浑浊的溪水。生 :浑浑的溪水。师 :很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧 ,(出示课件 :小兔子 )他是谁呀 ?生 :小兔子。师 :(出示课件 :小兔子站在清水旁 )小兔子呀 ,就住在…     

作文教学与社会生活刍议

作文是对生活的真实反映,生活需要作文,生活就是作文.作文也是人们的一种心理需要、情感的需要.作文之“溪水”来自于生活的“泉源”,没有“泉源”便无从谈“溪水”.中学作文教学要联系学生现实生活,加强社会实践.     

捉鱼

星期天的下午,我和爸爸、妈妈来到小苍山脚下的温凉河畔.首先映入我眼帘的是,清澈的溪水唱着歌儿、弹着琴弦向远方奔跑着、跳跃着.溪水撞击着岩石,溅起一串串飘飞的珍珠,冲上半空,又纷纷乘着空气滑梯散落下来.……     

引入生活之水 浇开作文之花

叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,学生习作离不开生活,取材于生活.生活是作文的源泉,生活充实了,学生语言表达才会有源头. 一、观察生活,引入源泉 生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径.只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望.     

溪

在我的家乡有一条山溪,溪水清亮透澈,水底的鹅卵石历历可数,岸边的柳树倒映在水中,水面碧波盈盈。小溪流是美丽的。溪水晶莹透亮,太阳照在水面上,水面一闪一闪的,像是点缀着一颗颗闪亮的星星。     

老虎取智慧

在一个百花争艳的季节里,大地上到处是一片生机勃勃的景象.瞧!禾苗长得绿油油的,青蛙在禾田里欢蹦乱跳.禾田的对面,有一棵茂盛的大树,大树旁边有一条清澈小溪,溪水叮咚叮咚地流着,好像在唱着一曲动听的歌.……